《影子》教学反思(吴念)

《影子》教学反思人和小学 吴念《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点上完课后我反思有以下几点：一、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛二、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。

三、自主质疑，培养学生的问题意识在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考学生们提出了不同的问题尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识四、加深体验，强化朗读作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法本课语言简洁、生动、形象，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常适合朗读训练课中我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男女生赛读，大组赛读，配动作表演读等多种朗读形式进行训练让学生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵，在琅琅的读书中激发学生对影子的喜爱之情。

真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果提高了语文教学的实效性五、积累语言，运用语言语文课程标准指出：积累语言是学习语文的重要任务之一，除了朗读训练外，还应加强背诵的训练教学本课我让孩子们学完一节就背诵一节，做到当堂背诵让课堂成为学习语文的阵地总之，在课堂教学中，我根据学生已有的知识经验，创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。