六年级语文教案——凡卡

六年级语文教案——凡卡 　　教学目标　　1．知识目标　　学习本课生字词有感情的朗读课文　　2．能力目标　　学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法　　3．情感目标　　引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情　　教学重点　　1．学习了解人物内心活动的方法　　2．体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育　　教学难点　　体会插叙部分对表达中心思想的作用　　教学媒体　　投影仪、幻灯片　　教学时间一课时　　教学过程　　（一）导入新课明确任务　　上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容　　（二）情境导读直奔重点　　1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导学生进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容什幺内容给你留下的印象最深刻（板书：学徒生活苦）　　2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦（第8自然段）　　3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。

着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）　　①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦　　②引导学生从睡在过道里、简直没有、一点儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦　　③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从直戳、捉弄等词中体会凡卡生活的孤独　　4．引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）　　①如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话　　②自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些（再也、发发、跪下等）说说为什幺再指名朗读　　③在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思（因难过而写不下去）　　④出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑这点点省略号就像是辛酸的泪珠引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些）　　⑤出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了一下这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

　　⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话　　（三）进行对比突破难点　　1．凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景那么，凡卡想起了哪些事在他看来乡下生活怎么样（板书：守夜砍树乐）　　2．指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来　　3．乡下生活真的就那么美好吗从哪里可以看出来(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成一团儿、冻僵等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)　　4．乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活的苦)　　（四)控究结果深化主题　　1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动　　2．出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从只穿着衬衫、跑到街上去了这些带点的词语中体会他当时的急切心情　　3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从怀着甜蜜的希望中体会他寄信以后的内心活动　　4．凡卡的信爷爷能收到吗为什幺　　小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。

　　5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿)　　（五）启发想象渗透教育　　1．联系凡卡的爷爷的情况想一想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗　　2．凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢你从中懂得了什幺（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）　　附：板书设计　　写信前＿＿怕　　挨打命　　学徒生活挨冻　　（信文）挨饿＿＿苦运　　凡卡写信　　乡下生活守夜悲　　（回忆）砍树＿＿乐　　惨　　写信后（甜蜜的希望）＿＿梦 。