小学语文教学案例（十四）

小学语文教学案例（十四） 　　--------------------------------------------------------------------------------　　案例四：感受春天的手　　——《春天的手》教学案例《春天的手》这首儿歌，用拟人的手法描绘出春之美，处处展现出生机勃勃，学生们学习起来兴趣盎然教这篇课文的时候，是一个阳光明媚的春天，我被学生们的学习兴趣感染了，也被这温暖的天气陶醉了所以我结合课文最后自然段“牵着春天的手，春天就在你的心中”来让同学们展开联想接着启发对话，激发观察兴趣：“美丽的春天来了，温暖的阳光照在大地上，在这个美丽的春天里，我们去看春天的变化，感受春天的手，好吗？”学生们立即欢呼起来我给学生分四人组活动，各组确定一名组长，服从指挥，组长带领组员分散认真观察，寻找春来了的各种迹象，我巡回作出适当的提示，孩子们像快乐的小鸟，在校园里找到了春天，他们高兴地向我报告了他们的发现林老师，我看见那棵小树发芽了！林老师，你看见你，草变绿了！林老师，秋风吹落的叶子又回树上了！林老师，冬天人变胖了，现在又瘦了，因为我们穿的衣服少了！老师，我看见蚯蚓出土了！林老师，秋风吹落下的叶子又回树上了！林老师，我摸着我的手感觉！回到教室，孩子们还沉浸在自己发现的兴奋中。

我不失时机的提出让各组之间交流的想法，提出交流的要求:有顺序的回忆，有层次的说:天气怎么样？树、花、草有什么变化？有虫子、鸟吗？湖水的颜色怎么样？人们的衣服有什么变化？围绕春天来了有层次，有顺序地说一句或一句话　　孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所观察到的特征我针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点全班交流时，学生每人都说出了自己的观察结果，“春天来了，小树长出了新芽了！”“春天来了，小草变绿了，大地穿上了绿装！”　　“春天来了，春姑娘把人们变苗条了！”“春天来了，蚯蚓从泥土里钻出来了！”“我找到了春天，春天的手在抚摸我！”……在这个班里，学生们的脸上充满了微笑在阅读《春天的手》这篇课文时，他们的快乐融入其中，阅读能力得到了很大的提高一堂简短的课在学生的笑声中结束但这门课无形中提高了学生的观察、想象、口头表达和阅读能力通过这次教学，我也得到一些启发，穿插活动，首先可以帮助学生获得全面的知识和能力其次，可以避免教学形式的简化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交流增加沟通频率四、活跃的教学氛围，在上述“寻春”活动中，个人观察和小组讨论相配合，使整个教学变得丰富多彩，氛围活跃。

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