2022《爬山虎的脚》教学设计(15篇)
2022《爬山虎的脚》教学设计(15篇)《爬山虎的脚》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《爬山虎的脚》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助《爬山虎的脚》教学设计1 教学目标： 1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、隙”等13个生字 2.能找出课文中写的准确形象的句子，感受作者的细致的观察 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察 4.体会文章准确生动的表达 教学重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法 教学难点：1.知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 2.把观察到的事物准确生动的表达出来 教学准备：课件 教学过程： 一、导学定标 1.同学们，我们都知道，葡萄和丝瓜都是靠架子才能往高处攀援的植物，而爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子就能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就一起来学习第10课《爬山虎的脚》（出示课题，和学生一起板书课题） 2.谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他的意思，这个题目应该怎么读呢？（指名读、齐读） 3.老师把这个字写得这么大，还有没有别的原因呢？相信学了这篇课文，你会有新的理解。
首先让我们先来了解一下本文的作者，叶圣陶先生 二、模块探究 模块一：检查预习初步分享 1.我会读：重点讲解多音字“曲” 2.我会写：教师指导书写生字“虎”，书写提示：撇要伸展，横折弯钩要超出上部；“隙”，书写提示：左短右长，左边的第一笔横折弯钩要写的窄一些，右半部分的第一笔是竖，日要扁一点 模块二：初读课文理清脉络 1.听读课文，思考问题：本文围绕爬山虎写了哪些内容？其中主要写的是哪个？ 2.学生思考后回答 模块三：学习作者细心观察事物的方法 1.再读课文思考问题 师：请同学们以小组为单位，选择自己喜欢的方式再读课文，找一找，从课文的哪些地方可以看出作者观察的特别仔细？ 2.学生自由交流并汇报展示 3.教师精讲： a:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的 （图片展示：叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，这说明作者进行了怎样的观察？——连续观察） b:那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙 （老师给你们带来了一张爬山虎的图片，请你试着在心里描述看到的情景，再读一读作者的描述，说说你觉得作者描述的怎么样？“准确生动”，说明作者的经过了怎样的观察？——细致观察） C:爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的 （同学们，读了这一段，请试着根据课文的描写画一画爬山虎的脚吧，……接下来我们跟真实照片对比一下，你们都画的很逼真，这说明作者给我们描述的十分准确，是什么原因让作者能准确的表达出来呢？——细致观察） d:那细心的你有没有发现，爬山虎是怎样往上爬的呢？ ①学生根据课本内容回答 ②谁能找出爬山虎一脚一脚往上爬的关键词语？ ③能不能把“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，因为爬山虎不像动物一样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬就要长出更多新的脚，作者用“触”“变”“巴”“拉”“贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程那么，大家想一想，作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密？——一段时间的连续观察） 正是因为作者连续、细致的观察，才把课文准确生动的表达了出来，那么除了这样，我们还可以借助哪些方法把观察到的事物准确生动的表达出来呢？接下来，让我们一起回顾课文，总结方法吧 模块四：体会作者准确生动的表达 课文回放： 1.爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的 细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
（女生读，男生读，思考红色字体的词语有什么特殊作用？——都是一些表示时间先后的词语） 2.爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的 （在这句话中，细心的你肯定发现了一个优美的句子，是哪一句呢？……非常好，这是个比喻句另外，大家觉得爬山虎脚的生长位置介绍的具体吗？……着得益于作者的用词准确，看来使用恰当的修辞方法、用词准确也可以帮助我们准确生动的表达 3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬 （不仅如此，作者在细致观察爬山虎的同时，还充分发挥了自己的想象力，所以才能发现爬山虎爬墙过程中一些细微之处，让我们更加直观的了解到爬山虎是如何爬的 所以，同学们，你们看，利用这些方法，就可以帮助我们把观察到的事物准确生动的表达出来 三、拓展延伸课后作业 这节课，我们随着叶老先生的观察视角，学会了连续细致的观察，了解到爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，并且总结了如何把文章准确生动表达出来，那么，请同学们利用课下时间，对自己养的蒜苗进行连续细致地观察，发现蒜苗在成长过程中的变化（可以回顾三年级运用多种感官进行观察的方法），运用准确生动的表达方法，试着写一写观察日记吧。
《爬山虎的脚》教学设计2 教学目标： 1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力 2．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的 3．朗读课文，能背诵第二至第四自然段 教学重点： 1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点 2．学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法 第二课时 教学过程： 一．复习 1．上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物作者通过深入细致的观察，把满墙的爬山虎叶子写得很美 2．那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文第二节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上解说词 （放录像：爬山虎叶子的画面学生齐背课文第二节） 3．通过这一节课文的学习，我们知道 （映示灯片）完成填空： 作者围绕"爬山虎的叶子"这个意思，仔细观察了叶子的 、 、 ，还观察了叶子的 和 ，写出了叶子的美 4．齐读填空题 二．讲读第三段 1．导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕"爬山虎的脚"这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的 2．这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。
(1)默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？ (2)分析 ①指名六人读 ②第一句话说什么呢？（以前没注意过爬山虎的脚） 是啊，以前没注意，所以不知道爬山虎有脚 ③第二句是说 （今年，我注意到爬山虎有脚映示灯片） 为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明注意） 小结：说明作者在写文章前，经过了仔细的观察 用"因为……所以……"这个句式来练说这句话因为今年我注意观察，所以知道了爬山虎是有脚的 ④第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍 交流板书：位、形 位置在 （板书：长在茎上） 形状是 （枝状的六七根细丝） 为了具体地说明爬山虎脚的形状，课文中用了个比喻，一起来读比喻句映示灯片） 这句话，简单一点说就是……像……？（板书：细丝……像触角） 你看见过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么形状的？ （学生交流 我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？ （学生看录像 同学们看到了，爬山虎的脚的确像蜗牛的触角，这一比喻生动传神，给我们留下了深刻的印象齐读比喻句） 三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后具体） ⑤第五句话是说 （爬山虎脚的颜色） 它的颜色是 （嫩红的） ⑥齐读"这就是爬山虎的脚。
"第六句话对整节课文作了小结 （3）那么在这六句话中，哪几句是具体介绍了爬山虎脚的位置、形状、颜色？（三至五句） 齐读三至五句 （4）你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？ （自己轻读课文，同桌练说） 指名说，评议 （5）请同学们再把第三节课文复习一遍，准备背诵 试背课文第三节 3.讲读第四节 （1.）过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了呢么，看看第四节，作者围绕"爬山虎的脚"，又写了哪方面的内容呢？ （2）指读思考回答：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬） （3）课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？ 出事："爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬"（齐读） "这样"指的是什么呢？爬山虎的脚到底怎么爬墙，我们一起来看录象 （4）请同学们自己轻生读课文，完成天空：（映示灯片） ①爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙 ② 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧 在墙上 （5）实物淙，讲解板书：触、巴、拉、贴 （6）如果仔细看那细小的脚，你会产生丰富的联想你想到什么呢？ （蛟龙的爪子） 齐读比喻句。
（7）作者是怎样围绕"爬山虎的脚巴住墙向上爬"这个意思把这一段写具体的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙 4．讲读第五段 （1）导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着密切的联系其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的我们来读第五节 （板书：触着 没触着） （2）男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子 （映示灯片）思考填空： 爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了 （3）什么叫"萎了"？ （干枯，衰落） 板书：（萎了 灰色） （4）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当牢固，这说明墙对爬山虎是多么 （重要） （5）齐读课文 1.这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕"爬山虎脚的特点"从三个方面，进行了具体的叙述是哪三个方面呢？ 2.读三、四、五节，边读边想，完成天空：（映示灯片） 《爬山虎的脚》这篇课文围绕"爬山虎的脚"这个意思，写了三个自然段: 先讲了 ；再讲 ；最后讲 这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的 3．学生交流填空题，后齐读 4．爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们注意的。
但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？ （观察细致） （板书：观察细致 叙述具体） 5．写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点 那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断 四．课后练习 细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清楚 长在茎上 位、形 细丝……像触角 10 爬山虎的脚 爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了 变 化 触着 灰色 观察细致 叙述具体 教学反思： 陶行知说：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动演一演”这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性 《小学语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力教学中让学生评一评，既体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神，又培养学生理解、评价的能力同时，生动的表演，使得本课的难点便在轻松、愉快的气氛中迎刃而解。
作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点，巧妙地抓住它的位置、样子、颜色文章的"核心"针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起，运用比喻的手法，提示出作者留心细致观察事物特征的生长过程这衬出了作者对爬山脚喜爱之情，运用这一学法好处在于形象、生动、具体勾画描写事物更加吸引读者教学思路简洁明快，教学目标清晰，这更有助于学生在学习过程中留心细致观察事物的特点，能实施个体自主学习与群体合作探索，较好地体现课改对语文对学生的要求，让学生成为独立自主学习的真正主人《爬山虎的脚》教学设计3 教学目标： 1、学会11个生字，正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文 3、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，培养留心周围事物的习惯和能力 4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣 5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章 教学重点和难点： 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的 课前准备： 课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料 第一课时 一、“植物资源”交流，导入新课。
1、学生展示自己找到的“植物资源”，介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入 2、导入：是啊！爬山虎与其他攀爬植物不同，它有许多特别的地方今天，老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，去领略它的与众不同之处 二、初读感知，理清脉络 1、学生自由朗读课文要求：a、把句子读正确、读通顺；b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容？） 2、读后交流：（老师要引导学生注意：从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写，才能做到条理清楚 第一自然段：爬山虎生长的地方 第二自然段：爬山虎的叶子 第三自然段：爬山虎的脚 三、品赏叶子的美 1、自读自悟：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，读一读，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？ 2、读有关语句，说说它美在哪里？ 3、交流爬山虎叶子的美 a：刚长出来的叶子的美：颜色美：嫩红——嫩绿 b：长大了的叶子的美： 句子一：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙 （引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。
句子二：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很 （引导学生：你仿佛看到了什么？听到了什么？体会“漾”字的妙处 4、出示挂图，或网上搜集的图片（爬山虎叶子的画面），学生美读第二自然段 5、引导学生探究作者的写作方法 （通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写，其中“动态、静态”让学生感受到了就行，老师不必祥析 6、美读第二自然段，深入领会作者的写法 7、指导背诵第二自然段 第二课时 一、复习导入 1、出示爬山虎的图片，学生看图回答：作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的？ 2、背诵第二段 3、导入：爬山虎的叶子给人以美的享受但文章却不以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚作为题目，那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗？ 二、研读第3、4、5自然段，交流体会 1、默读第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚的独到之处？ 2、汇报交流 ▲：爬山虎的脚的样子很独特 a:：结合插图，用自己的语言来描述爬山虎脚的样子 b：出示文中的句子 “爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的 （引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。
运用比喻句显得更生动、形象 c：指导朗读这个句子，加深体会 ▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的 a:：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句动词：触、变成 、巴住、拉、贴） b：想一想，画一画，爬山虎是怎样往上爬的 c：出示句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的 “这样”是指什么？学生复述自己画的句子 “一脚一脚”你能体会到什么？（引导学生体会爬山虎攀爬的精神） d：指导朗读，熟读成诵 ▲：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固 a:：出示句子：不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拿下爬山虎的根茎 b：抓住词语“相当、要是 、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固 c：指导朗读 3、小结，并全班感情朗读第3、4、5自然段 ，再次感受爬山虎的脚的神奇 三、回归整体，体会写法 1、感情朗读全文，加深体会 2、交流归纳写法 a: 能够抓住事物的特点进行观察 b：作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察地非常深入 四、积累运用 ，提升语言 1、背诵自己喜欢的部分，抄写优美的词句 2、课外练笔 请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。
板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像……像……（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）《爬山虎的脚》教学设计4 １、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位 ２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的 ３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操 １、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点 ２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法 一课时 多媒体课件 一、导入部分 １、师：这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》，看老师写课题 ２、师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢？ （学生发言） 师：下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文，好吗？ 二、学习课文（１、２）段 １、指名读课文（１、２）其他同学认真听 ２、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分 （板书：叶子、脚） ３、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们仔细观察 课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读 ４、师：书上说爬山虎的叶子怎样？（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？ 师：还有什么特点？（板书：爷尖朝下、铺得均匀） ５、出示课件： ⑴一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
⑵一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很 这两句话哪句好，为什么？ 师：作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好 三、学习（３、４、５）段 １、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说非常细、想蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子多媒体）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字 出示： 爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的 师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的 （学生讨论） ２、汇报发言 ３、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话 （学生齐读） ４、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的 （指名读） ５、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化 （多媒体） ６、师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化？ 生：爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。
师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？ 生：变成小圆片了 师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？ 生：它会巴住墙，不容易掉下去 师：在墙上巴的怎么样？ （牢固） 师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？ （再演示一遍课件） 师：还有什么变化？ 生：爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了 师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？ （再看一遍录象） 师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬一脚的，大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的 （全班同学讨论） ７、指名同学到黑板前边画边说 （老师的指导） ８、师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来 （触、变、弯、拉、贴） ９、师：同学们说的很准确，那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作 （演示课件） 师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。
教师指名读，要求：动词要读得重一些 师：大家看，如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？ （课件） 生：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了 师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？ 生：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气 师：作者在写这段话的时候用词很准确，我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说 三、学习第６段 师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点，谁来读最后一段 （指名） 师：这段介绍它的什么特点？ （多媒体演示） 师：从哪个词看出牢固？ （休想） 师：爬山虎的脚有什么作用呢？ （学生各抒己见，教师课件演示） 四、归纳写作方法 １、学生总结 ２、教师总结： 观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写 五、观察植物练笔《爬山虎的脚》教学设计5 教学目标 1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯 3．学习生字、词语，积累好词好句 教具准备 1．实物展示台 2．学生准备水彩笔和图画纸 3．爬山虎实物。
教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点学习生字、词语 教学过程： 一 、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎你们在什么地方看到它呢？它有什么特点吗？谁能给大家介绍介绍看来你真是个会观察的孩子叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察今天我们就来学习他笔下的爬山虎的脚齐读课题 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文 二、学生自读，教师巡视指导 三、反馈读书情况 1．出示词语让学生认读 2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式重点检查生字、词语的读音 四、初步了解爬山虎的特点 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察学习观察和描写的方法 教学过程： 导语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题 一、请同学们看实物 1．你看到了什么？有什么特点？ 2．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段 4．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 5．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 6．老师指导读出美来可以采取师生引读和生生互读法，让学生充分感受爬山虎叶子的形状美、颜色美和动态美 7．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读 3．你还有什么不明白的地方吗？ 4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好教师巡视，拿一张好的评价） 5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧聪明的你一定会找到答案的 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬 4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的” 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方见过它不同的爬的方式？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有什么密切关系？结合植物与阳光雨露的 关系谈） 2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读 五、发散思维 1．学了这课，你知道了些什么？ 2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物） 3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 4、阅读延伸：本书26课：《那片绿绿的爬山虎》 板书设计： 爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像……像……（细丝） 虎 颜色：嫩红（灰色） 的 脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固 教后反思：本文结构简单教学时先切分内容主要是两部分：爬山虎的叶子、爬山虎的脚这一步为学生理清文章的写作思路以及学习本文的精华内容打下基础学习“叶子”部分，着重从启发学生发现它的颜色美、形状美和动态美来实施对本段文本的感情朗读学习“脚”的部分，以语文综合实践活动——课前采集爬山虎的实物，课上结合课文内容具体认识“怎样一步一步地往上爬”为突破口，顺利地完成了走进文本的任务。
这样的教学，内容少，不需面面俱到，一课一得，容易操作，学生学得又有兴趣《爬山虎的脚》教学设计6 教学课题：爬山虎的脚 教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力 2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点 教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点 2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法 教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程 教学过程： 一、新课导入 1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐……今天老师带同学们去观赏一种植物——爬山虎 2、板书课题爬山虎的脚 3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？ 4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问） （1）爬山虎的脚长在什么地方？ （2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的） （3）爬山虎的脚是怎么爬的？ 二、总体感知，明确重点 1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！ 2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题 均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙 三、重点讲解学习3----5自然段 1、解决第一个问题 （1）让我们先来解决第一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读 （2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（2—3遍，个人读，齐读）——————原来，爬山虎的脚是长在茎上的。
（3）我们已经知道了，爬山虎的脚长在茎上，那么，如果让你来画一画爬山虎的脚，你还需要知道那些信息呢？（回答第二个问题）我们来找一找这些信息！ （大屏幕展示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的——这就是爬山虎的脚让同学注意标号的词） （4）动手画，比一比 （5）肯定同学的正确答案，再引导大家注意划线的词，读一读 2、解决问题三 自然过渡：原来，爬山虎的脚就是那几根细丝，可是你们看（出示爬山虎爬满围墙及高楼的图片），学生惊 （1）大屏幕上出示第四段的内容，让同学们找找动词，用横线画出来，读一读这几句话 （2）看到这些动词，你的脑海中战线了爬山虎向上爬的形象吗？ （3）学生困惑 （4）课件展示动画[爬山虎其中一只脚巴在墙上的过程，仔细观察脚的变化] （细丝由直到弯曲，到长出小圆片，最后巴在墙上） （5）爬山虎就是这样一步一步向上爬的 3、如果爬山虎的脚要是没有触到墙又会是什么样子呢？ （1）生齐读第五段，在读中了解爬山虎的特点 （2）读一读，比一比连痕迹也没有——巴在墙上非常牢固 四、归纳总结，拓展延伸 五、板书设计 爬山虎的脚 位置茎上 脚怎么爬触——巴——拉——贴 没触墙萎了 变化 触着墙牢固《爬山虎的脚》教学设计7 一、教学目标 知识与能力： 1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文 3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序 过程与方法： 对课文重点语句的品读、赏析，学习作者的写法 情感态度与价值观： 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识 二、教学重难点 教学重点： 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序 教学难点： 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识 三、教学策略 《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来 四、教学过程 （一）进入课文，引导质疑 1．今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章，齐读课题 师：读了这个课题，你想知道什么？ 预设：植物为什么会有脚爬山虎的脚是什么样子的？ 2．下面就让我们带着这些问题走进课文。
请同学们观看大屏幕你看到了什么？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢？自由朗读第二自然段 （二）走进文本、深入探究 1．品读课文，了解爬山虎叶子的特点 （1）爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？ 预设：很美 读：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很 教师追问：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美还有哪句写出了叶子的静态美？ 预设： 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙 教师追问：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？ （2）观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ 预设： 刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜 教师引导：叶子的颜色变化也很美啊，谁能看着为大家读出这种美来？ （3）教师总结：多么新鲜的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美丽的叶子啊作者通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，为我们呈现出了一幅美丽的图画，如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗？这些都说明作者在认真观察。
通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，引导学生关注文本，感受景物的美同时让学生感受到这一切美好的描写背后，都需要认真观察作为基础 2．细读课文，探究爬山虎的脚的特点 （1）教师引导：作者还认真看出了什么？自己读读3～5自然段，将作者认真观察到的内容用横线画在书上 预设： 爬山虎的脚是长在茎上的 师引导：这是写爬山虎脚长的位置 预设： 爬山虎的脚像蜗牛的触角 师引导：这是写脚的样子样子像──蜗牛的触角这里用了什么修辞方法？（比喻──把脚比作触角 预设： 颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的 师引导：这是爬山虎脚的颜色好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚的样子 师引导：哪位同学再来给大家完整生动地介绍一下爬山虎的脚？ 通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，可以从不同方面进行介绍，还可以运用一些表达方法及恰当的语言写出来，就会更加生动 （2）教学过渡：既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？请用笔在文中圈出表示动作的词语 预设： 抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴、爬。
一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程 师引导：和同桌交流，说一说爬山虎是怎样向上爬的谁来给大家演示一下？（学生在黑板上演示 师导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着爬──同学接读课文 过渡语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的这也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光 师引导：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？（不能换位置，是按顺序写的 师小结：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是，因为产生了拉力叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的 （3）爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢？ 对比学习：没触着墙……萎了，没有痕迹 触着墙的……变成灰色，相当牢固 师引导：从刚才的学习当中，你有什么体会？ 预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察，而是长期观察。
师小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察 本部分的设计力图从多角度引导学生深入阅读一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是体会出作者是在长期的认真观察后，才能写出这样生动，具体的文章 （三）总结学法、布置作业 师引导：同学们，你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗？老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢？ 预设：观察仔细抓住了爬山虎的特点进行了细心观察，观察了很长时间 师引导：是呀，只要养成了细心观察的好习惯，你就会有许多新的发现，老师想邀请同学们来参加快乐尝试活动，大家愿意吗？ 请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下图片中的事物，也可以说说你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？ 预设：我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞 预设：我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花 预设：我喜欢含羞草，它是一种有趣的植物，很怕羞，只要你用手轻轻碰一下，它的叶子就会左右合并，过一会儿又会散开 预设：我喜欢月亮姐姐的脸，她的脸是多变的，有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候只露出小半边脸。
（四）布置作业 1．回家后把爬山虎是如何生长的介绍给你的家人或小伙伴 2．回家后去仔细观察一下你周围的植物，相信每个同学都会有自己的惊喜发现，然后可以写一篇观察日记，下星期的语文习作课进行交流 3．把课文中你喜欢的句子抄下来《爬山虎的脚》教学设计8 《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点 学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察观察前我布置了观察提纲： １、爬山虎给你一个什么印象？ ２、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣 爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈 １、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落 ２、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文 ３、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的 １、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记 ２、投影片 ３、多媒体课件： ⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图 ⑵ 一堵墙上的爬山虎 两课时 第一课时 〖学习目标〗 １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段； ４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色 〖教学准备〗 １、实地观察爬山虎 ２、写观察日记 〖教学过程〗 一、导入新课 １、谜语： ⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂丝瓜） ⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长 ２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》 ３、对课题质疑 二、检查预习 对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读 四、学习生字新词 １、开火车拼读、纠音 （字形重点：隙、漾） ２、解释生字词 五、默读、思考 １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ ２、分段 ３、四人小组讨论分段情况、汇报 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、思考： ⑴ 这一段讲了什么？ ⑵ 你觉得爬山虎有什么特点？ ２、提问 七、教学第二段（第２自然段） １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课文又是怎样写的： ⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ ⑵ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？ ⑶ 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好 八、质疑 九、做练习３ 〖板书设计〗 爬山虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 第二课时 〖学习目标〗 １、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； ２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣 〖教学重点〗 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 〖教学难点〗 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的 〖教学准备〗 １、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案 ２、多媒体课件： ⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图； ⑵ 一堵墙上的爬山虎 〖教学过程〗 一、复习 检查练习３ （投影片出示） 二、导入课文 作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段 （出示学标） 三、学习第３自然段 １、默读： 用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ ２、提问： 出句子投影，齐读。
３、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚： 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说 ４、这一自然段讲了什么？ ５、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意） 三、学习第４自然段 １、自由读 ２、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ ３、多媒体显示、理解 （一棵爬山虎是怎样在墙上爬的 ４、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触--→巴--→拉--→贴 ５、齐读 ６、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说 ７、指导朗读 ８、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报 ９、多媒体再显示： 一棵--→满墙的爬山虎 １０、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第５自然段 １、根据课后练习１⑶，轻声朗读 ２、同桌讨论、汇报 ３、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？ （观察细致、耐心） 五、第三段总结 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑 七、评议学生的一篇观察日记 八、课外作业 １、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段； ２、你将从哪几个方面来表现这个意思 〖板书设计〗 生长位置、形状、颜色 爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴《爬山虎的脚》教学设计9 教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》 教材分析： 这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法 教学目的： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文 2、了解爬山虎的特点，学习作者留心观察周围事物的方法 教学重点难点： 本课教学的重点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点教学的难点是体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 教学准备： （１）多媒体课件 （２）彩色笔、画纸 教法学法：我利用多。
