《与太阳的对话》读后感之吕凤子教育思想

著名国画家、美学理论家吕凤子先生，也是一位教育思想家和教育实践活动家他的不凡的教育实践活动正是其深刻教育思想的体现而他的教育思想必然是那个时代政治经济和社会文化尤其是社会文化的反映吕凤子的全面发展人才观，体现在他的“完人”（也称作“成人”）思想中，他强调要通过美育的实施，让学生在心灵、身体和道德等方面的全面发展吕凤子早在年就提出“要构成社会的任何个人都能各尽其变各竭其能”，这明显地反映了他作为一个旧知识分子，在经过新文化运动的洗礼后向新知识分子转化过程中对“人”的本身发展意义的觉醒而在《论美育》中，他则更清晰地提出要“指导儿童学习做合理的儿童”作为教育者，“应该时刻注意他们身体的发育而祛其障碍，时刻注意他们情意的偏向而指导辅导助其发展，并教以怎样学、怎样思的方法特别还强调要“时刻注意他们整个心的活动”如果说年的“人”的发展的理想更多只是一种萌芽的话，那么到年，当他办“正则”学校已经年的时候，应该说，他对教育如何促进人的全面发展的认识，已经到了形成比较完整思路的时候了使受教育者自身“合理”一一在德、智、体、美、情诸方面自然、和谐发展，是教育的人文使命而吕凤子在这里正是通过把握住“人类自身和谐发展”这一和谐发展的关键，恰如其分地体现了和谐教育思想的基本内涵。

要成为一个全面发展的“完人”，这既是吕凤子自己的人生目标，也是他对学生的殷切期望和要求他要求学生“培育道德”，追求完美，“求得真我”，他认为“人生制作即艺术制作”，“艺术制作止于美，人生制作止于善”，要把尽善尽美当作人生制作的目标去努力要求通过成人爱己，来养成自身完美的人格，优化全面素质，从而真正实现人与自身的和谐。