2014年汕头一模练兵考1答案

2014年汕头一模练兵考一参考答案一、本大题4小题，每小题3分，共12分1．【字音识记】 C（打扰rǎo／侥幸jiǎo，角逐jué／咬文嚼字jiáo，横祸hènɡ／横生枝节hénɡ；A．慨叹kǎi／概念ɡài，匹敌pǐ／否极泰来pǐ，积累lěi／果实累累léi；B．模样mú／临摹mó，远岫xiù／乳臭未干xiù，纤维xiān／纤尘不染xiān；D．讣告fù／奔赴fù，锱铢zī／啧啧有声zé，载誉zài／载歌载舞zài）2．【词语使用】 B（一泻千里：形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅；不能用于“数量的下降”A立竿见影：在阳光下竖起竹竿，立刻就看到影子比喻立刻见效这里用来形容 “政策的实行”“立即收到效果”，符合句意C绰绰有余：形容非常宽裕，用不完窗口”过去不够用，今天人少，用不完，符合文意D截然不同：截然，很分明地、断然分开的样子；形容两件事物毫无共同之处 这里用于说明“购车量的下降”与“单车税款额的上升”两种不同的情况，是符合语境的3．【语病辨析】 A（B．成分残缺，“齐白石……作品”后缺少谓语部分，应改为“齐白石……激烈竞价后，最终被一位不愿透露姓名的藏家以4.255亿元竞得C．成分赘余，“四至六成”为约数，应删去“大约”。

同时成分残缺，“为1961年……”前缺少主语，应加上“今年”D．搭配不当，“突破”和“关键部件”动宾搭配不当，应改为“突破……关键部件的技术难关”4． D本文段分两层论述“作者思路对结构文章的作用”：③①④②为第一层，其中③是该层的总起句，①承接③说明“客观事物”是“思路”形成的基础，④②则承接③①具体阐述思路的形成；⑥⑤为第二层，其中⑥“因而”表结论，⑤“又表明……”紧承⑥的“就表明……”5. C（诤：直言规劝）6. C（两个“且”均为连词，表递进关系，可译为“而且”；A项两个“为”分别为动词和介词，意思分别是“担任”、“替”；B项两个“以”分别为介词和连词，意思分别是“让”、“因为”；D项两个“乃”均为副词，但是一个表示出乎意料之外，一个表示顺承，可分别译为“竟然”、“于是、就”7. B潘仁/贼也/志残杀/然每谏辄止/为其长史/故无愧8. C（A.“其行为都得到了历朝统治者的肯定和嘉奖”有误，第一段写他在周任职，没有文字表明他得到肯定和嘉奖；B.“为避免让唐令则继续祸害太子，李纲将这件事禀告了皇帝”有误，原文是“诚使上闻之”——“假如让皇上知道了这件事”——没有信息表明是李纲检举告发的；D.“皇帝希望他能在有生之年一直辅佐太子”有误，原文“幸卒辅吾儿”意思是“希望您自始至终辅佐我的儿子”。

9.（1）翻译 ① 太子天资如平常人，如果能得到贤能的人辅佐就能从善，如果得到不正派的人诱导就会向恶，哪里只是太子一个人的罪过呢？（“中人”、“而”“特”各1分，句意通顺1分，本句共4分 ② 李纲发表言论陈述事理，态度坚决不可改变陈”“毅然”“夺”各1分本句共3分2）①召僚属诬左其罪，纲矢死无桡辞 ②纲抚棺号恸，为瘗讫，乃去③陛下不素教，故太子至此 ④纲频谏不见听，遂乞骸骨答对1点1分，答对2点3分满分3分译文】李纲，字文纪少年时代意气风发，崇尚高风亮节在周朝任齐王宇文宪的参军事宣帝准备杀宇文宪，召来他的僚属诬陷编造罪名，李纲誓死没有屈从的言辞等到宇文宪被杀后，李纲用没有帏盖的车子载着宇文宪的尸体宇文宪生前的属吏都躲得远远的，李纲扶着棺材嚎啕恸哭，为他安葬之后才离开李纲侍奉隋朝担任太子洗马太子杨勇宴请东宫臣子，左庶子唐令则弹奏琵琶，又唱《武媚娘曲》李纲说：“唐令则甚微调教辅佐太子的官员，却将自己当作歌伎，进献淫声，惑乱太子的耳目，如果让皇上知道了，岂不是要连累殿下吗？臣请求对他治罪太子杨勇说：“你别管这事，是我自己想听音乐而已！”后来杨勇被废黜，文帝严词谴责，东宫里的官吏僚属没人敢插话，惟独李纲说：“陛下平常不教育太子，所以才到了今天这种地步。

太子的天资跟普通人无异，如果让贤良的人辅佐他就能从善，如果让不正派的人诱导他就会向恶，为什么只是太子一个人的罪过呢？”皇帝说：“是朕的过失啊！”提升李纲为尚书右丞大业末年，贼帅何潘仁强迫他出任长史高祖受禅即位后，任命李纲为礼部尚书兼太子詹事齐王李元吉任并州总管，放纵身边的人四处掠夺，百姓忧愁苦恼，宇文歆劝谏，李元吉不听从刘武周攻入太原，李元吉害怕，扔下军队逃回京城，并州陷落皇帝发怒，对李纲说：“齐王年龄小，不熟悉政事，因此我派宇文歆和窦诞辅助他太原，是我大唐王朝兴起的地方，陈兵十万，粟米可支付十年，为什么这么快就丢了？宇文歆建议齐王丢下军队逃跑，我应当在军中杀了他李纲说：“齐王有罪过，是窦诞一手造成的宇文歆侍奉齐王的时间很短，齐王有过失他必定直言规劝如今幸亏宇文歆这个计策，才使陛下没有失去爱子，不但无罪而且有功，怎么能加罪呢？”第二天，皇帝醒悟过来了，拉李纲坐上御榻，慰劳他说：“如果你不进言，我就差点要滥用刑罚了于是释放了宇文歆太子建成渐渐开始亲近无赖，胡乱猜忌与朝廷有了隔阂，李纲频频进谏不被听从，于是请求退休皇帝骂道：“你能担任何潘仁的长史，却羞于担任朕的尚书郎吗？”李纲叩头说：“何潘仁，是贼帅，志在残杀，然而臣每次进谏他都能停止杀戮，任他的长史，所以心中无愧。

陛下大功告成，常常自以为是，臣说的话就好像拿石头扔进水里，我敢长期担任尚书郎吗？而且臣侍奉太子，太子又不听臣的劝告，所以要上交官印皇帝道歉说：“朕知道你是个正直的人，希望你能自始至终辅助我的儿子于是授予李纲太子少保之职，让他仍旧担任尚书郎、太子詹事皇帝认为李纲是隋朝的名臣，亲自写敕令时从来没有直呼过他的名字贞观四年，李纲又任太子少师每次皇帝临朝听政，必然令李纲与房玄龄、王珪陪同坐在身边李纲发表言论陈述事理态度坚决不可改变后来患病，皇帝派房玄龄到他家里慰问第二年去世，享年八十五岁，朝廷追赠他开府仪同三司，谥号为“贞”，太子为他立碑10. （1）①离：远离君王（或遭受放逐）的苦闷；②孤：流落江湖的孤独；③思：思乡（或思君）的惆怅每点1分） （2）满：动态（1分）地表现了夜色渐深的过程（1分），新：暗示年复一年（1分），强化感情（1分）11．（1）谨庠序之教 申之以孝悌之义 （2）纵一苇之所如 凌万顷之茫然 （3）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 （4）层林尽染 百舸争流12．【答案】AD（B.原文“社会科学家或人文学者”是选择关系。

C.主宾倒置，原文是“一部世界大学的历史，可说是一部争学术独立自由的历史”E.强加因果和把未然说成已然13．【答案】B（不是“不重视”，原文“排除掉通识，则摧毁其生命”14．①自由是指思想上的自由人们酝酿自由思想并自由表达，不受权力、功力、庸俗的影响②通识是个人的整体健全发展，能提升生活的目的、提炼对情绪的反应，能运用知识来充分了解各种事物的本质③德性是做有理想有价值的人答出一点1分，两点3分，三点4分）15．①体现了大学精神中的通识工科学生学习人文课程，有利于个人的全面、健全地发展.能更好地适应公共生活②体现了大学精神中的德性人文课程能使学生学会如何做更有价值的人，尽情追求真善美每一点2分，观点、分析各1分）（一）文学类文本阅读16.（6分）①这是“我”和一般人的浅见，在文中与化妆师的见解形成了鲜明的对比，反衬了化妆师的深刻；（2分）②为后面化妆师的议论树立了一个批驳的靶子；（2分）③引出化妆师关于“生命的化妆”的深刻论述，从而点明了中心，升华了主题2分）17.（4分）①化过妆后，让人看不出来，像没有化过妆一样，有一种天然美；（2分）②这样化过的妆与主人的身份相匹配，能够表现其个性与气质。

2分）（或：这样化妆比起那些让人突出引人注意的化妆更好，是因为一个给人真实自然的感觉，一个给人虚假做作的感觉2分）至于那种想掩盖缺点反而彰显缺点、把人越化越丑的化妆，就更低下了所以化妆的最高境界是无妆，是自然2分）18.（6分）要点：“精神的化妆”与“生命的化妆”都是从内在方面出发的美化2分）它们的区别是：①“精神的化妆”层次较浅，例如心情的愉悦而引起容光焕发；“生命的化妆”层次较深，例如气质的高雅而举止文明2分）②“精神的化妆”有效时间较短，例如有趣的作品使读者笑逐颜开；“生命的化妆”稳定恒久，例如影响人的心灵的作品使人信念坚定2分）意思对即可（二）实用类文本阅读19．【信息筛整】（4分）①授课不拘常规，乘兴随意②在学识上，自视甚高③对强权，有嶙峋傲骨 ④与人交往，率性而为为人狷介）　　［４分每点１分］20．【观点评价】（5分）①大学不是等级森严的官场，而是做学问的殿堂②维护学校作为文化殿堂的纯洁和独立自由，维护知识分子的人格尊严第①点２分，第②点３分］21．（1）①表达了作者对刘文典的钦佩与赞颂之情2分）②对当今已难觅像刘文典这样的颇有个性的（1分）知识分子发出慨叹1分）（2）该问属于开放题，同意或反对均可，只要言之有理即可。

2分）若答“不同意”，最好能举出反例22. 经费、高水平教练以及体制是高校不能“批量”培养高水平运动员的三大原因经费、高水平教练、体制各2分）评分情况：经费、高水平教练以及体制是高校不能“批量”培养高水平运动员的三大原因经费、高水平教练、体制各2分；未写成一句话扣1分，字数超要求扣1分，有语病扣1-2分，“以运动员注册权、参赛权等被垄断”代替“体制”亦可主要问题：由于高等院校缺少经费和教练资源，还有体制方面的限制，使得高校无法提高运动员水平有语病）评分示例：1、经费、高水平教练以及体制是高校不能“批量”培养高水平运动员的三大原因6分）2、缺少投入和高水平教练，运动员注册权、参赛权等被体育部门长期垄断5分，未形成一句话，扣1分）3、高校缺少经费和教练资源，且运动员注册权、参赛权等被体育部门长期垄断是原因5分，有语病扣1分）4、政府包办的专业运动队长期垄断，高校因种种原因无法培养出自己的高水平运动队0分，未具体点明）5、当今社会需要少年不仅只是成绩好，也要能组织有体力的好少年，德智体全面发展0分，完全偏离）23．(6分)答案示例：各位同学，我国是诗歌的国度；诗如茶，品之心旷神怡，诗如酒，饮之顿生雅兴。

阅读诗歌能够提高我们的认识，丰富我们的思想，陶冶我们的性情让我们在诗歌的海洋里扬帆前行，展开一次波澜壮阔的远航吧!(恰当运用修饰手法4分，内容恰当语句通顺2分能具体谈到一些诗歌代表人物及诗句更佳)24．作文一、解读材料作为一则故事类的材料作文，必须对故事本身进行有效梳理故事中的主要人物是三个孩子面对富翁提出的诱人的假期邀请，三个孩子表现迥异：第一个孩子欣然接受，第二个孩子有所担忧但最后接受，第三个孩子感谢之余毅然拒绝暑假过后，三个孩子也表现各异：第一个孩子沉湎于假期的美好回忆中；第二个孩子萌生日后当富翁的念头，更加卖力地学习和工作；第三个孩子努力工作挣到了钱，感到非常满意结合材料中的关键词句，通过由果溯因，我们不难发现：第一孩子因流连于美好生活而迷失；第二个孩子则因看到他人美好生活而萌生了争取更好生活的决心；第三孩子因体验到了劳动创造生活的快乐而感到满意由此可以推断出，整则材料是围绕“生活态度”（或“生活方式”“面对新奇”）这一话题而展开的第一孩子表现出追求新奇刺激的生活态度，第二个孩子体现了谋定而动的生活态度，第三个孩子有着踏踏实实过日子的生活态度从材料中看，三个孩子代表了三种不同的生活态度和人生价值观，考生在看待和分析问题时，应有辩证的眼光。

这三种不同的态度和价值观，没有是非对错的明显界限，仅是对待事情的不同态度和做法，因此要客观评价考生在审题立意时，可以把立意角度建立在“生活态度”的基础上来理解，既可以对整个故事发表意见，进行评论，也可以从不同的人物角度进行思考，从而挖掘出作文的深刻内涵题目给考生留下了很大的思考和发挥空间，考生可以根据自身特长和喜好选择适合的文体和立意二、角度分析立意可以从材料内容入手可从三个孩子任一切入，褒贬皆可；可从孩子的两两比较中切入，明确褒贬；可从三个孩子的综合比较切入，辩证看待立意亦可以从材料含义入手，谈及“生活的态度”“生活的方式”“面对新奇”等话题立意参考：1．踏踏实实过日子是正道 2．踏实过活，创造人生3．过好属于自己的生活 4．体验多姿的生活5．勇于尝试不同的生活 6．放飞生活，有所追求7．生活需要好奇心 8．敢于追求更好的生活9．选择适合自己的生活方式 10．拒绝沉湎美好回忆，努力创造美好生活 11．生活，靠自己争取 12．热情拥抱生活附：广东高考作文等级评分标准　基础等级50分内容25分一等(25-21)二等(20-16)三等(15-11)四等(10-0)切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达25分一等(25-21)二等(20-16)三等(15-11)四等(10-0)符合文体要求结构严谨语言流畅书写工整符合文体要求结构完整语言通顺书写较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺书写潦草不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨发展 等级 10分一等(10-8)二等(7-6)三等(5-3)四等(2-0)立意深刻材料丰富语言表现力强见解、构思新颖立意较深刻材料较丰富语言表现力较强见解、构思较新颖立意略显深刻材料略显丰富语言略有表现力见解、构思略有新意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体要求，指符合考生所选文体的要求②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分③未拟标题扣2分出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3 分，6个以上(含6个)扣4分重复的不计不足字数者，每少50字扣1分④确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。