小学数学课与科学课的整合

小学数学课与科学课的整合 ——湖州市第四届小学数学、科学教坛名师教学艺术展示活动 织里实验小学 邱王琴 3月20日至21日，我有幸参加了由湖州市教育局教研室主办、爱山小学承办的市第四届小学数学、科学教坛名师教学艺术展示活动，来自湖州市各地的教研员、教师300余人参加了这次活动在活动中，吴兴区爱山小学陈国权、吴兴区织里实验小学李颖、长兴实验小学吴慧婷老师分别上了《旋转》、《长方体和正方体的体积》、《分数的基本性质》三堂数学课；南浔锦绣实验小学沈跃群、德清实验小学周宏亮、安吉外国语学校叶军老师分别上了《物质发生了什么变化》、《探索马铃薯沉浮的原因》、《沉浮与什么因素有关》三堂科学课这些展示课，充分体现了数学课与科学课的学科整合、相互借鉴的教学理念，受到听课教师的一致好评课后，市区教研室有关教研员与参加活动的教师一起作互动式评课，交流与探讨通过两天时间的听课与学习，使我感受颇深：科学课强调以探究为核心，在探究式的科学课堂中应根据科学教学本身的特点，寻找与数学课的切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境，追求真实、互动，让科学课堂焕发生命的活力。

数学是自然科学的基础，也是重大技术发展的基础数学教育独立于科学教育，但不是说科学课与数学课毫不相干这两者是能够相互渗透，并彼此提供知识和能力的支持在现代科学发展的进程中，科学技术数学化是一个很重要的手段小学科学的教学离不开数学知识，如何用好、用活数学知识对自然科学知识的掌握和运用有很重要的作用对于实现学科的整合，单凭一个学科教师独立来完成，会有很大的困难，所以需要各个学科教师之间进行合作交流；需要科学教师和数学教师之间进行密切的交流和联系，通过两者之间的有机结合来促进学生的全面发展同时在科学课与数学课整合的过程中要注意：在科学课上发展数学技能时，不要掉入一个境地，利用很少的科学活动引出大堆的数学问题毕竟，科学课能够调动学生学习积极性的影响是有限的，并不能持续地影响在长一点的时间和练习中，它的影响力会消失另外，不能忘记科学课学习的主要目的就是进行科学探究和发展科学概念如果在科学教学过程中，教师能够关注科学课与数学等其它各学科的融合，就能够让学生经历有价值的学习活动，提供解决复杂问题的机会，从而全面地看待事物。