2023年新教师招聘考试教育学[1].心理学考试题附答案

文档格式：DOC| 51 页|大小 133.50KB|积分 15|2022-11-01 发布|文档ID：166503862

下载文档

下载文档到电脑，查找使用更方便还剩页未读，继续阅读>>

侵权申诉举报

1 / 51

此文档下载收益归作者所有下载文档

版权提示

文本预览

常见问题

一、填空题（在下列每题的空白处填上对的的字词，每空1分，共17分） 1、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作 2、教育的本质是（） 3、我国封建社会的教育内容是（）、（） 4、我国现阶段的教育方针是（） 5、（）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（）一方面执行了这个制度 6、192023颁布的（），是中国最早实行的近代学制 7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科 8、义务教育，也叫（），是由国家用立法形式拟定下来强制实行的国民基础教育 9、教育过程的基本矛盾是（） 10、教学手段就是指教师和学生进行（）以及互相传递信息的工具、媒体或设备 11、现场教学和个别指导是中小学教学的（） 12、教学工作的基本环节是备课、上课、（）、作业批改(成绩考核)四个环节组成 13、学校德育工作的重要途径是（）渗透德育 14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。

15、德育过程的基本矛盾是（）二、选择题（下列四项备选答案中有一项对的答案，将对的答案的序号填在括号内，每题2分，共26分） 16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）一方面提出的：⑴《论语》 ⑵《孟子》 ⑶《学记》 ⑷《劝学篇》西欧最早出现的教育专著是（）：⑴《大教学论》 ⑵《论演说家的教育》 ⑶《普通教育学》 ⑷《我的教育信条》 18、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的：⑴赞科夫 ⑵巴班斯基 ⑶苏霍姆林斯基 ⑷凯洛夫 19、苏霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和谐教育思想 ⑵教学过程最优化 ⑶教学发展观 ⑷全面发展观 20、我国最早的学校教育机构是（）：⑴痒 ⑵序 ⑶校 ⑷学 21、讲授法的基本方式涉及（）：⑴讲述、讲解、讲读、讲演 ⑵讲述、讲解、报告、讲演 ⑶讲读、讲演、讲评、讲述 ⑷讲述、讲解、讲评、报告 22、政治、经济制度决定着（）：⑴教育的性质 ⑵教育的方法 ⑶教育的效益 ⑷教育的规模 23、普通中小学教育的性质是（）：⑴做人教育 ⑵职业教育 ⑶基础教育 ⑷专业教育 24、中小学的“双基”教学是指（）：⑴基础知识，基本技能 ⑵基本理论，基本技能 ⑶基础知识，基本理论 ⑷基础理论，基本原理 25、德育在青少年学生的发展中具有（）：⑴积极作用 ⑵影响作用 ⑶制约作用 ⑷导向作用 26、班主任在班集体的发展中起（）： ⑴主导作用 ⑵积极作用 ⑶领导作用 ⑷能动作用 27、良好班集体形成的重要标志是（）： ⑴有明确的奋斗目的 ⑵有健全的组织系统和领导核心 ⑶形成了对的的舆论和良好的班风 ⑷有严格的规章制度与纪律 28、教师的劳动价值重要体现在教育劳动的（）： ⑴个人价值和社会价值 ⑵主体价值 ⑶发明价值 ⑷教育价值三、简答题（共32分） 29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分） 30、简述教育对发展生产力的作用？（6分） 31、简述教师劳动的特点？（8分） 32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分） 33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分）论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分） 34、学习教育学有何意义？（11分） 35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14分） 36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分）规定：①论述要观点对的，论据充足，条理清楚； ②论述要理论联系实际；③每题字数不得少于200字。

公共教育学考试题（五）评分标准与参考答案一、填空题： [评分说明] （1）共15小题，17个空，每空1分，共17分；（2）以标准答案为准，填对的记1分，不填或填错不记分 [标准答案] 1、大教学论 2、有目的的培养人的社会活动 3、五经、四书 4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人 5、班级授课制京师同文馆 6、癸卯学制 7、理论性和应用性 8、强制教育 9、学生与教师之间的矛盾 10、教学活动 11、辅助形式 12、课外辅导 13、通过各科教学 14、课程计划 15、社会通过教师向学生提出的道德规定与学生已有品德的水平之间的矛盾二、选择题： [评分说明] （1）共13小题，每小题2分，共26分；（2）以标准答案为准，选择对的，每项记2分，选择相近（或相似）答案或者选错不记分 [标准答案]16.③ 17. ① 18. ② 19. ① 20. ① 21. ① 22. ① 23.③ 24. ① 25④ 26.① 27③ 28① 三、简答题： [评分说明] （1）共5小题，共24分；（ 2）每小题按标准答案的要点记分；要点对的记分，要点不对的或未答出要点不记分。

[参考答案] 29．答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师2分） 30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把也许的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展3分）（2）．教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产3分） 31、答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的发明性2）教师劳动的复杂性3）教师劳动的示范性4）教师劳动的长期性 32、答：（以下各点各1分）教学目的明确；学生参与学习的积极性高；教学内容对的；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理 33、答：教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极积极地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动2分）普通中小学教学的任务一般涉及如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能这是教学要完毕的首要任务，通常称为“双基”教学。

2）发展学生的智力，培养学生的能力3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质4）培养学生的审美情操，增长学生的体力四、论述题： [评分说明]（ 1）共3小题，每题10分，共30分；（2）每小题按标准答案的要点评分：要点的观点对的，展开论述，论据充足，联系实际，条理清楚记分；要点的观点对的，或未展开论述，论据不充足，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2；要点的观点错误则不记分；（3）字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分;150字以下在小题总分中扣2分 [参考答案] 34．答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求1）有助于提高我们对教育事业战略地位的结识，热爱教育工作2）有助于掌握教育规律，增强教学能力3）有助于提高我们崇高的师德修养，自觉为人师表4）有助于更好地学习其它各门教育学科 35、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向2）关于教育目的价值取向的争论（3分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。

3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾a关于人的全面发展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了也许性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充足、自由的发展学说3分）b．教育目的价值取向的矛盾，事实上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现6分) ①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很锋利；③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才干达成高度统一，教育目的的两种价值取向才干完全一致 36、答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师认可学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力2）贯彻本原则的基本规定：①调动学生的积极性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主教育学》模拟试题（一）分类:考试1、近代最早论述教育问题的专著是A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．杜威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是A．生物学起源理论 B．心理学起源理论 C．劳动起源理论 D．需要起源理论3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．个别差异性4、学生的年龄特性应涉及哪两方面的典型特性？A．结识和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格5、具有终极结果的教育目的是A．价值性教育目的 B．发展性教育目的 C．操作性教育目的 D．终极性教育目的6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童自身的社会活动。

这一观点反映哪一种课程理论A．结构主义课程理论 B．活动课程理论 C．学科课程理论 D．潜在课程理论7、制定教学计划一方面考虑的问题是A．学科设立 B．学科开设的顺序 C．课时数 D．学年编制和学周安排8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的A．社会效益论思想 B．教育无目的论思想 C．社会本位论思想 D．个人本位论思想9、我国正式颁布的第一个现代学制是A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制10、在近代教育史上，认为教学的重要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论1．科学教育学的奠基人是夸美纽斯（错） 2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能 3．实现人的全面发展的主线途径是教育同生产劳动相结合 4．终身教育涉及正规教育和非正规教育 5．单轨制最早产生于英国6．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径 7．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物错）8．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。

错） 9．系统分析模式的基本特点是强调教学目的的基点作用（错） 10．同辈群体重要指学生的非正式群体1、世界上最早的教育著作是A．《论语》 B．《学记》 C．《雄辩术原理》 D．《大教学论》2、从作用的对象看，教育功能可分为A．个体功能和社会功能 B．正向功能和负向功能 C．显性功能和隐性功能 D．本体功能和派生功能3、在教师的职业形象中最基本的形象是A．教师的道德形象 B．教师的文化形象 C．教师的人格形象 D．教师的个体形象4、后现代主义课程论的代表人物是 A．奈勒 B．多尔 C．杜威 D．巴格莱5、最早提出对班级教学进行改造的是A．道尔顿制 B．巴达维亚法 C．特朗普制 D．协同教学6、只考虑被评价对象应当达成的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于A．相对评价 B．个体差异评价 C．绝对评价 D．总结性评价7、信度是反映测试结果的A．区别性指标 B．准确性指标C．难度性指标 D．可靠性指标8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的A．英国 B．法国 C．德国 D．美国9、对单一的研究对象的变化过程进行进一步剖析的研究方法是A．观测法 B．调查法 C．个案研究法 D．访谈法10、初次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．培根1．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。

（错）2．批判教育学的代表人物是鲍尔斯（）3．教育的个体功能也称为教育的本体功能）4．现代教育制度简称学制错）5．从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制（）6．存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定）7．综合课程又称设计课程（错）8．学业评价既涉及对学生学业的评价，也涉及课程自身的评价错）9．教学是智育的重要途径）10．斯金纳是认知教学理论的代表人物错）1、泛智教育思想的提出者是A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．布鲁纳D．洛克2、被一定的权力机构拟定并规定所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是A．非正式的教育目的 B．正式决策的教育目的C．终极性教育目的 D．价值性教育目的3、《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为A．六年 B．十二年 C．九年 D．十年4、教师的专业能力就是教师的A．知识拓展能力B．设计教学的能力C．教学创新能力D．教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是A．教育关系B．心理关系C．社会关系D．主客体关系6、经验主义课程论的代表人物是A．杜威 B．巴格莱 C．奈勒 D．多尔7、规定围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是A．综合课程 B．核心课程 C．活动课程 D．学科课程8、提出“最近发展区”概念的教育家是A．皮亚杰 B．赞可夫 C．维果茨基 D．苏霍姆林斯基9、肯普提出的教学设计的基本模式是A．目的模式 B．系统分析模式C．程序模式 D．过程模式10、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为A．情感型失范行为 B．传统型失范行为 C．价值取向型失范行为 D．目的型失范行为1．偶像性重要别人是学生在平常交往过程中认同的重要别人。

（错）2．班主任不仅是班级组织的设计者，并且是班级组织建设的指导者（）3．成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理错）4．行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动（）5．学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志）6．一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验（错）7．形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价）8．班级组织是开展教学活动的基层组织单位（错）9．学生的失范行为重要表现为越轨行为与违法行为两类（错）10．问答策略也叫提问策略错）1、教育心理学起源说的代表人物是A．勒图尔诺 B．孟禄 C．马斯洛 D．马克思2、第一本现代教育学著作是A．《大教学论》 B．《民主主义与教育》C．《普通教育学》 D．《教育漫话》3、从作用的呈现形式看，教育功能可分为A．个体功能和社会功能 B．正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能 D．政治功能和经济功能4、我国正式实行的第一个现代学制是A．壬寅学制 B．壬子癸丑学制 C．癸卯学制 D．壬戌学制5、教师形象的核心是A．教师的道德形象 B．教师的职业形象C．教师的人格形象 D．教师的文化形象6、学科课程又称A．综合课程 B．分科课程 C．活动课程 D．核心课程7、教育性教学的提出者是A．夸美纽斯 B．维果茨基 C．赫尔巴特 D．苏霍姆林斯基8、非指导性教学属于A．认知教学理论流派 B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派D．哲学取向的教学理论流派9、行为目的描述的是A．学校的行为 B．教师的行为C．教师和学生的行为 D．学生的行为10、反映测试结果的准确性指标叫A．信度 B．效度 C．区别度 D．难度 1．古代学校教育教育与生产劳动相结合（错）2．实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。

（）3．教育的社会功能也称教育的工具功能）4．教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能错）5．教育目的就是培养目的（错）6．涂尔干是社会本位论的代表人物（）7．教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值（）8．旧式分工导致人的片面发展（）9．学校教育制度简称学制（）10．核心课程主张以儿童为中心（错） 1、在近代教育史上，认为教学的重要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为A．现代教育理论 B．传统教育理论C．形式教育理论 D．实质教育理论2、目的模式的提出者是A．迪克 B．加涅 C．肯普 D．斯金纳3、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是A．对话行为 B．讲述行为 C．指导行为 D．提问行为4、由学生所在学校教师编制、实行和评价的课程是A．广域课程 B．国家课程 C．校本课程 D．学科课程5、认为课程最终要有学生的需要来决定是A．后现代主义课程论 B．经验主义课程C．社会改造主义课程论D．存在主义课程论6、国民教育的核心和实质A．高等教育制度 B．中档教育制度C．社会教育制度 D．学校教育制度7、新中国第一次学制改革是在A．1951年 B．1949年 C．1950年 D．1952年8、马克思主义认为，导致人的片面发展的主线因素是A．生产力水平低下 B．旧的社会分工C．资本主义制度D．阶级剥削9、第一次提出普及义务教育的社会是A．原始社会B．奴隶社会和封建社会C．资本主义社会 D．社会主义社会10、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是A．教师职业的政治待遇 B．教师职业的经济待遇C．教师职业的从业标准D．教师职业的权利 1．课程目的是课程自身要实现的具体目的和意图。

）2．国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实行和评价的课程（错）3．课程评价即课程自身的评价（错）4．科学—实证主义课程评价观又称“传统评价观” （）5．文化多元是指社会内部多种文化并存的状态（）6．苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期（错）7．《学记》是最早论述教学理论的专著）8．布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物错）9．程序性知识重要是有关“是什么”的知识（错）10．教学方法是教学策略的具体化（）教师资格考试教育学心理学试题(2) 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个对的的答案，并将对的答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有 A.教育的抱负和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 2.学校教育与家庭教育互相配合的方法有 A.互访 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导3.现代教育的特性重要有 A.公共性和生产性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能 B.信息传递 C.控 D.激励 E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有 A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 6.聘任教师的形式有 A.招聘 B.续聘 C.解聘 E.辞聘7.教育目的的功能有 A.导向功能 C.调控功能 E.评价功能8.参观教学法可分为 A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有 B.直线式 D.职能式 E.直线职能式10.征询活动的基本原则有 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的积极参与 D.充足支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密二、多项选择题(每小题1分，共10分) 1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个对的答案，并将对的答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共20分) 1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的所有艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说平常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自洛克的( ) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的规定 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目的和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活?nbsp; B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( )是所有教育活动的主题和灵魂，是教育的最高抱负 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目的 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( ) A.结识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完毕作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。

A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.对的评价和错误评价 · 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个对的的答案，并将对的答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题1分，共10分) 1.学校文化的内容有( ) A.教育的抱负和追求 B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的见解 2.学校教育与家庭教育互相配合的方法有( ) A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导 3.现代教育的特性重要有( ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( ) A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有( ) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目的要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有( ) A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘 7.教育目的的功能有( ) A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能 8.参观教学法可分为( ) A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有( ) A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式 10.征询活动的基本原则有( ) A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的积极参与 D.充足支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.学校 2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法四、简答题(每小题6分，共30分) 1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。

3.泰勒的课程设计模式 4.简述美育的任务 5.我国教育法体系的几个基本层次五、论述题(每小题10分，共20分) 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)教育学试题参考答案一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C 二、多项选择题(每小题1分，共10分) 1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化规定，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场合，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2.指儿童在其成长过程中，随着着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的互相影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程 3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格规定 4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提高的教育活动 5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式四、简述题(每小题6分，共30分) 1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野 (3)养成对的的教育态度，培植坚定的教育信念 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力 (5)为成为研究型的教师打下基础 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 (3)实现发展是儿童的权利 3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应当达成哪些教育目的? (2)提供哪些教育经验才干实现这些目的? (3)如何才干有效地组织这些教育经验? (4)我们如何才干拟定这些目的正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。

(2)培养和提高学生鉴赏美的能力 (3)培养和提高学生表现美、发明美的能力 (4)培养和提高学生追求人生趣味和抱负境界的能力 5.(1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章五、论述题(每小题10分，共20分) 1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能， ②广博文化科学知识与多方面的爱好和才干 (2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观测儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个对的答案，并将对的答案的序号填在题干的括号内每小题1分，共20分) 1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。

A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的所有艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说平常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自洛克的( ) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的规定 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目的和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。

A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.对的评价和错误评价二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个对的的答案，并将对的答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

3.泰勒的课程设计模式 4.简述美育的任务 5.我国教育法体系的几个基本层次五、论述题(每小题10分，共20分) 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系) 浙江省2023年4月中学教师资格认定培训考试教育学试题参考答案课程代码：31 一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 。

点击阅读更多内容