新人教版五年级上册第四单元《可能性》教案

《可能性》教学设计 衡水市桃城区河沿小学 韩树云学情分析：五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入的理解和运用根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在他们身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会教学中，教师利用这些情景让学生积极的参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象的经验教学时间：2016年9月22日 教学内容：教材第44页例1 教学目标： 1、知识与技能目标：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的 2、过程与方法目标：学生通过亲身体验，在观察、交流、思考、验证的过程中探索新知 3、情感、态度与价值观目标：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：会正确判断事件发生的可能性 教学难点：会用“一定”、“可能”、“不可能”这些词描述事件发生的可能性 教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识教学准备：老师准备：抽签卡纸、硬币、扑克牌、课件学生准备：学习用具教学过程： 一、引入 1．导入：今天老师给大家带来一些小礼物，是奖励给上课表现好的同学，大家猜一猜是什么呢？ 谜语引入：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱大家猜谜底是什么？让学生猜一猜，学生猜测：可能是玩具，可能是铅笔，可能是尺子……师：同学们不能确定袋子里到底装着什么，待会儿发到你手上你就知道了接下来看老师抛硬币 ，同学们猜猜看朝上的是硬币的正面还是反面？（同学们开始猜测：可能是正面，也可能是反面2. 师揭题：同学们刚才猜老师带来的小礼物和硬币的正反面，这些都是不能确定的事件今天我们就来学习事件发生的可能性板书课题：可能性】 二、互动新授 1．引入主题图：下周举行联欢会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演但节目类型不能重复，一种节目类型只能表演一次，大家说一说，我们应该怎样来确定每个同学表演什么节目呢？（学生各抒己见）大部分同学会想到用抽签的方法来决定。

2．师生模拟抽签活动：出示三张分别写着唱歌、跳舞、朗诵的卡片，请三位同学上来抽签决定表演什么节目师引导学生思考：第一位同学抽一张，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵这三种情况都有可能请第一位同学抽签，验证学生的猜测是否正确以抽到跳舞为例） 师：第一位同学抽到什么节目是一件不能确定的事件，我们用“可能”来描述板书：可能（不能确定）】3. 师引导：请第二位同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指名回答：不可能，因为剩下的两张卡片里没有跳舞请第二位同学抽签，验证学生的猜测是否正确以抽到唱歌为例）师：第二位同学不可能抽到跳舞是一件完全确定的事件，所以我们用“不可能”来描述板书：不可能（完全确定）】4．师引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜第三位同学会抽到什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了请第三位同学抽签，验证学生的猜测是否正确师：第三位同学肯定会抽到朗诵是一件完全确定的事件，我们用“一定”来描述板书：一定】5．师：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次我们用的词是“可能”，第二次用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。

请同学们回忆一下，什么情况下用“一定”、“可能”、“不可能”这些词来描述事件发生的可能性呢？师生小结：在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述全班齐读1遍）6、 游戏：（1）出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题2）有三张扑克牌分别是红桃8、黑桃8、方片8，请三位同学上来抽，抽到方片8的同学中奖，中奖的人可以收获一份小奖品要求同学在抽之前说说：我可能或者不可能或者一定抽到什么3) 有四张扑克牌分别是方片4、方片5、方片6、方片7，请4位同学上来抽，抽到数字大的同学中奖，中奖的人可以收获一份小奖品要求同学在抽之前说说：我可能或者不可能或者一定抽到什么设计意图：采用游戏教学法，让学生在游戏中、参与中，积累、学习知识三、巩固练习 1．完成教材第47页“练习十一”第1题 让学生说一说，并说明理由 2．完成教材第47页“练习十一”第3题 先让学生自主连一连，再说一说为什么这么连。

四、课堂小结 师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 师总结： 在一定的条件下，一些事件的结果是不能确定的，这时就用“可能”来描述在一定的条件下，一些事件的结果是完全确定的，这时就用“不可能”“一定”来描述 人教版五年级数学上册《可能性》授课点评记录1、 《可能性》这一节课内容是在三年级数学上册的基础上的深化，使学生对可能性的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，从而能用恰当的词语来表述事件发生的可能性2、 教师在教学过程中有效的组织教学探究活动，做到了“有序”“有趣”“有思”，贴近生活3、 韩老师在本课教学中注重培养学生的学习兴趣，激发了学生学习、探究的热情4、 韩老师通过抽签、摸球等活动，让学生亲身体验数学在生活中的应用和兴趣，使学生爱学、乐学。