《我的电脑自己攒》教学设计及反思

课题《我的电脑自己攒》学校及姓名:南京市双闸中学 朱伏波■教材分析本节是苏教版初中信息技术第2章第1节《认识计算机》第一课时内容，是计算机基础知识中的重点内容，要求学生了解认识计算机的发展简史、基本组成，消除学生对计算机的神秘感，为学习与应用计算机打下良好基础，为今后的教学作好铺垫■学情分析作为刚入初中的学生，他们对学习计算机知识充满了渴望，但他们对计算机的基础知识却是知之甚少，因此他们对于计算机的组成，以及各部件的作用，更是充满了神秘感对于计算机除了可以买品牌机之外，还可以通过买兼容机，只有一部分学生知识，但对于如何攒机这一过程，几乎没有学生知道，因此，在学生学习计算机组成时能将这二者进行结合，对于提高学生的素质，将是非常的必要的■教学目标1.知识与技能（1）回顾计算机的发展简史2）了解计算机的硬件知识3）了解容量单位的换算关系4）了解常见外存储器的特点5）学会查看硬件的配置信息2.过程与方法本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，让学生亲历观察思考、交流讨论、合作竞争等学习过程，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。

3.情感态度与价值观（1）联系生活实际，让学生感受知识的价值2）小组合作竞赛，鼓励交流讨论、合作探究，培养团队协作精神4.行为与创新（1）科学地解答生活中遇到的计算机问题2）积极参与各种创新设计活动■课时安排安排1课时■教学重点与难点1.教学重点了解计算机的硬件知识2.教学难点容量单位的换算关系■教学方法与手段观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、小组竞赛学习、启发引导学习、任务驱动学习■课前准备准备模拟攒机的课件，学生课前调研，对计算机基础知识的了解程度以及该班学生的性格特点■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图情境导入教师引入：随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，人们却经常被各种各样的软件、硬件问题所困扰那么你们了解计算机多少呢?学生讨论交流，学生回答，师生互评教师展示教学课件，展现第四代计算机精彩图片，并小结计算机的发展史1、 引入新课2、 让学生了解目前计算机的发展情况以及计算机的发展历史场景布置引入：教师在投影幕布上打出“暑假到了，许多同学都想要拥有一台自己的电脑，今天，老师就带你走机‘电脑城’，体验一下自己攒机的过程”。

教师学生共同布置简单的电脑卖场样子布置场景，让学生有种身临其境的感觉，增强课堂模拟的真实感情境模拟一教师模拟装机顾问，学生模拟顾客，进行交流在装机交谈的过程中，穿插计算机基本硬件知识的介绍如CPU、主板、硬盘、内存、机箱电源、显示器等让学生进行体验学习，在学习知识的同时对学生进行素质教育情境模拟二教师现场演示装机过程，并情一位学生做助手，帮助学生进行装机，并在装机过程中讲解注意事项让学生真实体验装机的过程，激发学生的学习兴趣课堂小结1、小结任务：小组合作讨论，同学们都学习了哪些计算机知识？2、课堂评价：评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组”■教学反思倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，以及交流合作能力，这是新课程改革的目标之一作为教师，“学生是学习和发展的主体”这一理念要毫不含糊的占领我们的头脑，作为教师一定要更新新观念，转变角色，要让自己成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者，成为与学生平等对话中的首席为了实现这一目标，我们课堂教学时，要能充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与，主动探索求知，使每个学生都能愉快地学习，轻松的获取知识过去，我们在上信息技术课时，不仅是学生，包括许多老师都有这样的观念“ 重视动手上机，忽视理论学习”，有些教师认为：信息技术课只是为了让学生对计算机产生兴趣，不用介绍计算机的组成及原理。

我个人觉得没有根基的“大厦”是不牢固的，作为信息技术教师不仅应该激发学生对计算机的兴趣，更应该让学生简单的了解计算机的组成，是怎么工作的当然，介绍计算机的组成及原理时，如果采用传统的教师一个人讲，所有学生在底下听的那种方法肯定不行，因为几乎没有学生见过主板里面的部件，所以所有的讲解都是建立在学生看图想象的基础上，学生始终处于一种被动的学习状态，这样的学习效果肯定不好，也有悖于新课程改革的精神本节课在教学设计上，我模拟让学生在珠江路电脑城攒机的方式，在攒机过程中穿插介绍计算机硬件的基本知识，并当场为学生演示了计算机的组装过程整个教学过程呈现出“双向互动”使学生的学习和社会实践结合起来，与生活联系起来，避免了那种“纸上谈兵”、“水中望月”的方式学生对于这样一种新的教学方法感到非常的新鲜、新奇，加之每一位学生在心中都非常渴望拥有一台属于自己的电脑，渴望了解攒机的过程和方法，因此，学习动机非常的强列，在整节课当中没有一个学生出现走神或注意力不集中的现象许多学生在学习过程中不仅融入课堂，还融入了当事的情景中，仿佛真的来到珠江路电脑城开始进行攒机了从总体上看，这节课的整个教学过程始终呈现出 “双向互动”。

即教师和学生在特定创设的情景中相互交流、相互问答、相互探讨充分体现了体现“学生为主体，教师为主导”的教学策略充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性通过这节课，使我更加清醒地认识到，一个好的教学设计，有利于教学工作的科学化和最优化，有利于教学理论和教学实践的结合在我们的日常教学中，一定要充分重视教学设计，多多站在学生的一边去考虑教学设计，这样才能为我们更好的谋划出一节优质的好课■教学点评第5页（共5页）。