从百草园的三味书1

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文章为什么要写美女蛇的故事?2. 第7、8自然段是怎样描写捕鸟的？准确地运用了哪些动词？为什么要写 捕鸟？3. 第8自然段写了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么 关系？4. 读第9自然段我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪 些词语看出来的？5. “Ade，我们的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们和木莲们！ ”这句话运用了 什么修辞手法？表达了作者什么心理？（三） 拓展延伸请仿照课文第二段，用“不必说……也不必说……单是……就 ”写一段话四） 教学后记《从百草园的三味书屋》导学案课型：新授课 课时：第二课时 年级： 七年级 科目：语文一、 学习目标：1. 感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望2. 领会课文按空间顺序安排材料的写法二、 学习过程（一）探究学习1. 三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？2. “我”对先生的印象又如何呢？3. 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，文中描写了读书生活中的哪些乐 趣？4. 怎么理解先生不回答“怪哉”虫的问题？5. “他有一条戒尺但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先 生是一个什么样的人？6. 作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的 一个人？7. 第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然 构成了什么关系？（二） 当堂检测百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。

阅读时抓住地点的变化 可将全文分为两部分，每部分又可按时间和事情的不同分为几层：第一部分（第 自然段）：回忆百草园的有趣生活又可分四层：一层（第自然段）：二层（第 自然段）：三层（第自然段）：四层（第 自然段）：第二部分（第 自然段）：回忆在三味书屋读书的经历可分五层：一层（第 自然段）：二层（第 自然段）：三层（第自然段）：四层（第 自然段）：五层（第 自然段）：（三） 拓展延伸本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园 的景物作了有层次的描述请仿照本文的写作顺序对我县的某处自然景观作一 简单描述四） 教学后记。