信息技术说课稿-《做个专业的音乐编辑》

《信息技术》说课稿——做个专业的音乐编辑——制作配音朗诵、演唱专辑鄂城区燕矶镇沙塘中学：胡衍向尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！我是来自燕矶镇沙塘中学的信息技术教师——胡衍向，今天我说课的内容是“华中师范大学出版社”出版的九年义务教育《信息技术》第五册第四章《 第四节：做个专业的音乐编辑——制作配音朗诵、演唱专辑 》 下面，本人将从以下六个方面对本课进行说课：教材与学情分析、软件介绍、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法运用、教学过程分析、教学反思教材分析：本册信息技术教材共有四大章， 从本章——也就是第四章开始， 教材第一次涉及到了人的另一重要感官——听觉，本章的标题是《 我的影音工作室——音频、视频的采集和处理技术 》 ，实际上就是对于两款软件的学习：分别是 Adobe audition 和 WindowsMovie Maker 前者是音频录制和处理软件， 后者则是 Windows 系统自带的视频采集和处理软件本章的前面的三节分别学习了利用 Adobe audition 进行声音的录制、加工、润色等，而本节《做个专业的音乐编辑 》属于本章的第四节，综合运用到了 Adobe audition 的录制、加工、润色等方方面面的功能，乃是前面三节学习内容的一次升华，同时，也为本章最后一节《第八节：合成影视片——音频、视频的合成 》打下坚实的基础。

学情分析：通过前面三节的学习， 同学们对这款软件有了比较完整的认识， 对菜单及操作界面都比较熟悉如果能够将自己的声音（ 朗诵或者是歌唱 ）可以按照自己的意愿进行处理，并且能够制作出属于自己的配音朗诵和演唱专辑，该是一件多么美妙的事情！相信同学们看了本节的副标题“制作配音朗诵、演唱专辑”之后，一定精神抖擞、胸怀激荡，并且蠢蠢欲试，都想尽快制作出属于自己的朗诵或者是演唱专辑！软件介绍： Adobe Audition （前称 Cool Edit Pro ），是 Syntrillum 公司出品的多音轨编辑工具 (声音编辑软件 )，支持 128 条音轨、多种音频特效、 多种音频格式，可以很方便地对音频文件进行编辑， 就像 word 处理文字一样的方便 后来被 Adobe 公司收购，改名为“Adobe Audition ”目前最新版本是 Adobe Audition CS5.5它既具有专业软件的全方位功能， 又比其他专业软件更容易掌握软件的更新换代也不必电脑硬件慢，但是最好用的版本未必一定是最新版本根据我多年的使用经验，本次课，我选择的软件版本是 Cool edit Pro 2.1 中文版这个版本流行最广，操作最为方便简洁，学生易于接受。

它和教材上介绍的 Adobe Audition 在功能上没有任何差别，实际上就只有名称的差异罢了 （Cool edit Pro 2.1 被 Adobe 公司收购后就改名为 AdobeAudition ）Cool 是“酷”的意思，而 edit 则是“编辑” 的意思，后文中我就讲这款软件简称为 “酷编辑”教学目标：知识和技能目标 ——认识单轨和多轨的概念； 会将不同声音录制在不同音轨中，并且会进行分别处理；能把不同音轨的声音合成为自己需要的格式过程和方法目标 ——让学生在软件操作的学习过程中，提高学生的动手能力和探究能力情感态度和价值观目标 ——通过具体实例的操作、激发学生的自主学习热情，培养学生热爱学习、团结协作的品质教学重点：由于前三节都是在单轨模式下进行学习， 处理的都是单一的音轨里面的音频，而各种处理方法基本已经学会所以本节课的重点，是让学生能认识单轨和多轨两种编辑模式的切换方法，还有多轨模式下的录音方法教学难点：本节课的教材内容共分为四个部分， 第一部分和第四部分比较简单， 同学们一般通过阅读教材就能掌握，而第二和第三部分，都是在多轨模式下的操作，学生难以熟练掌握所以，本课的难点有两个，其一是在多轨编辑模式下调节各音轨间的音量平衡，其二是在多轨编辑模式下使用“插入”效果器。

教学方法：音乐感染法 ——课前，老师准备一些经典名曲（ 比如：理查德克莱德曼的钢琴曲《爱的协奏曲》等）、部分流行音乐的伴奏曲等， 以备同学们选作背景音乐； 同时在课前将班上的 “小诗人”或者“小歌手”选出来，秘密录制 MP3 格式的配音朗诵和演唱单曲，在上课一开始的时间段里播放出来，一定能极大的激发学生们的学习本节课的热情演示法 ——老师利用多媒体教室的投影演示功能，为班上学生演示相关的操作方法自我学习法 ——本节课的第一部分“导入背景音乐并录音”和第四部分“音轨的导出” ，整体难度较小，主要就由学生自己看书学习操作方法为主；老师配以相关的操作视频教程，也是供给学生观看学习留给学生自我学习的空间，以充分提高他们的自学能力小组教师指导法 ——在自由操作时间段里，由老师安排操作比较娴熟的学生担任小教师，巡视指导操作有困难的学生，既促进了同学之间的感情，也减轻了老师的辅导压力总结归纳法 ——利用本节课的最后几分钟，让学生们总结一下本次课的收获和感想教学过程：首先说说课前准备——本节课的授课，安排在学校的多媒体教室里进行，每名学生安排一台电脑，并且配齐话筒和耳麦，课前调试以确保上课时学生使用；教师机安装好管理软件，学生机装好“ Cool edit Pro 2.1 中文版”（我喜欢叫他：“酷编辑”）软件；学生机里面的“背景音乐”文件夹里，课前存入几首优美的钢琴独奏曲或伴奏等音乐，录制一两个含有班上学生的声音的作品文件（ MP3格式）只存入教师机。

为完成本课教学目标，突破重难点，我设计的教学过程分为如下六个步骤：第一步：激趣引入—— 5min学生听音乐（ 配音朗诵、学生的演唱 ），激发学生的兴趣，燃烧他们的热情 “同学们，你们想不想制作出自己的朗诵或者是唱歌的专辑呀？”（设计意图：利用学生们自己的声音去感染他们，激发他们学习本课的兴趣 ）第二步：直接点明重点—— 2min老师在教师机演示，同时将画面发送至每台学生机，提出单轨和多轨两种编辑模式，重点指出“单轨多轨切换键” 的所在（左上角最长的那个按键） ，并且说明其快捷键便是 “F12”，让每名学生都记住切换编辑模式的方法为后面的学习活动的进行扫清一大障碍此外，教师还要指出多轨模式下的录音方法（ 左键点击该音轨上的“ R”键，即可录音 ）设计意图：充分利用多媒体教室的教师机功能，直接点明本课的重点，简洁明了 ）第三步：学生趁热自学—— 10min解锁学生机，让每名学生在自己的电脑上完成教材中的 第一大步“导入背景音乐并录音”（P140~143上），启动“酷编辑”软件后，先从“ 背景音乐”文件夹里导入自己喜欢的背景音乐文件，切换到多轨模式后，将背景音乐插入到第一音轨，再按下将自己朗诵的诗篇或是歌曲录制在第二音轨中。

朗诵或者唱歌的时候，要求学生们声音要小一些，一来不至于影响到其他同学录音，二来即便声音偏小， “酷编辑”也自有很好的办法解决设计意图：发挥学生的主观能动性， 只要给学生以信任，有时得到的收获会大大超出我们的意料第四步：深入简出，演示讲解—— 10min待学生完成第一大步之后，老师利用投影仪演示的方法，教授 第二大步“调节音轨间的音量平衡” 为了能让学生更好的掌握这部分的操作，使操作最简化，我就将自己摸索出来的方法教给学生们在多轨编辑模式下，首先点击音轨标题下的“ S”键，该音轨便处于“独奏”状态，然后点击左下侧的播放按钮， 使声音处于播放状态， 接着在音轨标题旁的空白处点击鼠标右键，会弹出一个窗口，上下推动左侧的音量调节滑块，便能即时的调节音量的大小，十分方便直观待学生完成并掌握这二步后，采用类似的方法，教授 第三大步“在多轨模式下使用‘插入’效果器”同样的，可以直接跟学生讲，点击音轨标题下的“ FX”键，即可弹出需要的对话框，比之课本教授的利用菜单的方法更加的简单以上教学过程，都要求学生同时在下面同步操作，以便用最短的时间掌握最重要最简洁的操作方法设计意图：熟练便能生巧，通过老师提供的更加简便的操作方法，本课的难点得到了很好的突破。

第五步：团结协作，共同进步—— 10~15min要求同学们尽力自己独立完成剩下的最后一步——第四大步“音轨的导出” ，选择“文件”——“混缩另存为” ，保存为 wav 格式，当然也可保存为 mp3格式提前完成作品的学生，由老师检查完成的质量，选出优秀作品在教师机上播放，部分优秀作品的作者以“小老师”身份辅导未能完成任务的学生，以求不落下一名学生设计意图：通过“小老师”辅导的方式，让每名学生都能完成自己的作品，促进了同学们之间的友谊，使学困生也能完成自己的作品，并享受到成功的喜悦 ）第六步：教学小结—— 3min 左右用上面的方法，我们既可以制作出伴有优美背景音乐的朗诵作品，也能将自己歌唱的声音与歌曲伴奏混合在一起，然后将其导出为 mp3格式，存在随身设备里面（学习机、随声听、手机等），随时拿出来与他人共同分享，是多么的有趣！还可以选择几名有代表性的学生，简要谈谈学习本课之后的感受设计意图：进一步激发学生们学习信息技术的热情 ）教学反思：当今时代是个信息大爆炸的时代，每日都有难以计数的各种信息呈现在我们的面前，声音信息也是其中很重要的一个部分学习了本课之后，相信很多学生对于能制作出属于自己的音乐作品（配音朗诵、演唱专辑）会感到十分的高兴和自豪。

有的学校对于可能信息技术这门课不太重视， 以至于学生们的动手操作电脑的能力不是很强，对于这样基础不够好的学生来说，教材中的 第三大步“在多轨模式下使用‘插入’效果器” 可以省去，以后再由慢慢掌握，以降低本课的整体难度根据我的操作经验， 在多轨模式下录音的时候， 要将文件先保存， 不然录音就不能成功 。