第五课 汉语作为第二语言的课堂教学

汉语作为第二语言的课堂教学课堂教学的性质和地位性质：是帮助学生学习并掌握目的语的主要场所，也是学生学习交际的场所地位：是语言教学四大环节的中心环节，其他环节都要以课堂教学的需要为出发点，适应和满足课堂教学的要求课堂教学对教师的要求1）教师必须全面展示和教授教学内容，以便学员全面的理解所学内容2）教师须给予学员模仿的机会，并起到正确引导的作用3）教师要尽量给学生创造记忆的条件，教授学生记忆的方法，并运用各种手段加强学生对上课内容的记忆4）教师在课堂教学中要营造记忆的气氛，创造交际的条件课堂教学对学生的要求1）理解2）模仿3）记忆4）运用课堂教学的设计（结构）1）教学过程2）教学单位3）教学环节（开头、展开、总结）4）教学步骤（一个教学环节可分为多个教学步骤）课堂教学的内容语音教学语音教学的任务：是学习者掌握普通话标准、正确的发音及语音系统，为运用汉语进行交际打下扎实的基础语音教学的原则1）单音教学和词汇发音教学相结合2）通过语音对比突出重点和难点3）循序渐进：声母韵母音节（+声调）句子4）理解与发音相结合5）机械性练习与有意义的练习相结合6）既有阶段性，又有长时性，要贯穿教学的始终声母教学难点1）送气音与不送气音的区别。

教学方法：吹纸）2）清音和浊音的区别除m、n、ng、l、r外，都是清音3）三组难音：z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x思考：在语音教学中，如果更好的让学生分清送气音与不送气音、清音和浊音元音和韵母教学的方法1）利用学生母语的正迁移2）采用以旧带新的方法3）教复元音韵母和带鼻音的韵母时，一般作为整体来教，不必分解声调教学的方法1）模仿2）记忆思考：如何才能让学生更好的模仿和记忆？词汇教学选词标准：常用、构词能力强学生级别：初级 25003000词 800学时 中等 5000词 1600学时 高等 8500词 2000学时词汇教学方法1）直译法（学生 student）2）语素法（飞机能飞的机器）3）搭配法（喜欢+V./N.喜欢水喜欢喝水）4）语义联想法（学生学校校园）5）比较法（近反义词的比较）6）高复现率（词汇教学必备）常用的练习方法1）感知性练习：语音识别、词形识别2）理解性练习：反义词、同义词、方位词3）模仿性练习：语音模仿、汉字模仿4）记忆性练习：语言学习均为记忆性练习5）应用性练习：选词填空、造句消极词汇和积极词汇1）积极词汇：在汉语实际使用过程中能够运用的词汇，这类词汇听见就明白（在正常语速时），想说就能说出来，想写就能写出来。

消极词汇：一般是指在阅读中碰到，经过短时间思考，或者根据上下文能够能够有把握推断出它的含义的词汇消极词汇和积极词汇的作用消极词汇：一般用在标准化考试当中考试前学生会背词汇）积极词汇是真正能在实际中运用到的词汇积极词汇和消极词汇之间是不断转化的词汇的记忆1）首次感知2）及时巩固，防止遗忘3）定期复习，不断重复4）口谈、耳听、手写多种渠道掌握语法教学语法教学的任务和目的：让学生通过理解语法规则进而理解目的语本身，并使他们在交际中熟练地运用这些规则，进行准确表达语法教学的教学内容词词组句子语段语篇吃 你吃什么？吃面包我吃面包面包 我吃面包思考：请你想一个语段，并尝试给学生讲生词、语法等语法教学的作用1）通过学习一定的规则，有利于理解和运用语言2）总结规则符合学生的学习规律3）汉语的语法体系和大多数学生的母语相差很大，教授过程中需要让学生掌握更多的语言结构语法教学的教学方法1）归纳法：先例子，后规则2）演绎法：献给语法规则，再举例说明3）引导性发现法：通过问题引导学生自己发现语法规则练习方法过程上1）理解性记忆（造句、填空、改错、翻译、是非选择）2）模仿性练习（句型操练）3）记忆性练习（反复、在不同语境中重现、以求长时间记忆）练习方法性质上1）机械性练习（老师控制、重复、替换）2）有意义的练习（老师控制答案，问答）3）交际性练习（老师只控制答案类型，内容由学生发挥）重点语法项目的选择1）选择最具代表性的语法点2）根据学生的不同特点安排语法点语法教学的原则1）对比分析，突出重点、难点2）语言形式结构的教学与功能教学相结合3）语法教学要涉及语素（汉字、音节）、词、词组（短语）、句子、话语（语段、话篇）等各个方面4）精讲多练，以练为主5）启发式教学，让学生自己发现规则汉字教学1）任务：读写结合2）常用字、次常用字：25004000个左右汉字教学的方法1）先认读，后书写。

结合形、音、义）2）先教可以作为部件的独体字，后教包含学过的独体字的合体字3）从易到难，由简到繁4）教学时要一笔一画展示新部件的笔画、笔顺及笔画与笔画、部件与部件之间的正确布置和布局汉字教学的方法5）对象形字、指示字、会意字和形声字可根据学生的理解能力适当做些说明6）帮助学生区别同音字的不同意义7）对区别性小、易混淆的字要做对比练习8）对学过的部件要及时归纳总结9）做用字组词的练习，帮助学生学会通过字义理解词义10）练习汉字的方法：描写、临写、抄写、根据拼音写、组词等言语能力听听力训练的任务：1）听力训练的目的是为了真实环境下的有效交际2）培养听力的技巧：抓关键，跳障碍3）培养听的适应能力，包括方言、口音、非标准语言、条理不清、外界干扰等情况下的听力训练4）培养注意力和开发智力，帮助学生养成好习惯听力训练的种类1）聆听：老师口述、录音、广播2）试听：看电影、电视、录像听力训练的练习方式1）语音识别：包括对声、韵、调、连续、停顿、重音、语调、语气等方面的识别，练习形式包括：听写、注声母、注韵母、标调号、标句重音等方法2）词义理解：听后解释、听后联想、猜测词义、多项选择解释词义、辨别近义词、同义词等。

3）语义理解：即对大于词的语言单位，如词组、句子、语段和语篇意义的理解，练习形式包括听后回答问题、画图、填表、选择正确答案、听后讨论等听力课1）精听训练2）泛听训练3）听读训练4）听写训练5）听说训练言语能力说口头表达训练的内容和目的：通过选择合适的主题，经过系统的学习和说话训练相结合，单项训练和综合训练相结合口头表达训练的途径1）课堂教学2）课外语言实践活动口头表达训练的方法1）语音教学（单项到综合、综合到单项）2）音素教学和话语教学相结合3）用词组句的训练方法（单项到综合：单词词组句子，综合到单项：词组、句子重点词、词组）4）成段表达能力（语言能力的训练：居与句段，段与段篇，逻辑思维能力的训练方法：复述课文、叙述体与会话体互换、围绕一定话题的课堂讨论等）课堂教学中的口头表达训练1）以学生为中心，教师为主导，主要是让学生练习说话2）尽量使课堂教学交际化，要使每一个学生都参加进来这需要创造编制一些具有互动性的教学任务3）不能见错就纠，要有计划、有重点地纠正学生错误建议在学生表达错误时不要打断学生的表达过程言语能力读 阅读训练的目的和任务：1）培养阅读理解能力（字、词、段落、篇章）2）培养阅读技巧及快速阅读能力3）培养学生发现新的语言现象和文化现象的能力。

格瑞莱的五种阅读方法1）略读：快速阅读，了解文章的宗旨或大意2）跳读：快速查找所需信息3）泛读：属于个人消遣性阅读4）精读：目的是正确理解文章的细节，获取特定信息5）评读：评论性阅读方法，发现作者写作目的和对象阅读训练的内容和方法主要训练方法为：识字训练、语言训练、相关文化知识介绍、阅读技巧训练等1）初级阶段：识字训练、词语理解训练2）中级阶段：语法训练、文化知识介绍言语能力写写作训练的目的和任务：1）培养学生文字表达能力2）全面提高学生的语言水平训练的内容和方法1）初级阶段：写字训练、写话训练2）中级阶段：应用文写作（书信、假条、便条、请柬、通知、日记、申请书、表格填写等）3）高级阶段：较难的应用文写作（语语体变换练习、布告、协议书、备忘录、说明书、产品介绍、读书笔记、工作总结等）课堂教学的原则1）以培养技能和交际能力为最终目的2）以学生为主3）文化、结构、功能并重教学方法1）以学习者的活动为主，进行高密度、快节奏、多形式的语言操作活动和交际活动2）提倡教师与学生之间的交往活动，促使教学向活动化、任务化方向发展3）提倡更多地运用直观教具和现代化教学手段，建立超越课堂时空背景的立体化活动环境。

课堂教学的技巧1）教学单位程序的编排2）交际性练习的组织3）课堂秩序的稳定4）学生学习的主动性、创造性发挥教学单位程序的编排开头1）复习旧课2）检查预习3）复习旧课和检查预习相结合教学单位程序的编排展开1）展示：用肢体语言演示，让学生感知（一边做动作，一边把句子讲出来；一边说句子，一边用图片展示动作；也可以使用实物、录像及多媒体等）2）讲解：语速不要太快，语言要准确，对重要的地方可多次重复教学单位程序的编排展开3）练习：A、模仿或机械性替换B、半机械性练习，利于促成记忆C、运用（也可以先练习，后讲解）D、总结（画龙点睛、以提问的方式帮助学生总结、引导学生在总结的基础上修正）E、布置作业交际性练习的组织1）根据材料提供的内容选择适当的语境和话题2）根据话题的特点选择适当的练习方式3）进行话题练习时不要轻易打断学生的话语小班化教学的课堂教学1）教师应具备掌握全场的能力2）选择话题时要考虑大部分学生的实际需求和具体情况3）要注意提问的质量，要经常提一些能促使学生思考的问题4）对程度不同的学生要区别对待。