PEP小学英语第四册下Unit 6 Meet my family! Part A Let’s talk教案

教学设计课文标题：Unit 6 Meet my family! A Let’s talk单元名称：Unit 6 Meet my family!教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 4姓名：单位： 一、 教学内容分析：本课时为PEP 小学英语第四册下Unit 6 Meet my family! Part A Let’s talk的内容通过Amy和陈杰谈论家庭相册的情景，让学生感知：How many people are there in your family? Three.这一句型的语义及语用情景通过这一节课的学习，学生能熟练运用How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员能在实际情景中恰当运用句型：My family has six people . That’s only five.同时了解西方家庭的观念，和我们国家进行比较，得出自己的看法二、 学情分析：大多数学生对英语学习很感兴趣，学习英语的热情高涨同学们在三年级上册Unit 6 Happy birthday!中学过How many…?询问数量的句型， 还学习了有关于1---10的数字表达。

三年级下册Unit 2 My family!中学生基本掌握了father，mother，sister，brother，grandfather，grandmother等人称词汇以及三年级下Unit6 How many?中学习了How many…do you see? How many …do you have? 的句型 这些都为本节课的学习打下了良好的基础，对于本节课中语言的知识技能和运用有很大的帮助，也为本课情境教学的展开奠定了基础三、 教学目标1、知识技能目标：1）学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演2）学生能够在语境中理解生词people，but，little，puppy的意思，并能正确发音3）学生能够听、说、认读句型：How many people are there in your family? Three.并能在实际情景中运用4）学生能听懂、会说句型：学生在能熟练运用How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员，能够在现实生活中学会应用2、学习策略目标：1）教师通过提供图片展示和课文动画，全面培养学生的听力和观察、分析、运用语言的能力。

2）教师积极创设语言情境，引导和示范本节课我最先给出主情境图，里面《绿野仙踪》的话剧，引起同学们的兴趣，由Sarah’s family到谈论Amy’s family and Chen Jie’s family，在扩大知识面同时，逐步引入课文培养了同学们知识迁移的能力3在呈现阶段，讲解句型How many people are there in your family? Three. /My family has six people. / But that’s only five时，通过教师和同学们的家庭照片展示，通过中、美家庭对待宠物的异同点进行对比，引入中、美对家庭观念的了解提高了同学们的分析、比较、提炼知识的能力4）通过小组活动，拓展环节——最棒小义工，让同学们学会帮助别人，贡献爱心，为学生营造一个展现自我的舞台注重让全体学生参与课堂活动，既培养了学生的小组合作能力，又培养了他们的语言的创新能力 3、其他目标：情感态度价值观、文化目标：1）通过本课学习，使学生能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情2）同时了解西方家庭的观念，例如：对于宠物的看法，和对于孩子独立性的培养方面，了解不同文化，和我们国家进行比较，学会在家庭尊重每个人，自己要独立自强。

3）通过小组活动，最棒小义工，让同学们学会帮助别人，贡献爱心，让同学们体会到我们生活在一个大家庭，帮助别人是一种快乐4）学生通过在小组活动中，学会与别人交流，培养他们的社会交往能力四、 教学重点和难点1、教学重点学生能熟练运用：How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员，并能在现实生活中学会应用2、教学难点1) 学生学习运用句型：How many people are there in your family?询问理解并回答2）能够在情境中理解生词：people，but，little，puppy的意思，并能正确发音五、教学过程ProceduresTeacher’s ActivitiesLearner’s ActivitiesPurposesWarm-up1.GreetingsT: Good morning, class!2. Let’s chantT：Now, let’s enjoy a song together ,OK? 3. T: Do you like the play ：The wizard of Oz ?《绿野仙踪》T: Look at the picture, the children are watching it happily. Can you tell me, how many people can you see in the play?T：Can you tell me , who are they? T: They are Sarah, Sarah’s father , Sarah’s mother ，Sarah’s uncle，Sarah’s aunt. They are Sarah’s family. (点题)Ss: Good morning, Miss Wang!Ss: OK!Sing it together.Ss：Yes！Ss：Five people.学生认真观察图片，注意语音语调，以及数词的用法。

Ss1: Sarah.Ss2: Sarah and Sarah’s father.Ss 3: …学生可能答不出来，教师进行指导设计意图：通过chant回顾所学内容，为新课热身设计意图：让学生通过单元前面的主情景图中《绿野仙踪》的话剧表演，通过讨论，对以前所学句型进行整合运用，提前感知Meet my family的单元主题特别有意识的训练How many..?句型和数词的用法，为进一步学习做准备，同时还培养了同学们合作学习的能力最后通过They are Sarah’s family.进行点出本节课内容和本单元的主题PresentationStep II. Presentation1. 设置情境，展开教学T：Sarah’s family is so funny, now, we are going to talk about Amy’s family and Chen Jie’s family. T：OK? Let’s go.2.出示课件，第一遍观看Let’s talk. T: Let’s watch the video carefully, thinking about: What do they talk about (谈论) ?A The colour B The friend C The people in the family 教师播放视频，引领同学们观看，并启发其思考问题。

3.第二遍观看视频，感知课文教师再次播放视频，让学生认真观看，并进一步思考以下问题：Questions:1. How many people are there in Chen Jie’s family? (There)2. How many people are there in Amy’s family?(Five )（板书并带读：How many people are there in your family? Three.）注意学生的回答，如果表述有误进行及时纠正4. 教学句型：How many people are there in your family? Three. /My family has six people. / But that’s only five.教师展示自己的五口之家全家福照片T：This is a photo of my family. How many people are there in my family?T: Yes. My family has six people. My parents, my husband, my baby and me.(通过照片进行示意，注意parents 和baby的意义理解)教师走到一位学生面前，指着这位同学手里面的照片。

T: How many people are there in your family? T: Four? But that’s only three.（教师表现出很夸张的表情，试图吸引同学们的注意，让同学们观察照片原来照片中他手里有一个奥特曼!）同学们跟着老师用惊讶地口气跟读：But that’s only three.5. 适时进行跨文化教学、情感教学：culture and emotional educationT：I know puppy and Altman are your friends. But in America, puppy is very important for their family. So puppy is a member of their family! It is different from China. But we all love animals very much!教师给出美国人和中国人和动物们在一起的照片，让同学们感受教师可以补充一点美国的家庭观念知识：在美国“基于平等的爱”是主流的家庭观念孩子无论大小，都被当做独立的个体对待，有选择的自由和权利，因此相对来说都比较独立。

这和我们中国“一家一个宝”，溺爱孩子，孩子独立性差，形成一个对比因此，我们在生活中要自立自强，长大以后才能为国家做贡献6.教师播放课文动画片段，学生观看并进行跟读教师提醒学生注意模仿语音语调Ss: Yes.Ss: Watch the video and answer the question， then check the answer.Ss: Watch the video again and answer the questions ，then check the answer.注意数词的表达法以及第二个问题的回答 The little puppy不属于people，注意引导同学们看清问题Ss: Five.Ss: Four. Ss: And my Altman.学生认真感知老师的话语，通过中、美国家对待狗的例子，体会异国文化的异同点，同时可以说说自己的想法Let the students follow and imitate it.设计意图：设置情境,给出学生任务，提高同学们学习的兴趣和好奇心，进而导入课文设计意图：进入情境，先整体呈现对话内容，让学生进行整体感知，同时教师给出目标问题让学生有目的性的观看视频并思考问题，解答问题。

分组提问进行竞争，增强同学们的竞争的意识设计意图：连续两次播放视频片段，加深对课文的进一步理解，以及对重点新授句型How many people are there in yourfamily? Three.的理解设计意图：此环节通过教师自己以身示范，自己拿出家人照片，巩固句型，并通过照片进行示意，是同学们加深对parents 和baby的意义理解然后变换角色，师生问答，教师表现出很夸张的表情，让同学们理解But that’s only three的意思加深对句型和课文的理解设计意图：教师和同学们进行情感交流，主要通过中、美文化的异同，进行对比，进一步达成教学情感目标，并学会在家庭尊重每个人，自己要独立自强，设计意图：用听的方式，进一步理解课文，模仿语音语调对于口语表达有促进作用PracticeStep III. Practice 1. Make a role play. 学生跟读对话后，两人一组，一人扮演Amy，一人扮演 Chen Jie，进行角色扮演对做的好的小组进行奖励2．Pair work 教师可以给出例句T: How many apples are there on the tree? …根据图片，进行替换，小组之间进行问答。

鼓励学生创造性的对对话进行替换练习教师进行有有必要的指导学生进行展示，角色扮演Ss talk it in the groups，then show the dialogues.设计意图：在角色扮演中，结合小组竞赛，能调动学生学习热情和提高活动参与度,同时教师也可以进行有效的指导设计意图：转换角色，让学生进行知识的迁移，更为深刻的体会课文内容提高他们学习语言、运用语言的能力，同时也提高了同学们的交际能力Consolidation & extension1.最棒小义工圣诞节快要到了，天气冷了，市里义工联盟打算给条件不好的地方学校组织一次募捐活动，如果你也是小义工，你能做些什么呢？六人一组，同学们把自己要捐赠的文具或其他的东西，交给小组长，进行清点，看哪组做的最好① 介绍物品Ss1: I have ____ books.Ss2: I have ____ books, and ____ pens.Ss3: I have ____ _____, and ____ ____.Ss4: …. Ss5: … Ss6: …②组长清点物品：（A为组长，B\C\D…为其他同学）A: How many bags are there on the desk? B: One.A: That’s only one. Oh, I forget（忘记） my bag. We have two bags.A: How many _____are there? C: ......A: How many _____are there?D: …..教师给出一个例子，让学生根据实际情况进行改写，注意划线部分给学生讲解一下进行替换。

学生小组之间进行介绍自己的物品然后一起清点数量讨论、运用所学句型进行对话并进行展示设计意图： 结合本课语言应用，设计了最棒小义工这一环节，能扩大同学们的知识面，进一步提高语言的综合运用能力和小组合作能力体会到我们生活在一个社会大家庭，帮助别人是一种快乐通过小组合作学习，利用所学对话进行交流SummaryT: What we have learned today?T use PPT to show the main points and difficulties. Let some students say out them.设计意图：让同学们自己总结本节课的知识点，回顾本课内容，学会归纳总结，对其进行梳理Assignment1.Listen and write down the important sentences three times2. If you will invite your friend to your home，how many things do you need to buy? Please talk about it，tell us in next class.设计意图： 邀请别人来做客，要求同学们学会与人交流与分享，并且让学生课下进一步巩固本节课所学习的知识，更熟练的运用本节课的对话。

BlackboardDesignUnit 5 How much is it?A: How many people are there in your family? A: Three.教学反思本节课是四年级下册的内容，主要是学习有关于家庭的话题，结合学生的个人经验，在与别人交流的过程中，不断让学生多练习，多体验，以此不断丰富学生的知识我认为这堂课有以下几个特点：1.设置情境，让学生真实的去运用知识，体验知识 尽可能创设与学生生活相关的情境，以此来激发学生的学习热情，更好的让学生从已有的经验中去寻找学习语言的快乐，体现了语言的工具性和实践性本节课我最先给出主情境图，里面《绿野仙踪》的话剧，引起同学们的兴趣，由Sarah’s family到谈论Amy’s family and Chen Jie’s family，在扩大知识面同时，逐步引入课文2 .课堂以学生为主，注重情感教育，彰显语言的工具性和人文性 情感教育和跨文化交际在本节课体现明显，这也是我们的教学目标之一，在呈现阶段，讲解句型How many people are there in your family? Three. /My family has six people. / But that’s only five时，我就在考虑如何能让二者很好的融合，后来灵机一动，通过教师和同学们的家庭照片展示，通过中、美家庭对待宠物的异同点进行对比，既让学生理解知识点，又可以了解跨文化知识。

了解美国的家庭和中国的家庭在对待孩子上的观点教育同学们要学会独立，自立自强，才可为国争光拓展环节——最棒小义工，让同学们学会帮助别人，贡献爱心，教学中以学生的发展为本，为学生营造一个展现自我的舞台不但注重让全体学生参与课堂活动，而且给每个人发言、表演的机会；同时还考虑到学生的个别差异，根据他们的不同情况，适当的调节他们的任务难度，真正的做到，突出学生主体，尊重个体差异教师让学生根据所根据自己的生活经验和兴趣自由组合编对话学生自编、自导、自演的过程就是学习、运用语言的过程，他们通过大胆的实践，体验到了成功，获得了成就感。