第16课昌盛的秦汉文化一导学案

导学案主备人：安芳妮学案执行人：时间：2012_年—月一日课题第16课昌盛的秦汉文化（一）课型新授课时1课时上课时间教材分析本课主要讲述秦汉时期在医学、数学、文化方面取得的成就，学生要掌握包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗等内容学情分析这一课的重点问题学生比较熟悉，可学生熟悉的只是一些零碎的知识点，教师应引导学生参与，形成完整的概念用归纳法，让学生多做、多读、多讲，最后在教师的帮助下，概括秦汉时期的科技成就设计理念指导学生联系以前学过的内容，掌握秦汉时期文化昌盛的背景调动学生收集民华佗、张仲景有关的故事指导学生设计表格，归纳知识或岀一期简报，在班级交流、展示培养归纳概括的能力，增强民族自豪感教学目标知识与能力：了解秦汉时期的科学技术和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗过程与方法：通过引导学生阅读历史校本教材、观察汉代造纸图，了解造纸的工序弓I导学生依据地动仪示意图，分析其原理，培养学生的观察和想象能力情感态度价值观：通过学习秦汉时期的科技，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主.义情感。

教学重难点教学重点：造纸术的发明和改进、地动仪教学难点：地动仪涉及到物理学原理，对于利用物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解关键问题学生通过学习知道造纸术和华佗，张仲景两位医学家；教学方法导读训练单探究法归纳法教学过程设计程序设计时创设情境教师行为期望的学生行为引入新课3创设自主分学习情境钟间秦汉时期封建社会处在上升发展的总体格局中，实现了国家统一，经济恢复发展，各民族间政治、经济、文化交往频繁，同时也开始了中外交这一切为秦汉文化的发展创造了条件，那今天我们就一起学习昌盛的秦汉文化（一）可以吸引学生的注意力，调动参与的积极性纸的发明10创设自主和蔡伦改分学习情境进造纸术钟"蔡伦造纸”的故事，在中国原是家喻户晓的然而，这千古流传的故事，在今天有人却提出了疑问：纸是蔡伦发明的吗？为了弄清这个问题，还得先追述一下纸的历史学生回答：殷商：甲骨文西周：铭文春秋：竹简西汉：帛书东汉：蔡侯纸）蔡伦善于总结前人的生产经验，并加以改进，使古代的造纸术臻于完善，这一历史功绩是值得称道的，他是位岀色的改革家结合P88汉代造纸示意图，学生了解纸的发明学生能积极思考，回顾纸的历史，能积极阅读课本P87,知道纸是蔡伦改进的，而不是他发明的，搞清楚概念。

《九章算10创设自主术》和地分学习情境动仪钟华佗和张10创设自主仲景分学习情境钟从小学到中学，我们每天都与数学打交道，那么你知道1000多年前的数学教材是什么样的吗？有哪些世界之最？引岀《九章算术》；其次，结合2008年的汶川大地震，让学生体会地震带来的恐慌，那古代的人们是如何来测地震的呢？引出张衡和地动仪指导阅读89页“华佗和张仲景”课文，思考回答：1、汉代最著名的医学家是哪两位？（华佗和张仲景）2、华佗主要成就是什么？（制成全身麻醉剂“麻沸散”，编学生可独立思考后,认真阅读课文，掌握相关知识点学生能积极阅读课本，然后回答问题，了解汉代两位著名的医学家华佗和张仲景体操“五禽戏二）3、张仲景的医学著作是什么？他怎样写成这部名著？他的历史地位怎样？（《伤寒杂病论》他勤奋钻研中医学问，收集许多民间药方，结合自己实践经验，写成此书他被后世尊称为“医圣”课堂练习10创设思维指导学生做《问题拓展导读训学生能独立思考完分情境练单》，教师个别指导成，小组讨论，然后小钟组展示并评价总结归纳2创设反思这节课我们学习了秦汉时期领指导学生掌握重要知识分情境先世界的科学技术，大家要注重掌点，便于课后复习握有哪些发明创造、有哪些人物、钟他们在中国乃至世界上的地位。

板一、纸的发明和蔡伦改进造纸术书1、纸的发明：西汉、甘肃设计2、蔡伦改进造纸术：东汉、蔡伦、“蔡侯纸”二、《九章算术》和地动仪1、《九章算术》：东汉2、地动仪：张衡（东汉晚期）作用：能测验地震的发生三、华佗和张仲景1、华佗：麻沸散“五禽戏”2、张仲景：《伤寒杂病论》“医圣”教学反。