北京师范大学21春《教育心理学》离线作业2参考答案34
北京师范大学21春《教育心理学》离线作业2参考答案1. 教学目标是选择教学方法、进行教学评价的依据，具有指引学生学习的作用 )A.正确B.错误参考答案：A2. ( )是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识A.知识B.陈述性知识C.策略性知识D.程序性知识参考答案：C3. 学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定 )A.错误B.正确参考答案：A4. 20世纪六七十年代的迁移研究包括( )A.能力说B.布鲁纳论迁移C.奥苏贝尔论迁移D.认知迁移理论参考答案：ABCD5. ( )是指学生从事学习活动的一种心理准备状态，对学习有一种定向作用A.学习准备B.定势C.迁移D.反射参考答案：B6. 埃里克森的人格发展理论中，18岁以后的阶段有( )A.自我同一性对角色混乱B.亲密感对孤独感C.繁殖感对停滞感D.自我整合对绝望感参考答案：BCD7. 中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书 )A.错误B.正确参考答案：B8. 历史课中对历史事件和历史人物的学习，属于( )。
A.命题学习B.概念学习C.词汇学习D.符号学习参考答案：D9. 学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为( )A.智力技能B.学习自觉性C.元认知策略D.自我意识参考答案：C10. 系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件 )A.错误B.正确参考答案：A11. 再认和回忆两种方法构成了传统记忆研究的两种基本方法 )A.正确B.错误参考答案：A12. 结合实际谈谈如何激发学生的内部动机参考答案：内在动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感内部动机包含着自我决定、胜任力和兴趣等成分 内在动机的激发：(1)建立一个自主支持性的课堂为了促进学生的自我决定，就要建立一个自主支持性的课堂，使用下而的教育行为，会提高学生的自主性和自我决定教师要理解、欣赏和尊重学生创造一个学习环境，鼓励学生的努力，鼓励学生充满兴趣和热情地进行学习教师要将学习气氛建构成以学生为中心，关注学生的兴趣和需要教师要为学生创造选择、优先权和独立工作的时间。
在课堂中规则、约束和限制是必要的教师要与学生交流这些限制的合理性，为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当作问题来进行解决，而不是当作批评的目标 (2)培养学生的胜任力学生只有面临鼓佳挑战时的成功，才能产生真正的成功和成就体验学生只有面临中等难度的任务时，他们可能体验到成功与愉快，也可能体验到失败与沮丧中等难度的任务是学生经过努力可达到的任务同时，教师要创造一种对错误和失败的容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和教师支持 (3)提高课堂中的学习兴趣提高课堂中的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性同时，需要注意的是，各种提高课堂中的学习兴趣的策略，不仅要维持学生的注意力和警觉度，而且要促进学习以及智力的提高13. 复述策略属于问题解决策略 )A.错误B.正确参考答案：A14. 心境的突出特点是具有感染性 )A.对B.错参考答案：A15. 有效的教学就是指取得良好的教学效果的、高质量的教学 )A.正确B.错误参考答案：A16. 任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。
)A.正确B.错误参考答案：A17. 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段和( )A.自动化阶段B.熟练阶段C.巩固阶段D.稳定阶段参考答案：A18. 广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程 )A.错误B.正确参考答案：A19. 分化情绪量表被发展为测量三种情绪指标：内在体验、外部表现和生理唤醒 )A.正确B.错误参考答案：B20. 强化程序可分为( )A.积极强化B.连续强化C.断续强化D.消极强化参考答案：BC21. 波多野和稻垣(1971)曾把认知的好奇心分为( )A.社会好奇心B.家庭好奇心C.一般好奇心D.特殊好奇心参考答案：CD22. 使学生获得成功体验对于消除习得性无力感没有帮助 )A.正确B.错误参考答案：B23. 教师期望效应是由( )研究发现的A.皮革马利翁B.勒温C.罗森塔尔D.夸美纽斯参考答案：C24. 并列结合学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。
)A.正确B.错误参考答案：A25. 在用最小变化法测定差别阈限时，递增和递减系列要保持数量一致，是为了抵消( )A.练习误差B.习惯误差C.疲劳误差D.期望误差E.时间误差参考答案：BD26. 教育心理学属于自然科学的性质 )A.正确B.错误参考答案：B27. 美国心理学家米勒(1956)曾发表标题为《神秘的七加减二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6+2个信息单元 )A.错误B.正确参考答案：A28. 引起动机的内在条件是( )A.性格B.气质C.需要D.价值观参考答案：C29. 系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件 )A.正确B.错误参考答案：B30. 在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一 )A.错误B.正确参考答案：B31. ( )是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.发现学习参考答案：A32. 认知心理学的知识观是一种狭义的知识观，所说的“知识”仅指陈述性知识，不包括技能。
)A.正确B.错误参考答案：B33. 用乔纳生 (Jonassen，1992)的话，即建构主义是向与客观主义(objectivism)更为对立的另一方向发展 )A.正确B.错误参考答案：A34. ( )的提取和建构都是通过激活的扩展来实现的A.知识B.陈述性知识C.策略性知识D.程序性知识参考答案：B35. 遗忘开始是很快的，而在后来是很慢的即遗忘的进程是不均衡的，先快后慢的 )A.正确B.错误参考答案：A36. 在奥尔波特的人格特质理论中，首要特质是指一个人最典型最有概括性的特征，它影响到个人行为的各个方面 )A.对B.错参考答案：A37. ( )就是具有解决此类问题的一系列特定步骤(在教学中往往以公式、定律等形式体现)，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试A.算法B.启发法C.尝试法D.类推法参考答案：A38. 奥苏伯尔认为，机械学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系 )A.正确B.错误参考答案：B39. 安德森认为，绝大多数的程序性知识是可以言传的，而很多陈述性知识则不能言传，当然，这种区别并非绝对的 )A.正确B.错误参考答案：B40. 意识没有局限性。
)A.对B.错参考答案：B41. 某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他(她)的气质类型倾向于( )A.抑郁质B.粘液质C.胆汁质D.多血质参考答案：B42. 正电子发射层描记术也有缺点，即可能会对人体产生较大伤害 )A.正确B.错误参考答案：B43. 有了实验法就可以抛弃描述性研究方法 )A.正确B.错误参考答案：B44. 错觉是在一定条件下个体对客观事物歪曲的知觉 )A.对B.错参考答案：A45. 人的心理与动物的心理的本质区别在于人有感受性，动物没有感受性 )A.对B.错参考答案：B46. 眼动议系统中包含了计算机处理系统 )A.正确B.错误参考答案：A47. 气质类型无好坏之分 )A.对B.错参考答案：A48. 维量等级量表是一个四维量表，包括愉快维、紧张维、冲动维和确信维 )A.正确B.错误参考答案：A49. 问题解决是一个复杂的过程，它可以分为( )部分A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设参考答案：ABCD50. 冲动型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型 )A.正确B.错误参考答案：B。
