三年级下册数学--总复习教案新部编本

三 年 级 下 册 数 学 - - 总 复 习 教 案 新 部 编 本 ( 总 1 5 页 )--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--教师学科教案[ 20 –20 学年度 第__学期 ]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx 市实验学校2总复习 第 1 课时 2015 年 5 月 26 日教学内容教学目标教学重点教学难点总复习——?除数是一位数的除法1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正 2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定 的教学目标重难点：口算乘法、除法、笔算乘法、除法教法教学环节自主学习法教 师 活 动(老师导航)一、宣布本节课复习内容教具挂图、小黑板学生活动或师生互动 齐读课题教学过程二、基本练习l、口算练习 60×20=??24×10=??23×20=??40×90=60÷3=???150÷5=???800÷4=???9000÷3= 要求：(1)直接说出答案回答语句要说 完整)(2)说一说口算的方法。

2、估算练习 79×30??14×39??35×19??61×8079÷4???12÷3???83÷9???430÷7要求:(l)直接说出答案,学生回答语句要完 整2)说一说,你是怎么想的?(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总 结估算的方法比如除法中 121÷3可以 把 121 看作 120,120÷3=40,所以,121÷3 坦 40383÷9 可以把 83 看作 81,81+9=9 所以 83÷9 估算时,不一定都把被除数看成接近 的整百整十数)3听算竞答，说出口算过程生回答教学过程3、笔算练习 22×14??11×25??45×34??86×1391÷7???8÷6???609÷35???62÷4要求：(l)出示题目,让学生独立思考,计 算2)汇报结果,说一说计算的过程中要注 意哪些问题学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算 中:(1)要注意进位问题;(2)要注意积的书写 位置除法计算中：?(1)商的书写位置；(2)除数 与商的积的书写位置(数位对齐)；(3)被除 中间有 O 的除法计算；(4)商的中间,末尾有 的除法三、知识梳理教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位 数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学 到了什么你都知道了什么学生进行交流后、回答、教师板书:因数末 尾有 O 的口算、口算乘法、估算、两位数乘 两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔 算、被除数末尾有 O 的除法口算、口算除 法、估算、笔算除法、有余数的除法及验 算。

计算：856÷7 2309÷3 ?2832÷4 四、课堂活动1、计算 2346÷5 并验算要求：先观察题目,判断商是几位数说一 说=你是怎么想的独立计算汇报结果,并说 一说除法过程中要注意什么在验算中,要注 意什么2、课本第 84 页的第 2、3、4 题五、课堂作业巩固与应用的第 1～6 题小组之间进行交流，全班 汇报由学生独立完成，归纳计 算程序，明确步骤由学生独立完成，同桌间说一 说计算步骤4由学生独立完成，归纳计 算程序，明确步骤作业设计板书设计课后反思5总复习 第 2 课时 2015 年 5 月 26 日教学内容教学目标教学重点教学难点总复习——面积1、使学生进一步理解面积的含义 , 正确地建立面积单位的表象 , 并能正 确、合理地使用常用的面积单位2、能理解 ,掌握长方形、正方形面积的计算方法 , 并能较熟练地进行运 算正确使用面积单位；熟练计算长方形和正方形的面积和周长教法讲练结合教具小黑板教学环节教学过程教 师 活 动(老师导航)一、揭示课题二、知识梳理教师:同学们你们在面积这一单元中都学 到了哪些知识你们知道了什么板书：面积与面积单位、方形、正方形面积 的计算、面积单位间的进率。

三、要点复习1、面积与面积单位1)什么是面积(或你所知道的面积是什么样 的)幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小,就 是它们的面积物体表面"学生可以理解,学生活动或师生互动让学生充分发言,说一说学 到了什么,自己掌握了哪些 知识,教师结合学生发言,进 行引导、归纳对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学 学生结合具体事物(如：书 生判断如:哪些图形可以表示面积 面、桌面等)说明什么是面(2)面积与周长的比较教师取一个长方形模型,用手摸四周的边 长问:要求这一周的长度,是计算面积吗为 什么使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理 解面积的含义6坝,然后教师出示面积概 念通过练习,使学生明确"封闭 图形"的含义,进一步理解面教学过程2、简单换算2 平方米=( )平方分米,??5 平方分米 =( )平方厘米300 平方分米=( )平方米???808 平方厘 米=( )平方分米地积单位进率：l 公顷=10000 平方米 1 平方千米=100 公顷3、长、正方形面积的计算：(1)请学生说一说长方形、正方形面积的计 算公式板书长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长(2)面积计算出示图形完成后,让学生再算一算它们的周长。

然后 提出问题这个正方形的周长和面积相等吗为 什么先由学生说出自己的想法,再由教师进 行分析、总结四、课堂活动课本第 94 页的第 1\2\3 题五、课堂作业巩固与应用积的含义先独立完成，再集体交流 订正学生独立计算,然后校对7请学生先估算,并把估算结 果填在表中,然后再进行测 量和笔算最后将测量并计 算的结果与估算进行比较, 看看误差多少作业设计板书设计课后反思8总复习日教学内容第 3 课时 2015 年 5 月 26总复习—统计小数的初步认识教学目标教学重点教学难点?1、通过复习,加强统计观念的培养2、使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测 3、进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数4、进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、 减法运算使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测 进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算教法引导法教具复习题单教学环节教学过程教 师 活 动(老师导航)一、统计知识点1、出示：某地区 1994～2003 年沙尘天气情 况统计表2、(1)教师出示图例,引导学生制作。

某地区 1994～2003 年抄尘天气情况如下 图，读懂统计图横轴上表示什么纵轴表示什么（使学生明白 横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数） (3)指导画图①纵轴上每格表示多少天 1996 年的 13 天应 该怎么表示（使学生懂得这里每格表示 2 天但是这不是确定的,也可以改成每格表 示 1 天）3、回答问题1)从表中你能得到哪些信息你有什么感想 2003 年沙尘暴天气最多达 20 天，近几年沙 尘暴天气逐步增加对学生进行环保教育9学生活动或师生互动学生取出方格纸，按照统计 表数据制作统计图学生尝试画图,教师巡视辅(2)算出这个地区 10 年中平均每年的沙尘天 导二、小数的初步认识教1 小数的读法教师:你们都认识这些数吗是什么数2、小数大小比较1)出示两组小数让学生比较大小①〇元 元〇元 4 分米〇分米????? 米〇?米②四名同学身高统计表（单位：米）（让学生说一说自己从表中 得到的信息如近十年,每 年都有沙尘暴）先让学生独立计算,然后汇 报答案,说出想法姓名王凤李娟刘丽李学身高 146 150 135 14 (2)虽然学生根据小数的含义进行,但是也可过程以让学生明白一些简便的比较方法,比如整 数部分大的,这个小数就大;整数部分小的, 这个小数就小。

3、简单的小数加、减法一=三、课堂活动1、练一练：课本第 9、10 题2、课内外作业：课本第 5、10、11、12 题四、课堂小结：通过本节课复习，你进一步知道了什么？(1)请学生读出这些小数 (2)你还知道哪些小数?说一 说,让同学写一写让学生说一说想法和比较后 的体会10先计算，说一说计算时要注 意什么？作业设计板书设计课后反思11总复习 第 4 课时 2015 年 5 月 26 日教学内容教学目标教学重点教学难点总复习——解决问题1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较熟练 地进行运算2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力 的培养掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法教法教学环节自主复习法教 师 活 动(老师导航)教具挂图、小黑板学生活动或师生互动教学过程一、基本练习1、口算(出示口算卡) 50×10???8×200???400×310??5×6???800÷?8???25÷5????204÷2???55÷52、计算 (1)20×30×7(2)50×6×12(3)400÷8÷5(4)450÷6÷3二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题。

出示题目：图书馆里有 16 个书架,每个书架 有 5 层,每层放 8 本,书架一共可以放几本 书?(1);如果学生有困难,教师可以出示示意图 帮助学生理解2)根据题中数量关系,正确列式计算 (3)在学生解答过程中,教师要进行巡视,有 目标地启发,引导有困难的学生达到基本要 求一般情况下学生解答方法有: 8×5×16?????????8×(16×5)=40×16????????=8×8012(1)学生独立计算2)汇报结果,并说一说计算 的步骤、方法3)全班交流评价学生读题,理解题意=640???????????=640(5)组织交流 (4)鼓励学生根据题目中给①在小组内交流自己解决问题的方法,让每 个学生都参与表达解决问题过程和结果的学 习活动②各小组推出代表向全班学生展示解决问题 的方法出的条件和问题,选择正确 的自己喜欢的方法进行解 答教学过程2、用除法两步计算解决问题出示题目：某送奶站共有 3 个送奶小组,每 个小组有 4 人每天要送牛奶 816 份,每个 送奶员要送多少份?启发、引导有困难的学生达到基本要求 ②各小组推出代表向全班学生展示解决问题 的方法,说明每-步解决了什么问题 (4)教师小结。

三、课堂活动课本第 11、12 题四、课堂小结本堂课你学会了什么？学生理解题目中的数量关 系,并列式计算组织交流,让每个学生都参 与表达解决问题过程和结果 的学习活动让学生了解题意,根据题目 中绘出的条件和问题,选择 正确的自己喜欢的方法进行作业设计13板书设计课后反思14。