《示儿》《闻官收河南河北》设计
《示儿》《闻官军收河南河北》教学设计教材分析 《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望 诗歌开头第一句，表明自己即将离开人世，但他并不感到恐惧和痛苦元知”，即本来就知道，“万事空”的意思是：当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了这话看来平常，但在全诗中非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的“但悲”起到了有力的反衬作用也就是说，陆游能置个人生死于度外，唯独对国家民族命运的关怀之心至死不渝但悲不见九州同”的意思是：我只有一种无法排遣的悲痛，就是没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一这一句是向儿子们交代他毕生的心事，下一句写对儿子们的嘱托和深切盼望王师”指宋朝的军队北定”指渡江北伐，平定金兵的进攻中原”泛指被金人占领的失地寥寥数字，既包含诗人热切的盼望，坚定的信念，也寄托着把他呼号一生“北定中原”的心愿和末了的事业要下一代来继承，希望孩儿们努力奋斗，实现遗志，不要忘记你们父亲还在九泉之下等候着北定中原的胜利消息。
全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人 《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一快诗”唐代宗广德元年（763年）正月，史朝义兵做自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才彻底平息当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的七律名作 诗歌以“剑外忽传收蓟北”为发端，直接叙写喜讯蓟北乃是安史叛军的老巢，收复蓟北，标志安史叛军的崩溃，破碎的山河重新统一这对于多年漂泊“剑南”急于结束流落返回故乡的诗人来说，确是天大的喜讯，诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反映他那种悲喜交集的心情诗的第二联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来带着欣喜的热泪，回看共经患难的老妻少子，他们昔日的愁云早已驱散，正沉浸在欢乐之中，亲人的喜悦是对诗人最大的安慰，他高兴得简直要发狂了，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书这对于一位原是读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。
喜欲狂”既是上面初闻惊喜的结果，又是下面由惊喜而引发展望的原因因“喜欲狂”故而纵酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的还想，于是诗篇便有了第三联，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华尾联是想象中的具体还乡路线，“巴峡”是出发之地，“巫峡”是必经之处，“襄阳”和“洛阳”是诗人的原籍和故乡这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情教学建议 1、课前布置学生查阅有关陆游、杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，他们写的其他爱国诗篇等，以帮助学生更好地理解课文，体会诗人的爱国情感 2、教学《示儿》，教师可从陆游临终遗愿导入课题，以引起学生阅读的兴趣，体会这位爱国诗人遗嘱的感人之深教学《闻官军收河南河北》，可先让学生说说课前收集的资料，了解安史之乱带来的战乱之苦在这个基础上来读课文，对杜甫的“喜欲狂”可能会有更深切的体会 3、教学这两首诗，还是要引导学生自读自悟可让学生参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会例如《示儿》，可让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的从“悲”字学生可能体会到诗人临终不见九州同的悲伤；从后一句中可能体会到诗人对收复失地寄予的无限希望。
再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴 4、这两首诗明白如话，却感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国情感，这一点要引导学生体会到陆游临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他这是多么深厚真挚的爱国情感啊！杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦教学时，可在学完两首诗后，引导学生讨论“思考?练习”第三题，让他们体会悲之切和喜之狂表达了相同的爱国之情可让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗篇，如，陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》，杜甫的《归雁》和《月夜》，进一步体会他们的爱国情思 [教学内容] 人教版六年级下册第15课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》 [设计思想] 按照“初读诗句→品读诗句→感情朗读”的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。
[教学流程] 一、导入 1、（KJ出示音乐 渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格出示KJ杜甫简介） 2、过渡 今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他“生平第一快诗”他就是——出示课题（KJ出现课题） 二、初读诗 1、齐读课题、解题从课题中你们知道了什么？） 2、过渡 由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！ 3、学生自由读诗，要求读正确，流利 ①点名读 ②听录音朗读（出示KJ录音朗读） ③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿 ④齐声朗读，要求读出诗的韵味 三、理解诗的大意 1、小组讨论 2、交流理解诗意 3、带着自己的理解齐读全诗 四、悟诗情 1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论） 2、找出诗中“喜欲狂”的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。
3、深切体会“喜欲狂”心情 ①过渡：作者的这份“喜”从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示KJ背景）师随着画面讲解 师在《二泉映月》的二胡声中悲情朗诵《春望》 ②听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受？（生答），当你面对这一切，你的心情是什么？，请怀着这种心情读读这首诗吧！ ③过渡：“真是满纸忧愤言，一把辛酸泪”啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？会想到些什么？ ④学生发挥想象谈想到什么？（出示七句话KJ随机点击使字体变色），学生感情诵读这几句话 想到这些，能不涕泪吗？读—— 想到这些，能不“喜欲狂”吗？读—— 想到这些，能不纵酒高歌吗？读—— 想到这些，能不归心似箭吗？读—— 在老师的引读下，深情朗读“喜欲狂”的这几句话 四、渲染主题 1、诗人“喜欲狂”的背后是颗怎样的心在跳动啊！ 2、让学生感情朗读全诗（回到KJ录音朗读） 五、课外拓展 过渡：自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌，老师这就有几篇与大家共赏。
出示课件，古诗欣赏） 让学生读古诗欣赏 六、总结 （激发学生的爱国情怀） 历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们承继先人的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林 《闻官军收河南河北》教学设计教学目标：1、能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》2、通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感教学过程：一、 导入新课1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长出示）这句诗写了唐代两个伟大的诗人，李是——李白，称为“诗仙”，杜是——杜甫，称为“诗圣”这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光芒再一起读2、杜甫(板书)一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”今天，我们将要学习的是他生平第一首快诗板书）什么是快诗，就是描写快乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。
板书，生齐读）闻：听说，官军：唐王朝的军队收：收复，河南河北指黄河的南面和北面河南洛阳就是杜甫的家乡谁来说说题目的意思听说官军收复河南河北的消息）课前，同学们已经作了预习诗人在什么地方听到了官军收复失地的消息？诗人怎么会在四川呢？在这背后，有一个重大的历史事件“安史之乱”请看大屏幕，借助一段文字作个简单的了解3、八年了，诗人听说官军收复了失地，心情如何？（喜悦、激动）让我们带着喜悦、激动的心情读4、诗人究竟是如何的激动呢？请同学们打开课本到16页，自由地读一读这首诗遇到不理解的字词，可做上记号二、 初读诗歌1、认读词语2、指名读诗？（读得正确、流利） 三、精读诗歌1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢？我们来读一读诗的第一句这一句里出现了两个地名，是“剑外”和“蓟北”，“剑外”指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡蓟北”是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破碎的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯忽”是忽然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻——涕泪满衣裳初闻”就是刚刚听说，“涕泪”就是眼泪诗人泪流满面，都沾湿了衣服。
可见诗人多么激动！谁来读读这句诗诗人为何如此激动？为何涕泪满衣裳呢？让我们看看八年战乱诗人的过得是什么样的生活吧一起来看一首古诗（课件）一齐读 春望 杜甫 国破山河在， 城春草木深 感时花溅泪， 恨别鸟惊心 烽火连三月， 家书抵万金 白头搔更短， 浑欲不胜簪 战乱开始，诗人背景离乡，逃离了家园他在逃难的路上，曾被叛军抓获，被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，这首诗是他被禁长安时所见，所闻，所思，所感请你借助诗文的解释，好好读读，好好想想，诗人的泪是怎样的泪？ 【诗文解释】 故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住难受战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪 诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）生1：诗人的泪是痛苦的泪。
师：是“国破山河在，城春草木深”痛苦的泪生2：是悲伤怨恨的泪师：是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”悲伤怨恨的泪生3：是思念亲人的泪师：是“烽火连三月，家书抵万金”相思的泪生4：是怀念家乡的泪生5：想到国家还没有统一师：想到国家还没有统一，那是国破家亡的泪师：八年里，诗人流的泪可多了，经历的苦难可多了那是苦难诗的苦难经历八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在胜利的喜讯中成为过去诗人“初闻涕泪满衣裳”，此时的泪又是什么样的泪啊？（高兴、激动）这就叫喜极而泣（板书）指名读评点：诗人真是万分激动再读：已经高兴到了极点2、哭过之后，诗人回头看了看家人？谁来读读第二句却看：回头看妻子指的是谁？（妻子和儿女）“愁何在”是没有了一丝忧愁家人的喜更增加了诗人的喜用诗中的词就是“喜欲狂”，用一个成语来说，就是“欣喜若狂”板书）一向爱书如命，读书破万卷的杜甫，此时，居然“漫卷诗书”，“漫卷诗书”是什么意思？（胡乱地卷起诗书），可见诗人真的是“喜欲狂”，谁来读读这句诗？收复了蓟北意味着什么？意味着破碎的山河得到了统一，意味着老百姓们能家人团聚，不必妻离子散，诗人能不欣喜若狂吗？一起读3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫，还要做些什么？谁来读第三句。
白日”指什么？（大白天）放歌是（放声歌唱），纵酒是（纵情喝酒）青春指的是（明丽的春天）现在的杜甫已经52岁了，白发苍苍他在大白天里又是唱歌，又是纵酒，是因为他听到了——剑外忽传收蓟北，是因为他看到了——妻子愁何在，是因为他想到了——青春作伴好还乡此刻的他真是“喜欲狂”啊！一齐读在这阳春三月里，有谁将和杜甫作伴还乡呢？（美丽的春景，用诗句来说，就是“青春作伴”、家人）饱受战争之苦，漂泊他乡的紧紧是他们一家人吗？（还有无数远离家乡、漂泊异乡的人们）他们都要在明媚的春光里重归故里，让我们和他们一起放歌吧4、在歌声和美酒中，诗人的心已飞到了还乡的路上谁来读最后一句这句诗中出现了4个地名，哪4个？这是诗人的回家路线，他从剑外起程，到巴峡坐船，穿过地形狭窄的巫峡，顺长江而下，抵达襄阳，再由陆路到达洛阳这回乡的路是山一程，水一程，千里迢迢谁来读？“即”是什么意思？（立即）此时，杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳，你体会到诗人怎样的心情呢？（迫不及待、非常思念家乡、激动、兴奋）这就叫“归心似箭”谁再读？杜甫的好朋友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙《早发白帝城》后两句两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山在漫漫旅途中，诗人把千里迢迢回乡的路想象成眨眼即到。
女生读诗人的心飞到了千里之外的洛阳千山万水算什么，千里迢迢算什么故乡就在眼前！洛阳就在眼前5、今天，我们随着诗歌，穿越时空的隧道，来到了一千多年前的唐朝，与杜甫同悲同喜谁来完整地读一读这首古诗？学到这儿，你觉得杜甫是一位怎样的诗人？（爱国、忧国忧民）所以，当他闻官军收河南河北时，竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭指板书）这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧！读这仅仅是杜甫一个人的喜悦吗？一家人的喜悦吗？而是国家之大喜，百姓之大喜让我们和千千万万个欣喜若狂的人民一起放歌吧！读6、请同学们自由地背一背这首古诗7、杜甫回到故乡以后，是否过上了安宁幸福的生活呢？是否过上了他日夜期盼的美好时光呢？课后，请同学们搜索杜甫的诗读一读，好好体会，杜甫为什么被称成为苦难诗人板书： 闻官军收河南河北 喜极而泣 杜甫 苦难诗人 欣喜若狂 快诗 放歌纵酒 归心似箭一、揭题，知背景 1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》。
板书诗题）齐读诗题课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好） 2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思 3、这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景板书：知背景） （激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活在这八年里他度日如年、思乡难归他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪 忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗—— 二、初读，读通顺 1、配乐范读 2、大家喜欢这首诗吗？我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句 3、检查生字这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
4、齐读（可以读慢点，要读正确） 三、再读，明诗意 1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法 小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流 2、交流：（1）交流了哪些读懂的地方？ （2）有没有没有解决的问题？ （3）谁能把全诗的意思说一说？ 过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了板书：明诗意） 3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：喜欲狂） 四、细读，悟诗情 （一）从哪里看出“喜欲狂”？ 过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下 1、学生自由体会 2、集体交流 A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集指导朗读 B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。
真的是“喜欲狂”啊！指导朗读 C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？） D、出示三峡画面，想象最后两句的情境 大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉在这里诗人却这样说，你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂） 3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读） 4、指名读 （二）为什么会“喜极而泣” 1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解 2、学生谈理解 3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国） 4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀！看课件，齐读 小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了板书：悟诗情） 五、古诗拓展 1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗？ 2、出示《春望》。
3、用课上总结的学习方法来学习 4、交流学习体会 六、总结 作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获 板书设计： 闻官军收河南河北 知背景 明诗意 喜欲狂 爱国 悟诗情一、导人新课，板书课题 杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作侍圣这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗 （板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的 二、检查预习 1、指名读课文学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t ，不读d ，还：读hu n，不读h i 2、提出读不懂的语句 三、理解诗句 1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“剑外”，剑门关以外，指四川蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴初闻”，刚刚听到。
涕泪”，指因特别高兴而流泪这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳 2、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂却看”，再看漫卷”，胡乱卷起唐代一般没有装订成册的书籍“文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂 3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”‘放歌”，放声歌唱；‘纵酒”纵情饮酒；“青春”，指春光，春天的景物这句话讲了什么？（白天放声歌唱，畅饮美酒趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡 4．“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳即”，就这句诗讲了什么？（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳 四，了解内容 1．这首诗写了什么内容？（学生讨论后教师总结） （主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡 2、这首诗表达了作者怎样的心情？（多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？（“忽传…‘初闻…‘却看”“漫卷，，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。
这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界 3、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？（都表达了深厚的爱国之情 五、朗读课文（要求读出作者的思想感情 六、学习生字 “洛”，是左右结构的字，注意左边是三点水旁 七、同桌互相背诵课文 八、布置作业 预习“基础训练1” 板书： 涕泪满衣裳 漫卷喜欲狂 《闻官军收河南河北》 放歌须纵酒 极度的喜悦心情 即从…… 便下……。
