第二单元　遵守社会规则[2]

第二单元　遵守社会规则第四课 社会生活讲道德 第一框 尊重他人【目标定位】教学目标情感态度价值观目标1理解尊重他人的重要性,尊重他人的要求能力目标1.将尊重他人落实到日常的行为中去知识目标1. 知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽2.尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人重点难点1.重点：如何尊重他人2.难点：尊重他人的原因（意义）【教学过程】图片导入【图组】董卿的采访姿势图片一：开学第一课，采访大翻译家许渊冲Q：有人记得这是什么场景吗？生：略师：董卿用这种特殊的姿势采访已经不是第一次了，大家还记得《朗读者》吧图片二、三、四Q：董卿为什么要这么做？生：是对他人的一种尊重，这些人都由于各种各样的原因，不能站起来接受采访，董卿选择单膝跪地，是对他们人格的一种尊重，能够让受访者更愿意敞开心扉尊重他人是一种道德修养，今天我们要学习的是第四课社会生活讲道德，第一框尊重他人Q：从字面上看，什么是尊重呢？生：尊敬和重视一、 【设计意图】用大家熟知的著名主持人的典型事例入手，契合主题又能激发学生兴趣尊重是交往的起点【活动一】讨论师：对于董卿的行为网上有这样的评价：层次越高的人，越有修养无论是面对文化大家、名人还是普通人，她都能做到一视同仁，尊重得体，这就是一种刻在骨子里的修养。

董卿的个人修养源自于她深厚的文化底蕴Q：一个人的内在修养和对他人的尊重之间是否存在必然联系？生：内在修养越高的人，越懂得尊重他人1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等 【设计意图】承接导入，对材料进行深挖活动三】 读故事，得感悟《乞丐》--屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐－－一个衰弱的老人档住了我 红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服， 龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！ 他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助 我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带 但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着 我惘然无措， 惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手…… “请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我； 他发青的嘴唇微笑了一下 －－接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指 “那儿的话，兄弟，”他吃力地说道， “这也应当谢谢啦 这也是一种施舍啊，兄弟 我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍 Q：乞丐此时的内心是怎样的？“我”施舍给他的是什么？ 生：乞丐内心非常感激，非常满足。

我给他的是尊重【设计意图】通过阅读经典的故事，明白即便无力给予他人所需要的帮助，仅仅是对其人格的尊重，也会让他人感到满足活动四】看视频，讨论视频内容：将馒头踩过以后施舍给乞丐你认为尊重和帮助哪个更重要？生：略师：如果以为施舍于人就可以践踏他人的尊严，那这样的施舍比祈求施舍的行为更悲哀，更可耻师：心理学家马斯洛的需求层次理论告诉我们每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重尊重是一种比较高级的需求一）、尊重他人的原因（意义）？(1)、每个人都是尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等设计意图】通过学生谈感受，引出第一个知识点“尊重他人的原因、意义”的第1点活动三】：P34“探究与分享”1.教材给我们提供了三个情景，对此你如何看待以上观点？2.情景讨论--乞丐可已经图书馆吗？甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的 生：略 师：图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源我们应该尊重他人的权利尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。

一、 尊重他人的原因（意义）？（充分结合活动一）（2） 、尊重使社会生活和谐融洽尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征3）、尊重能够减少摩擦消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度设计意图】强调难点，尊重他人的原因（意义）凸显尊重的重要性、意义二、 尊重从我做起【活动四】：第34页“探究与分享”▲如果遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由 (三个情景分三小组讨论积极想办法，交流看法，从不同人物角度分析)情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆放学铃声一响，他就起身准备出发这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由生：略师：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去这是关注、重视他人的表现站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位这也是对同学们尊重的表现站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛能够体会他人的感受是尊重他人的表现情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他给予他人适当的关注是尊重他人的体现站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容己所不欲，勿施于人不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考二） 、如何尊重他人？（1） 、积极关注、重视他人对他人的疑惑给予细致的解答，对他人的请求给予热情的帮助3）、学会换位思考在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，而应将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人像尊重自己一样尊重他人设计意图】通过小组讨论，学生对不同人的分析引出第二个知识点“如何尊重他人”中的关注他人和换位思考活动五】你说我说：(展示观点)观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他观点四：我特别尊重言而有信的人思考：你赞同他们的观点吗？说说理由生：略师：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人从这个角度看，观点三是正确的为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人二）、如何尊重他人？（2）、平等对待他人我们每个人在人格和法律地位上都是平等的平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁设计意图】引出第二个知识点“如何尊重他人”中的平等对待他人活动六】：小故事 某公司培训部A老师在开发新讲师的时候，从结训学员中随意的选取了B，来培训部讲一堂并不太重要的课程课程结束后，A老师礼节性的赞美了B几句 两周后的一天，当A老师再次邀请B来培训部讲那堂课程的时候，B兴奋的对A老师说：“A老师，告诉你一个好消息，我这个月已经交了三单了，还有好几单这几天就要签了。

从下个月开始，我也要晋升业务经理了！” A老师很惊奇的问B是怎么取得这么好成绩的 B对A老师说：“上次我讲完课，对自己的表现其实并不太满意，但你真诚地对我说第一次这个样子已经很不错了，以后我一定可以成为一名优秀的讲师简简单单的几句话，使我重新认识了自己，没想到 自己居然能面对几十名学员谈自己的经验、想法，无形中使自己面对客户时变得更加自信，所以就取得了这么好的成绩！”(二）、如何尊重他人？（4）、学会欣赏他人我们要善于发现他人的优点和长处，真诚的欣赏和赞美他人，给予他人积极的评价设计意图】引出第二个知识点“如何尊重他人”中的欣赏他人活动七】：发散思维思考：p36在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？师：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……【设计意图】引导学生在尊重他人的同时，也要尊重自然、尊重我们的历史与文化，促进社会和谐板书设计】我与社会一、尊重他人的原因（意义）？二、如何尊重他人？。