2019-2020年一年级数学下册 十几减92教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 十几减92教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第1、2页的“十几减九”本课是在学生学习了20以内进位加法的基础上教学的通过教学，使学生经历自主探索十几减9的计算方法的过程，能正确进行口算；在探索过程中获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步学会有条理地思考和表达；在参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养对数学学习的兴趣教学流程：流程1：基本练习↓流程2：情境引入↓流程3：探索算法↓流程4：完成“想想做做”第1题↓流程5：完成“想想做做”第2题↓流程6：完成“想想做做”第3题↓流程7：完成“想想做做”第4题↓流程8：完成“想想做做”第5题↓流程9：总结提炼流程1：基本练习师：小朋友，经过了一个寒假，新学期又开始啦！我们又要学习新知识啦，那上学期学的数学知识大家是不是还记得？这儿老师要出几道题考考你们课件）（1） 9 ／ ﹨□（2）10-9+5=□ 14-4-5=□（3）9+4=□ 9+（ ）=15 9+（ ）=12师：小朋友可以先想一想，然后再把你的答案轻声地告诉同桌。

暂停师：我们一起来核对……小朋友，你想对了吗？流程2：情境引入师：大家一定知道，小猴子最喜欢吃桃了小猴聪聪就开了一家水蜜桃专卖店，我们一起去看看切换到光盘）师：小朋友已经看出来了，小猴聪聪一共拿出了13个桃点击出来小兔的话，再点击出来问题师：要求“还剩多少个？”该怎样列式计算呢？对呀，题目的意思就是从13里面去掉9，小朋友都想到了可以用13-9来算教师板书算式师：这是一道减法算式，而且是一道十几减9的减法算式（教师板书课题：十几减9），今天我们就来学习这类减法该怎样算流程3：探索算法师：联系以前学过的10以内加、减法的知识和20以内进位加法的知识，你能想办法算出这道算式的得数吗？可以拿出1捆和3根小棒摆一摆，算一算算出得数后，前后4人为一组，说一说你是用怎样的方法算出得数的师：小朋友的方法不止一种有的小朋友是这样想的点击出示第一种方法）还有的小朋友是这样想的（点击出示第二种方法），也有小朋友是这样想的（点击出来第三种方法）小朋友，这几种方法你都理解了吗？师：其实呀，还有些小朋友想到了另外一种方法，想不想知道？来看一看点击出来第四种方法）师：刚才的四种算法，无论哪种方法，都算到13-9=4。

板书算式得数及单位名称点击出来：你喜欢用哪种方法算？）师：其实，这里的方法都是对的在计算时，小朋友喜欢哪种方法，就用哪种方法算不过，第一种方法因为是数着减的，可能很多小朋友都没有这种这种方法，那后面三种方法你选择哪一种呢？下面小朋友就用自己喜欢的方法继续来看看、想想、算算流程4：完成“想想做做”第1题（点击出示“想想做做”第1题）师：先看左边的图从12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？有小朋友想到了这样拿：（动态演示），就是先从10根里拿走9根，剩下1根，再和旁边的2根合起来，是3根那么12-9=3（点击出示得数再看右边的图，从16根里拿走9根，也可以象刚才这样拿（动态演示），先从10根里拿走9根，剩下1根，和旁边的6根合起来是7根，所以16-9=7（点击出示得数）当然，有的小朋友还想到了其他的拿法，拿法不同，算法也就不一样再来看下面这幅图流程5：完成“想想做做”第2题（点击出示“想想做做”第2题方块图师：图上告诉我们些什么呢？对呀，从图上可以看出左边和右边一共有15块小方块，那左边有几块呢？对了，左边有9块看一看要我们求什么？（点击出来问号）要求右边有多少块？可以用15-9来算，15-9等于几？对了，等于6（点击出来得数。

那你是怎么算出得数来的呢？有的小朋友想到了想加法来算，9+6=15，所以15-9=6，还有的小朋友想到了从10里面减去9，得1，再加上5等于6，还有其他的方法，都可以再看这幅图点击出来黄瓜图）师：细心的小朋友一定看出来了，篮子外面和篮子里面一共有17条黄瓜，篮子外面有9条看看要求什么？ （点击出来问号）是呀，求篮子里面有几条黄瓜就用17-9来算你会算吗？对了，17-9=8，算的方法也不止一种哦师：小朋友，刚才我们一起计算了5道题，13-9，12-9，16-9，15-9和17-9，它们都是十几减9的算式算十几减9时，我们可以想加法算，就想9加几等于十几，那么十几减9就等于几当然，也可以用其它的方法来算下面就请小朋友用自己喜欢的方法来计算流程6：完成“想想做做”第3题（点击出示“想想做做”第3题）师：请小朋友把得数填在书上，然后跟同桌的小朋友说一说你是怎样算的屏幕出示答案）师：我们一起来核对逐题点击出来得数）师：算11-9时，有的小朋友想到了想加法的方法，可以怎么想呢？请小朋友跟着老师一起说：9+2=11，所以11-9=2；其他小朋友想到了不同的算法也是可以的算14-9和18-9时，也可以象刚才这样算。

下面我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？流程7：完成“想想做做”第4题（点击出示“想想做做”第4题）师：瞧，小蚂蚁推的箱子上写着“-9”，小蚂蚁先将箱子推到了12的下面，这样就组成一道减法算式：12-9，算一算，12-9等于几？对了， 12-9等于3；再推到10的下面，就算10-9，等于几呢？等于1继续往前推，我们一起来算……师：小朋友都算得又对又快！来看下一题流程8：完成“想想做做”第5题（点击出示“想想做做”第5题）师：先观察一下，这些算式有什么共同的地方和不同的地方，然后在书上算出得数最后再看看从这些算式中你有什么发现？暂停师：我们一起来核对逐一核对）师：大家已经发现了，我们算的这些题都是十几减9的，这些算式中减去的数都是9，都是十几减9，竖着看，被减数一个比一个大1，（屏幕显示被减数为红色）得数也是一个比一个大1其实，在算十几减9时，聪明的小朋友也想到了这样的方法，比如算15减9时，根据它上面的一道题来算， 14-9=5，那么15-9的得数比14-9大1，所以等于6；也可以想它下面的一道题来算16-9等于7，那么15-9的得数比16-9小1，所以等于6用这个规律可以帮助我们灵活的计算十几减9，也可以帮助我们检验这一组题计算的结果是否正确。

流程9：总结提炼师：小朋友，这节课我们学习了“十几减9”的计算，那你是用什么方法来计算“十几减9”的呢？算“十几减9”有好几种方法，你喜欢哪一种就用哪一种方法算今天的课上，小朋友都选择了自己喜欢的方法算，并且算得又对又快好，这节课就学到这儿，再见！附送：2019-2020年一年级数学下册 十几减93教案 苏教版教学内容：教科书第1-2 页例1-例4，第2 页做一做，练习一的第1、2题素质教育目标（一）知识教学点：使学生初步掌握十几减9 的计算方法二）能力训练点：1．能够正确地进行十几减9 的口算2．初步培养学生的抽象思维能力三）德育渗透点：通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点教学重点：使学生掌握十几减9 的计算方法，能正确地进行十几减9 的计算教学难点：理解用加法算减法的计算方法教具、学具准备：口算卡片、教科书第1页例1 的苹果图、投影片、学生每人准备12 朵小红花（学具卡片）、14 个圆形教学步骤：一、铺垫孕伏1． 看卡片口算： 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+72．看卡片说出（ ）里应填的数9+（ ）=11 9+（ ）=179+（ ）=14 9+（ ）=159+（ ）=16 9+（ ）=139+（ ）=18 9+（ ）=12（通过复习不仅为学习十几减9 在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫。

二、探究新知1．教学例1（1）出示例1 左图①指名说出图意②用什么方法计算？怎样列式？板书：9+2=112）出示例1 右图先出示11 个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）①指名说出图意②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11-93）引导学生观察左右两幅图和算式提问：如果没有图，要算11 减9 该怎么想？学生讨论后汇报，可能有几种情况：①9 加2 得11，11 减9 得2②11 可以分成9 和2，11 减9 得2③10 减9 得1，1 加1 得2④11 减1 得10，10 再减8 得24）引导学生比较哪一种想法计算比较快？计算11 减9，想9 加几得11，9 加2 得11，所以11 减9 得2教师板书5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说6）读算式此例题以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路2．教学例2（1）教学例2 左图①引导学生摆出左图，先摆12 朵红花，去掉9 朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12-9②12 减9 等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答计算12 减9，想9 加几得12，9 加3 得12，所以12 减9 得3。

③读算式2）教学例2 右图①出示例2 右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？怎样列式？板书：14-9②14 减9 等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答并填数引导学生通过操作，依靠直观让学生思考问题，得出结论，真正参与知识的形成过程，此例题做到“扶中有放”3．教学例3（1）分别出示例3 两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数2）汇报交流得多少，是怎么想的？4．反馈练习：做一做，第1 题5．教学例4让学生独立填写例4 的3 道题，然后订正，指名说出想的过程教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆由例3 的借助实物图想出得数到例4 的脱离实物图看算式来思考计算过程注意由具体到抽象的过渡，教师要敢于放手，让学生积极思考，以培养学生的思维能力，提高学生的素质6．学生小结三、巩固发展1．做一做第2 题2．17-9=（ ） 12-9=（ ） 15-9=（ ）想：9 加（ ）得17 想：9 加（ ）得12 想：9 加（ ）得153．9+（ ）=12 9+（ ）=11 9+（ ）=1412-9=（ ） 11-9=（ ） 14-9=（ ）4．5+9=（ ） 7+9=（ ） 4+9=（ ）14-9=（ ） 16-9=（ ） 13-9=（ ）5．游戏。

先摆出11～18 等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“-9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9 本书，同桌列式口答，如：当“-9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9 得6”四、全课小结请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？五、布置作业练习一第1、2 题。