幼儿园大班鸡的教案

幼儿园大班鸡的教案【篇一：大班绘本大灰狼的红焖鸡教案】 《大班绘本阅读《狼大叔的红焖鸡》教学案例 教材分析： 这本《狼大叔的红焖鸡》中，虽然画的是坏蛋大灰狼，却突破了传统观念里大灰狼的形象特意将他画成一个具有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼原来的恶形恶状，让幼儿不会心生恐惧，进而接受这个角色并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于狼大叔，由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，开始期望他改过向善，变成大好人，感受到向善的力量是多么可爱啊! 活动目标： 1、引导幼儿仔细观察画面并展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节 2、通过多种阅读手段理解故事内容，感受爱的力量是无穷的，体验阅读带来的快乐 活动准备：绘本《狼大叔的红焖鸡 》、课件ppt 活动重点：引导幼儿仔细观察画面，把观察、想象与阅读经验相结合，大胆猜测、讲述故事情节 活动难点：通过想象、体验、表达等方式，让幼儿从中感受爱的力量是无穷的 活动过程 ： （一）谈话导入 1、今天，老师给大家带来一本书，小朋友请看封面，这是一个什么动物呀？ （一只狼）在你的印象中，狼是怎样的呢？ 幼儿1：很凶恶 幼儿2：是个大坏蛋 2、这只狼的手里拿着一本《烹调大全》的书，封面上还有一只母鸡，猜一猜，可能会发生什么故事？ （幼儿大胆地猜测） 3、揭示书名《狼大叔的红焖鸡》 (指导策略：兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素，是开展一切活动的前提。

因此，教师根据幼儿的年龄特点，为幼儿创设了一个自由的语言环境，来引出主题，集中幼儿的注意力，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说 （二）讲述故事 1、从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食除了吃，他再没有其他的爱好了他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？ 2、有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡最后，他终于发现了一只鸡啊，这只鸡红烧正合适 3、狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近当他正要伸手去抓他的猎物的时候?? 师：大家猜猜，发生了什么事？ 幼儿1：狼把母鸡抓住了 幼儿2：母鸡回头发现了狼，就赶快逃走了 师：那是不是如我们所料呢？请继续往下听4、他有了另外一个主意如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽??” 师：于是狼他会怎么做呢？ （幼儿大胆地猜测） (指导策略：教师为幼儿提供了发散性思维的问题，激发幼儿主动参与交流的兴趣，培养幼儿的思考、想象能力和语言表达能力 5、狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备?? （准备什么？看图说说烤煎饼的过程） 6、送煎饼（老师讲述） 7、送甜甜圈（幼儿讲述） 8、送蛋糕（幼儿讲述） (指导策略：此时，老师前面已经有了示范铺垫，幼儿在老师的引导下能较连贯、清晰地说出送甜甜圈和蛋糕这一部分。

教师为幼儿创造了一个良好的语言环境，给幼儿大胆进行语言实践的机会，幼儿的注意力一下子集中到了一起，活跃了课堂的气氛) 9、出发 创设情境：让我们跟着狼大叔去看看母鸡有变化了吗？学狼大叔蹑手蹑脚悄悄走路的样子 师：狼大叔一边走一边会怎么想呢？ 幼儿1：母鸡肯定长得又肥又壮 幼儿2：母鸡吃了这么多好吃的一定长得胖胖的了 10、就在他正要往母鸡家里偷看的时候??（发生什么事了？） （幼儿大胆地猜测）11、门突然打开了母鸡尖声叫起来，他可能会叫什么？ 12、“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！” 师：此时，请你仔细观察一下狼大叔的表情，它现在心里在想什么？ 过度：是呀，狼大叔现在还能吃母鸡吗？为什么？ 13、看图说话：这时，鸡宝宝们是怎么说，怎么做的呢？ 教师小结：这些亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃 （指导策略：对能想出与别人不一样的说话内容的幼儿给予鼓励，力使每一个幼儿都能进步教师注意倾听幼儿的谈话，对幼儿的谈话内容表现出极大的兴趣。

并用插话的方式，引导幼儿紧紧围绕“小鸡的亲吻让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念”的话题进行交谈注意发挥幼儿的主题作用，而教师只是起支持、合作、引导的作用) （三）集体讨论 1、狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？ 2、母鸡和小鸡是通过什么改变了狼的想法呢？是什么使狼大叔变好了呢？ 教师总结：竟然是鸡宝宝的亲吻改变了狼大叔，他的表情由惊慌转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪，取而代之的是善念，它还想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃呢 3、在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？4、小结：看来，合适的语言和动作，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要注意自己的言行啊！ (指导策略：请幼儿说说自己平时可以用哪些友善的动作或好听的语言让别人感到幸福、温暖、快乐，体现了“从生活中来，到生活中去”的原则 （四）活动延伸:故事的最后，好心眼的狼大叔还想给小鸡们送小饼干呢第二天，狼大叔早早地就起来了烤饼干，他会怎么做呢？给小鸡们送去的时候，会有怎样的情形？又会发生什么有趣的故事呢？ （指导策略：本活动为幼儿提供了一个良好的语言交流空间，在让幼儿自由交谈、交流的同时，培养了幼儿的语言能力。

并通过故事让幼儿明白了好的言行或改变一些恶念)【篇二：幼儿园大班语言教案《金鸡冠的公鸡》】 幼儿园大班语言教案：《金鸡冠的公鸡》 活动前幼儿情况分析：喜欢文学作品时幼儿的一种天性，他们对童话、故事等充满了浓厚的兴趣在听故事的过程中能够有意识的注意倾听并能理解一段话的意思，并愿意在熟悉故事后去表演故事的情节和内容但在表达、表演的过程中，幼儿缺乏连贯性和完整性，而在讲述的过程中也很少注意语气、动作、表情等因此，在本次活动中，一方面帮助幼儿熟悉故事，同时引导幼儿去分析人物特征，并用语气、动作等进行表现，为接下来的表演活动做好铺垫 活动名称：《金鸡冠的公鸡》（文学作品 大二班） 活动目标： 1、 喜欢倾听故事，了解故事中各角色的性格特点 2、 学习故事中各角色的主要对话，丰富词汇 3、 能积极参与故事情节表演，并用语言、动作等表达自己对故事的理解 活动准备： 物质准备：故事动画、 故事图片 活动过程： 一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣 老师：“小朋友们，请你们看看图片上有什么？”到底发生了一个什么样的故事呢？” 二、幼儿欣赏故事，初步了解故事内容 老师：故事的名字是什么？故事中都有谁呢？ 三、再次欣赏故事，帮幼儿理解故事内容，了解故事中人物的的性格特征。

（1） 请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？ （2） 狐狸是怎样骗公鸡的？（请幼儿说一说） （3） 狐狸每次骗公鸡说的话一样吗？ （4） 狐狸这三次骗公鸡，你们感觉狐狸怎么样？（狡猾）那怎样才能够表现 出狐狸的狡猾 呢？引发幼儿讨论，和幼儿一起进行分析动作，声音）讨论与小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去，在抓住公鸡的时候应该是一把的动作，很凶狠的请幼儿来模仿一下）【篇三：大班音乐游戏活动《狐狸和小鸡》教案】大班音乐游戏活动《狐狸和小鸡》 本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一 二、游戏玩法建议 前奏：鸡在前狐狸在后等待不动 a段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡小鸡就想办法，怎样让自己脱险 b段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了三、教学活动建议 【活动目标】 1．感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐 2．通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。

学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞比嗓门的情节 3．理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏 【活动准备】 故事图片、音乐 【活动过程】 1、幼儿听鸡和狐狸的故事 (1)教师根据图片完整的讲述故事 小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面当小鸡走出农场后狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法首先小鸡想比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大狐狸说：“我的力气比你更大然后小想到比跳舞将狐狸逗乐小鸡说：“我的舞蹈跳得好狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得好接着他们比嗓门小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大狐狸也伸长脖子用尽力气“我的嗓门比你更大最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了于是小鸡得救了 (2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容蚓『顷序 师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？ 2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系1)肝幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系 师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。

(2)幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作 (3)师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系 (4)幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作 3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏 (l)幼儿创造性的表演比力气请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面行引导 师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？ (2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐 师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？ (3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大 师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？ (4)师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏 师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸 4、分角色完整倾听音乐玩游戏 (1)第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏 (2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价 师：游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？ (3)幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价师：我们把刚练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。