关于新课程的几点想法

关于新课程的几点想法关于新课程的几点想法新课程的“新”与“旧”联系实际，注重兴趣 注重学生的探究活动关注科学的人文内涵 强调科学方法、科学素质的培养走进物理课堂之前走进物理课堂之前 伽利略对自由落体运动的研究伽利略对自由落体运动的研究 万有引力万有引力（1）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法坐标与时间的关系：坐标与时间的关系：x x=v vx xt t，y y=v vy yt t轨迹：消去轨迹：消去t t，得到，得到y y=(=(v vx x/v vy y)x x速度的大小和方向速度的大小和方向 红蜡块问题是由分速度求合速度及轨迹；让学生悟出一个道理：物红蜡块问题是由分速度求合速度及轨迹；让学生悟出一个道理：物体在平面上的运动可以在相互垂直的方向上分别研究（或者相反）体在平面上的运动可以在相互垂直的方向上分别研究（或者相反）教材编写与学科指导意见之间的关系水平方向：力水平方向：力F F=0=0，初速度，初速度v v0 0=v v，由，由此可以得到抛体在此可以得到抛体在x x方向的位移方向的位移 x x=vtvt竖直方向：力竖直方向：力F F=重力，加速度重力，加速度=g g，初速，初速度度v v0 0=0=0，所以抛体在，所以抛体在y y方向的位移是方向的位移是 y y=(1/2)=(1/2)gtgt2 2。

有了有了x x、y y两个方向的坐标与时间的关系之两个方向的坐标与时间的关系之后，仿照红蜡块问题的程序，可以得出抛后，仿照红蜡块问题的程序，可以得出抛体轨迹的表达式及速度的大小、速度的方体轨迹的表达式及速度的大小、速度的方向1）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法2）把这个道理应用于平抛运动）把这个道理应用于平抛运动（1）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法2）把这个道理应用于平抛运动）把这个道理应用于平抛运动（3）如果抛出时的速度不沿水平方向，那么）如果抛出时的速度不沿水平方向，那么（1）以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法以红蜡块的运动为例，按下面的步骤介绍普遍性的方法2）把这个道理应用于平抛运动）把这个道理应用于平抛运动（3）如果抛出时的速度不沿水平方向，那么）如果抛出时的速度不沿水平方向，那么 抛体运动抛体运动科学方法科学方法解决这类问题的一般方法解决这类问题的一般方法分析抛体在分析抛体在x、y两个方向上的受力两个方向上的受力列出列出抛体在抛体在x、y两个方向上的运动方程两个方向上的运动方程确定确定抛体的位置抛体的位置与时间的关系与时间的关系得到得到抛体抛体在在x y平面中的平面中的运动轨迹运动轨迹（消去（消去t t）得到的是解决抛体运动（质点在二维竖直平面内运动）的一般性方法。

意见:不要求推导合运动的轨迹方程第第1 1节节 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐标系基本基本要求要求了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型初步体会物理模型在探索自然规律中的作用初步体会物理模型在探索自然规律中的作用理解参考系概念，理解参考系概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不同的同的理解坐标系概念，理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化的变化发展发展要求要求根据选择的参考系描述物体的运动根据选择的参考系描述物体的运动,根据对运动的描述判断所选根据对运动的描述判断所选择的参考系择的参考系会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化说明说明不要求在三维坐标系中不要求在三维坐标系中定量描述定量描述物体的位置及位置的变化物体的位置及位置的变化不要求理解与掌握全球卫星定位系统（不要求理解与掌握全球卫星定位系统（GPS）的工作原理）的工作原理对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上第第5 5节节 速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述加速度加速度基本基本要求要求知道加速度是用来描述物体运动速度变化快慢的物理量知道加速度是用来描述物体运动速度变化快慢的物理量了解加速度的定义式和单位了解加速度的定义式和单位了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质断运动性质通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用了解和体会比值定义法在科学研究中的应用会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度发展发展要求要求会利用会利用v-t图象计算加速度的大小和判断加速度的方向图象计算加速度的大小和判断加速度的方向理解加速度的概念理解加速度的概念,区别速度、速度变化量和速度变化率区别速度、速度变化量和速度变化率说明说明不要求用极限的方法求加速度不要求用极限的方法求加速度不要求引入平均加速度的概念不要求引入平均加速度的概念不要求讨论加速度变化问题不要求讨论加速度变化问题第二节第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系匀变速直线运动的速度与时间的关系基本基本要求要求理解匀变速直线运动的含义理解匀变速直线运动的含义识别匀变速直线运动的识别匀变速直线运动的v-t图线图线能根据加速度的定义，推导匀变速直线运动的速度公式能根据加速度的定义，推导匀变速直线运动的速度公式，理解公式中各物理量的含义，理解公式中各物理量的含义 能用匀变速直线运动速度公式解决简单问题能用匀变速直线运动速度公式解决简单问题发展发展要求要求能用能用v-t图象描述物体运动规律图象描述物体运动规律能根据能根据v-t图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速图象理解加速度的物理意义并计算物体的加速度度说明说明非匀变速直线运动的非匀变速直线运动的v-t图不作要求图不作要求不要求运用不要求运用v-t图象解决实际问题图象解决实际问题第三节第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系匀变速直线运动的位移与时间的关系第四节第四节 匀变速直线运动的位移与速度的关系匀变速直线运动的位移与速度的关系基本基本要求要求知道知道v-tv-t图象中图象中“面积面积”与位移的对应关系与位移的对应关系掌握匀变速直线运动位移公式，理解公式的意义及正负号掌握匀变速直线运动位移公式，理解公式的意义及正负号的含义的含义能用匀变速直线运动位移公式解决简单问题能用匀变速直线运动位移公式解决简单问题能用位移与速度的关系式能用位移与速度的关系式 解决简单问题解决简单问题发展发展要求要求经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，体会无限逼近经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，体会无限逼近的方法的方法会用会用v-tv-t图象导出匀变速直线运动的位移公式图象导出匀变速直线运动的位移公式说明说明追及、相遇问题不作要求追及、相遇问题不作要求不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题不要求掌握匀变速直线运动的不要求掌握匀变速直线运动的x-tx-t图象图象axvvt2202本节不要求计算运动合成与分解问题不要求用开普勒三个定律求解实际问题难度控制案例难度控制案例作业本被删去的题目例举作业本被删去的题目例举 汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，则站在地面上的人看来，的雨是竖直下落的，则站在地面上的人看来，雨滴的下落方向是（雨滴的下落方向是（）A A竖直下落竖直下落 B B斜向东下落斜向东下落 C C斜向西下落斜向西下落 D D斜向南下落斜向南下落说明：对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方说明：对运动的描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上向在同一直线上 一个质点做方向不变的直线运动，加速度方向一个质点做方向不变的直线运动，加速度方向始终与速度方向相同，但始终与速度方向相同，但加速度大小逐渐减小加速度大小逐渐减小直至为零直至为零，则在此过程中（，则在此过程中（）A A速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达最速度逐渐减小，当加速度减小到零时，速度达最小值小值B B速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达最速度逐渐增大，当加速度减小到零时，速度达最大值大值C C位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移不再位移逐渐增大，当加速度减小到零时，位移不再增加增加D D位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达最位移逐渐减小，当加速度减小到零时，位移达最小值小值说明：不要求讨论加速度变化问题说明：不要求讨论加速度变化问题 如图是一主动轮如图是一主动轮A A通过皮带带动从动轮通过皮带带动从动轮B B的示意的示意图，主动轮的转动方向如图所示，试分析图，主动轮的转动方向如图所示，试分析A A轮轮上上M M点和点和B B轮上轮上N N点受到的摩擦力的方向：点受到的摩擦力的方向：fM M_，fN N_。

发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的发展要求：能够分析生活中既常见又较简单问题中的摩擦力；摩擦力；不要求判断不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力问题问题相对运动趋势，静摩擦更难相对运动趋势，静摩擦更难MN AB 两名学生分别做两名学生分别做“探究加速度与力、质量关系探究加速度与力、质量关系”的实验时，的实验时，各自得到的各自得到的a-F图象如图图象如图4-2-64-2-6所示甲图中所示甲图中aF图象与图象与横轴相交，可知当拉力横轴相交，可知当拉力F为某一值时小车加速度为某一值时小车加速度a=0=0，即，即加了拉力但小车仍没有运动，这说明小车与水平长木板间加了拉力但小车仍没有运动，这说明小车与水平长木板间有有力乙图中力乙图中a-F图象与纵轴相交，可知当拉力图象与纵轴相交，可知当拉力F0 0时小车加速度，即没有拉力但小车已开始加速运动，时小车加速度，即没有拉力但小车已开始加速运动，这 说 明 长 木 板 的 放 置 情 况 出 了 问 题：这 说 明 长 木 板 的 放 置 情 况 出 了 问 题：不要求运动不要求运动a aF F图象分析解决问题图象分析解决问题FaO甲甲FaO乙乙下面关于质点的正确说法的是（下面关于质点的正确说法的是（）A A研究和观察研究和观察日食日食时可把太阳当作质点时可把太阳当作质点 B B研究地球的公转时可把地球看作质点研究地球的公转时可把地球看作质点C C研究地球的自转时可把地球看作质点研究地球的自转时可把地球看作质点 D D研究汽车的直线运动，由于车轮的转动，所研究汽车的直线运动，由于车轮的转动，所以不能把汽车看作质点以不能把汽车看作质点难度控制案例难度控制案例对对模块试卷（市（县）模块试卷（市（县）的评价的评价 一同学用手表估测火车的加速度，先观测一同学用手表估测火车的加速度，先观测3min3min，发现火车前进了发现火车前进了540m540m，隔了，隔了3min3min后，又观测后，又观测1min1min，发现火车前进了，发现火车前进了360m360m，若在这，若在这7min7min内火内火车做匀加速直线运动，则火车的加速度为车做匀加速直线运动，则火车的加速度为（）A A2 2 B B2 2 C C2 2 D D 2 2 不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题问题 如图所示，质量为如图所示，质量为M的框架放在水平地面上，的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定一个质量为一轻弹簧上端固定一个质量为m的小球，小球的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起。

当框架对地上下振动时，框架始终没有跳起当框架对地面 压 力 为 零 瞬 间，小 球 的 加 速 度 大 小 为面 压 力 为 零 瞬 间，小 球 的 加 速 度 大 小 为 （）A A B B C C0 0 D D 连接体问题只限于各物体加速度相同的情形连接体问题只限于各物体加速度相同的情形ggmmM gmmM 如图所示，小车在水平面上加速向右运动，一如图所示，小车在水平面上加速向右运动，一个质量为个质量为m的小球，用一条水平线和一条斜线的小球，用一条水平线和一条斜线把该小球系于车内，不计线的质量求下列两把该小球系于车内，不计线的质量求下列两种情况下，两线对小球的拉力大小（斜线与竖种情况下，两线对小球的拉力大小（斜线与竖直方向成直方向成30300 0角）1 1）车以加速度）车以加速度 =运动；运动；（2 2）车以加速度）车以加速度 =运动运动综合性太大综合性太大 1a3g2a32g如图所示，两物体放在光滑的水平面上，中间用如图所示，两物体放在光滑的水平面上，中间用轻弹簧相连从左边水平拉动轻弹簧相连从左边水平拉动M，使它们产生，使它们产生一个共同的加速度一个共同的加速度a，这时弹簧的伸长量为，这时弹簧的伸长量为L1 1；从右边水平拉动从右边水平拉动m，使它们也产生一个共同的，使它们也产生一个共同的加速度加速度a a，这时弹簧的伸长量为，这时弹簧的伸长量为L2 2。

已知两物已知两物体的质量为体的质量为M m，则关于，则关于L1 1和和L2 2的大小关系为的大小关系为A A B B C C D D无法确定无法确定综合性太大（两物体，两次运动）综合性太大（两物体，两次运动）Mm21LL 21LL 21LL 如图，斜面体放在水平面上，物体放在斜面上，如图，斜面体放在水平面上，物体放在斜面上，系统保持静止现在对物体施加一个向右的水系统保持静止现在对物体施加一个向右的水平推力平推力F，系统仍然静止则下列说法正确的，系统仍然静止则下列说法正确的是是A A物体受到的摩擦力物体受到的摩擦力一定一定增大增大B B物体对斜面的压力物体对斜面的压力一定一定增大增大C C水平面对斜面的摩擦力一定增大水平面对斜面的摩擦力一定增大D D水平面对斜面的支持力一定增大水平面对斜面的支持力一定增大思维难度较大（可能情况讨论）思维难度较大（可能情况讨论）F 如图所示，在一个水平向右匀加速直线运动的如图所示，在一个水平向右匀加速直线运动的车厢里，用一个光滑的定滑轮通过绳子悬挂两车厢里，用一个光滑的定滑轮通过绳子悬挂两个物体，物体的质量分别为个物体，物体的质量分别为m1 1、m2 2已知m1 1m2 2，m2 2静止在车厢的地板上，系静止在车厢的地板上，系m1 1的绳子的绳子向左偏离竖直方向角，这时，车厢地板作用在向左偏离竖直方向角，这时，车厢地板作用在m2 2上的摩擦力大小为上的摩擦力大小为 ，车厢地板对，车厢地板对m2 2的支持力为的支持力为 。

综合性太大综合性太大am2m1BC 如图所示，静止在水平地面上的长木板如图所示，静止在水平地面上的长木板B B，质量，质量M4kg4kg，与地面间的动摩擦因数；现在有一质，与地面间的动摩擦因数；现在有一质量量m2kg2kg的小物块的小物块A A以以v0 09m/s9m/s的初速度滑上长的初速度滑上长木板木板B B，A A与与B B间的动摩擦因数若长木板足够长，间的动摩擦因数若长木板足够长，g=10m/sg=10m/s2 2，求，求(1)A(1)A在在B B上滑动的距离；上滑动的距离；(2)B(2)B在地面上滑动的距离在地面上滑动的距离不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题AB1.没疑问的坚决执行；有疑问的“渗透”执行2.新课教学坚决执行，第一轮复习“渗透”执行。