跨越词汇障碍的门槛沪杭初中英语课例研究小组

跨跨 越越 词词 汇汇 障障 碍碍 的的 门门 槛槛 沪杭初中英语课例研究小组沪杭初中英语课例研究小组汇报的主要内容：汇报的主要内容：一、选题的理由与目标一、选题的理由与目标 二、研究的过程与改进二、研究的过程与改进 三、形成的共识与结论三、形成的共识与结论一、选题的理由与目标一、选题的理由与目标 1.词汇教学面临的问题词汇教学面临的问题 2.课例研究确立的目标课例研究确立的目标 二、研究的过程与改进二、研究的过程与改进（一）第一次课试教（一）第一次课试教 人教版义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书Go For It Go For It 八年级下册八年级下册第五单元第五单元“If you go to the party,youll have a greatIf you go to the party,youll have a great time”time”观察与发现：观察与发现：主题游离不定，教学环节之间缺乏主线关联，主题游离不定，教学环节之间缺乏主线关联，教学目标达成度低教学目标达成度低分析与诊断分析与诊断：1 1教学任务比较分散，任务之间缺乏以主线为导引的整合。

教学任务比较分散，任务之间缺乏以主线为导引的整合2 2教师为活动而活动的设计倾向比较明显，活动要达到的目的教师为活动而活动的设计倾向比较明显，活动要达到的目的 没有突出没有突出3 3有助于学生词汇学习的指导轻描淡写，教学的重点错位有助于学生词汇学习的指导轻描淡写，教学的重点错位建议与改进：建议与改进：1 1教学要以所执教的单元要求掌握的词汇为主线，以增进学生教学要以所执教的单元要求掌握的词汇为主线，以增进学生对这些词汇有效的记忆为目标来设计教学环节，重组教材内容，对这些词汇有效的记忆为目标来设计教学环节，重组教材内容，实现从实现从“教教材教教材”到到“用教材用教材”的跨越2 2执教教师要努力探索多种行之有效的词汇学习方法，并在执教教师要努力探索多种行之有效的词汇学习方法，并在词汇教学的全过程中加以尝试和展现其对于促进认知的效果词汇教学的全过程中加以尝试和展现其对于促进认知的效果观察发现：观察发现：教学以奥运会为主题，以目标词汇的学习为重点，环节过渡教学以奥运会为主题，以目标词汇的学习为重点，环节过渡比较流畅，在教学策略的使用上体现出积极的变换比较流畅，在教学策略的使用上体现出积极的变换。

但是，课堂上学生运用目标词汇而互动生成的资源很少；从但是，课堂上学生运用目标词汇而互动生成的资源很少；从整体而言，学生对于目标词汇的掌握还有待于较大幅度提高整体而言，学生对于目标词汇的掌握还有待于较大幅度提高二）第二次课改进（二）第二次课改进问题诊断：问题诊断：1引入目标词汇时过多地依赖于多媒体课件直观的图片和引入目标词汇时过多地依赖于多媒体课件直观的图片和直接的文字，而教师围绕既定的信息进行的语言引导和解说不够直接的文字，而教师围绕既定的信息进行的语言引导和解说不够2在引入新词汇的过程中，教师对于词汇学习方面的指导在引入新词汇的过程中，教师对于词汇学习方面的指导缺乏3教师在词汇教学过程中，过多停留于词汇认知阶段，教师在词汇教学过程中，过多停留于词汇认知阶段，在此基础上的词汇运用被边缘化在此基础上的词汇运用被边缘化改进建议：改进建议：1 1挖掘生成资源，突出语言创造挖掘生成资源，突出语言创造2 2增加互动表演，领略语言艺术增加互动表演，领略语言艺术3 3加强错误分析，变换输入策略加强错误分析，变换输入策略三）第三次课改进（三）第三次课改进观察与发现：观察与发现：教师在词汇教学的策略运用上更趋娴熟，目标词汇的循环教师在词汇教学的策略运用上更趋娴熟，目标词汇的循环出现实现了对目标词汇认知的强化和拓展。

课堂上学生积极出现实现了对目标词汇认知的强化和拓展课堂上学生积极参与，生成明显丰富参与，生成明显丰富当然，本次课还有值得进一步改进的地方：教师在总体时间当然，本次课还有值得进一步改进的地方：教师在总体时间掌控上还有待于加强，部分教学环节的时间不尽合理，其发挥的掌控上还有待于加强，部分教学环节的时间不尽合理，其发挥的作用也算不突出，可考虑再次改进时省略或时间压缩作用也算不突出，可考虑再次改进时省略或时间压缩三、形成的共识与结论三、形成的共识与结论（一）有效的词汇教学要把握三个步骤（一）有效的词汇教学要把握三个步骤(二二)有效的词汇教学要加强的四个有效的词汇教学要加强的四个 环节环节(三三)有效的词汇教学要落实四个坚持有效的词汇教学要落实四个坚持。