2023年青岛版初三数学上册导学案全册

青岛版数学九年级上册学案1.1 平行四边形及其性质（1） 审核人：张宏学习目的：1、理解并掌握平行四边形的定义2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理23、提高综合运用知识的能力学习重点：平行四边形的定义，对角、对边相等的性质，以及性质的应用．学习难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算．预习指导：1、在四边形中，最常见、价值最大的是平行四边形，生活中也常见平行四边形的实例，如_______________________________________________________等，都是平行四边形2、____________________________________是平行四边形3、平行四边形的性质是：_________________________________________.学习过程：一、 学习新知1、平行四边形的定义（1）定义：________________________________________叫做平行四边形2）几何语言表述: ∵ AB∥CD AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形 （3）定义的双重性: 具有__________________的四边形，才是平行四边形，反过来，平行四边形就一定具有性质。

4）平行四边形的表达：平行四边形ABCD记作_________,读作___________.2、平行四边形的性质平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，尚有什么特殊的性质呢？已知：如图ABCD，求证：AB＝CD，CB＝AD．分析：要证AB＝CD，CB＝AD．我们可以考虑只要证明四条线段所在的两个三角形全等，因此我们可以作辅助线__________________,它将平行四边形提成_________和__________，我们只要证明这两个三角形全等即可得到结论．证明：总结：本题提供了证明线段相等的方法，也体现了数学中的转化思想在上题中你能证明∠B=∠D, ∠BAD=∠BCD吗？运用我们学过的方法试一试证明：通过上面的证明，我们得到了平行四边形的性质定理1是：_______________________________________.平行四边形的性质定理2是：_______________________________________.二、应用举例：例1、如图，在平行四边形ABCD中，AE=CF，求证：AF=CE．例2：（1）在平行四边形ABCD中，∠A=500，求∠B、∠C、∠D的度数。

2）在平行四边形ABCD中，∠A=∠B+400，求∠A的邻角的度数三、随堂练习1、如图（6），在平行四边形ABCD中，AE=CF，求证AF=CE2、平行四边形的两邻边的比是2：5，周长为28cm，求四边形的各边的长3、在平行四边形ABCD中，若∠A：∠B=2：3，求∠C、∠D的度数四、课堂小结 ： 五、当堂检测1．填空：（1）在ABCD中，∠A=，则∠B= 度，∠C= 度，∠D= 度．（2）假如ABCD中，∠A—∠B=240，则∠A= 度，∠B= 度，∠C= 度，∠D= 度． （3）假如ABCD的周长为28cm，且AB：BC=2∶5，那么AB= cm，BC= cm，CD= cm，CD= cm．2．如图，在ABCD中，AC为对角线，BE⊥AC，DF⊥AC，E、F为垂足，求证：BE＝DF．3、（选择）在下列图形的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）．（A）对角相等 （B）对角互补 （C）邻角互补 （D）内角和是第3题图 第4题图4、如图：在ABCD中，假如EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（ ）．（A）4个 （B）5个 （C）8个 （D）9个5、如图，AD∥BC，AE∥CD，BD平分∠ABC，求证：AB=CE1.1 平行四边形及其性质（2） 审核人：张宏学习目的：1、掌握平行四边形对角线互相平分的性质．2、能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简朴的证明题．培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力．学习重点：掌握平行四边形对角线互相平分的性质．学习难点：能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简朴的证明题．培养学生的推理论证能力和逻辑思维能力．学习过程：二、 学习新知如图，EFGH中，连接对角线EG、HF，设它们分别交于点O．分别度量OH、OF的长度，你发现它们存在的数量关系是_________________.猜想线段OG、OE之间的数量关系是_______________________.证明你的猜想：由此我们可以得到平行四边形的性质定理3_____________________________．二、应用举例：例题已知： ABCD的对角线AC、BD相交于点O，EF过点O与AB、CD分别相交于点E、F．求证：OE＝OF．分析：要证OE＝OF，根据图形分析，只要证明OE、OF所在的两个三角形_______≌______.证明：若例1中的条件都不变，将EF转动到图b的位置，那么例1的结论是否成立？若将EF向两方延长与平行四边形的两对边的延长线分别相交（图c和图d），例1的结论是否成立，说明你的理由．　　三、随堂练习1、在平行四边形中，周长等于48，① 已知一边长12，求各边的长② 已知AB=2BC，求各边的长③ 已知对角线AC、BD交于点O，△AOD与△AOB的周长的差是10，求各边的长2、如图，ABCD中，AE⊥BD，∠EAD=60°，AE=2cm，AC+BD=14cm，则△OBC的周长是____ ___cm．3、ABCD一内角的平分线与边相交并把这条边提成，的两条线段，则ABCD的周长是__ ___．四、课后小结 ：平行四边形的对角线具有的性质是_________________________.五、当堂检测1．判断对错（1）在ABCD中，AC交BD于O，则AO=OB=OC=OD． （ ）（2）平行四边形两条对角线的交点到一组对边的距离相等． （ ）（3）平行四边形的两组对边分别平行且相等． （ ）（4）平行四边形是轴对称图形． （ ）2．在 ABCD中，AC＝6、BD＝4，则AB的范围是__ ______．3．在平行四边形ABCD中，已知AB、BC、CD三条边的长度分别为（x+3），（x-4）和16，则这个四边形的周长是 ．4．公园有一片绿地，它的形状是平行四边形，绿地上要修几条笔直的小路，如图，AB＝15cm，AD＝12cm，AC⊥BC，求小路BC，CD，OC的长，并算出绿地的面积．1.2 平行四边形的鉴定（1） 审核人：张宏学习目的：1、在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边来鉴定平行四边形的方法．  2、会综合运用平行四边形的鉴定方法和性质来解决问题．  3、培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题．学习重点：理解和掌握平行四边形的鉴定定理。

预习指导：1、平行四边形定义是____________________________________.2、平行四边形性质是(1)_____________________________________________.(2)_______________________________________________________________.3、平行四边形的鉴定定理是（1）_____________________________________.(2)________________________________________________________________.学习过程：三、 学习新知小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一个平行四边形框架，你能帮他想出一些办法来吗？请学生通过观测、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件，思考并探讨：（1）你能适当选择手中的硬纸板条搭建一个平行四边形吗？（2）你如何验证你搭建的四边形一定是平行四边形？（3）你能说出你的做法及其道理吗？（4）能否将你的探索结论作为平行四边形的一种判别方法？你能用文字语言表述出来吗？（5）证明以上发现的平行四边形的鉴定发方法。

平行四边形的鉴定定理（1）两组对边分别相等的四边形是平行四边形已知：求证：证明：平行四边形的鉴定定理（2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形已知：求证：证明：二、应用举例例题：已知：如图，ABCD中，E、F分别是AD、BC的中点，求证：BE=DF．三、随堂练习已知：如图，ABCD中，E、F分别是AC上两点，且BE⊥AC于E，DF⊥AC于F．求证：四边形BEDF是平行四边形．四、课后小结平行四边形的鉴定定理（1）是________________________________________.平行四边形的鉴定定理（2）是________________________________________.五、当堂检测1、已知如图，O为平行四边形ABCD的对角线AC的中点，EF通过点O，且与AB交于E，与CD 交于F求证：四边形AECF是平行四边形 2、已知：如图，△ABC，BD平分∠ABC，DE∥BC，EF∥AC， 求证：BE=CF1.2平行四边形的鉴定（2） 审核人：张宏学习目的：1、在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用对角线来鉴定平行四边形的方法．  2．会综合运用平行四边形的鉴定方法和性质来解决问题．  3．培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题．学习重点：理解和掌握平行四边形的鉴定定理。

学习难点：几何推理方法的应用学习过程：四、 学习新知已知:如图，平行四边形HGFE中，HF与GE交与点O，HO=OF,GO=OE,求证：四边形HGFE是平行四边形由此，我们可以得到平行四边形的鉴定方法：平行四边形的鉴定定理（3）__________________________________________________________.五、 应用举例例题：已知：如图ABCD的对角线AC、BD交于点O，E、F是AC上的两点，并且AE=CF．求证：四边形BFDE是平行四边形．分析：欲证四边形BFDE是平行四边形可以根据鉴定方法2来证明．证明：三、随堂练习1．如图，在四边形ABCD中，AC、BD相交于点O，（1）若AD=8cm，AB=4cm，那么当BC=___ _cm，CD=___ _cm时，四边形ABCD为平行四边形；（2）若AC=10cm，BD=8cm，那么当AO=__ _cm，DO=__ _cm时，四边形ABCD为平行四边形．2．已知：如图，ABCD中，点E、F分别在CD、AB上，DF∥BE，EF交BD于点O．求证：EO=OF．3．证明：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。

四、课后小结 ：我们学习了平行四边形的定义，性质、鉴定平行四边形的性质和鉴定尤为重要，同学们要掌握好 学生掌握平行四边形的五个鉴定方法，这些鉴定的方法是：从边看： ① 的四边形是平行四边形；② 的四边形是平行四边形；③ 的四边形是平行四边形．从对角线看： 的四边形是平行四边形．从角看： 的四边形是平行四边形．五、当堂检测1、在四边形ABCD中，AC交BD 于点O，若AO=1/2AC,BO=1/2BD,则四边形ABCD是平行四边形 ）2、在四边形ABCD中，AC交BD 于点O，若OC= 且 ,则四边形ABCD是平行四边形3、下列条件中能判断四边形是平行四边形的是（ ）．A、对角线互相垂直 B、对角线相等 C对角线互相垂直且相等 D对角线互相平分 4、已知如图，O为平行四边形ABCD的对角线AC的中点，EF通过点O，且与AB交于E，与CD 交于F求证：四边形AECF是平行四边形。

5、已知：如图，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，M、N分别是OA、OC的中点，求证：BM∥DN，且BM=DN 1.2 特殊的平行四边形（1）审核人：张宏 学习目的：1、理解矩形的意义，知道矩形与平行四边形的区别与联系2、掌握矩形的性质定理，会用定理进行有关的计算与证明3、掌握直角三角形斜边上中线的性质与应用学习重点：掌握矩形的性质定理，会用定理进行有关的计算与证明学习难点：掌握直角三角形斜边上中线的性质与应用学习过程：一、 学习新知自学教材内容完毕以下题目：1、 叫做矩形矩形是________的平行四边形2、从矩形的意义可以探究矩形具有的性质：（1）矩形具有平行四边形具有的一切性质2）矩形与平行四边形比较又有其特殊的性质:特殊在“角”上的性质是_____________________________________________.特殊在“对角线”上的性质是：_______________________________________.3、从矩形的性质可以说明直角三角形斜边上的中线等于斜边的________.二、应用举例：例题：在直角三角形ABC中，∠C=90°，CD是AB边上的中线，∠A=30°，AC=5 ，求△ADC的周长。

三、随堂练习1、由矩形的一个顶点向其所对的对角线引垂线，该垂线分直角为1：3两部分，则该垂线与另一条对角线的夹角为（ ）A、22.5° B、45° C、30° D、60°2、已知：如图2，矩形ABCD中，E是BC上一点，于F，若 求证：CE＝EFEDCBAF3、如图，将矩形ABCD沿对角线BD折叠，使点C落在F的位置，BF交AD于E，AD=8,AB=4，求△BED的面积四、课堂小结五、当堂检测1、矩形的两条对角线的夹角为60°，较短的边长为4.5厘米，则对角线长为 2、如图5，在矩形ABCD中，，求这个矩形的周长3、折叠矩形ABCD纸片，先折出折痕BD，再折叠使A落在对角线BD上A′位置上，折痕为DGAB=2，BC=1求AG的长1.3 特殊的平行四边形（2）审核人：张宏学习目的：1、理解菱形的定义2、探究归纳菱形的性质3、掌握菱形的鉴定方法4、培养综合运用知识分析解决问题的能力学习重点：理解菱形的定义探究归纳菱形的性质掌握菱形的鉴定方法学习难点：培养综合运用知识分析解决问题的能力学习过程：一、 学习新知自学教材17页—19页内容完毕以下题目：1、 叫做菱形。

菱形是________的平行四边形2、从菱形的意义可以探究菱形具有的性质：（1）菱形具有平行四边形具有的一切性质2）菱形与平行四边形比较又有其特殊的性质:特殊在“边”上的性质是_____________________________________________.特殊在“对角线”上的性质是：_______________________________________.3、我们可以从“对角线”和“角”两方面得到菱形的鉴定定理：菱形的鉴定定理（1）：________________________________________________.菱形的鉴定定理（2）：________________________________________________.二、应用举例：例题：如图，已知AD是Rt△ABC斜边BC上的高，∠ABC的平分线交AD于M交AC于E，∠DAC的平分线交CD于N.证明：四边形AMNE是菱形.分析：(1)由已知AD是Rt△ABC斜边BC上的高很容易得到∠ABC=∠________,又∠ABC的平分线交AD于M交AC于E，∠DAC的平分线交CD于N，可得∠_____=∠_____=∠_____=∠_____.(2)要证四边形AMNE是菱形可证其四条边相等，或证对角线互相垂直平分。

根据分析完毕证明：三、随堂练习1、菱形周长为40，一条对角线长为16，则另一条对角线长为 ,这个菱形的面积为 2、已知菱形的一边长为，4厘米，则它的周长为 3、在四边形ABCD中，若已知AB∥CD，则再增长条件 即可使四边形ABCD成为平行四边形若再补充条件__________,则四边形ABCD为菱形4、矩形ABCD的对角线相交于O，DE∥AC,CE∥SD,求证四边形OCED是菱形四、课堂小结五、当堂检测1、棱形的周长为8.4cm，相邻两角之比为5：1，那么菱形一组对边之间的距离为（ ）A、1.05cm B、0.525cm C、4.2cm D、2.1cm2、菱形ABCD中∠A=120°，周长为14.4，则较短对角线的长度为 3、菱形的面积为50平方厘米，一个角为30°，则它的周长为 4、在菱形ABCD中，∠BAD=80°，AB的垂直平分线交AC于F，交AB于E，则，∠CDF=（ ）A、80° B、70° C、65° D、50°5、小明和小亮在做一道习题，若四边形ABCD是平行四边形，请补充条件 ，使得四边形ABCD是菱形。

小明补充的条件是AB=BC；小亮补充的条件是AC=BD，你认为下列说法对的的是（ ）A、小明、小亮都对的 B、小明对的，小亮错误C、小明错误，小亮对的 D、小明、小亮都错误6、下列命题中是真命题的是（　　　　）Ａ对角线互相平分的四边形是菱形　Ｂ对角线互相平分且相等的四边形是菱形 Ｃ对角线互相垂直的四边形是菱形　D对角线互相垂直平分的四边形是菱形7、在菱形ABCD中，E、F分别是BC、CD上的点，且CE=CF，过点C做CG∥EA交FA于H ，交AD于G，若∠BAE=25°，∠BCD=130°，求∠AHC的度数8、AD是△ABC的角平分线，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F，求证四边形AEDF是菱形1.3 特殊的平行四边形（3） 审核人：张宏学习目的：1．掌握正方形的概念、性质和鉴定，并会用它们进行有关的论证和计算．2．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别学习重点：掌握正方形的概念、性质和鉴定，并会用它们进行有关的论证和计算学习难点：理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别学习过程：一、 学习新知自学教材19页—20页内容完毕以下题目：1、 叫做正方形。

正方形是________的矩形，也是_______的菱形2、从正方形的意义可以探究正方形具有的性质：（1）正方形具有平行四边形具有的一切性质2）正方形具有矩形具有的一切性质3）正方形具有菱形具有的一切性质4）正方形的对角线具有的性质是___________________________________.3、正方形的鉴定方法是：（1）_____________________________________的矩形是正方形2）_____________________________________的菱形是正方形二、应用举例：例题1：已知：如图，正方形ABCD中，E为BC上一点，AF平分∠DAE交CD于F，求证：AE=BE+DF．例题2：已知：如图，△ABC中，∠C=90°，CD平分∠ACB，DE⊥BC于E，DF⊥AC于F．求证：四边形CFDE是正方形．三、随堂练习1．已知：如图，点E是正方形ABCD的边CD上一点，点F是CB的延长线上一点，且DE=BF．求证：EA⊥AF． 2．已知：如图，正方形ABCD中，对角线的交点为O，E是OB上的一点，DG⊥AE于G，DG交OA于F．求证：OE=OF四、课后小结：正方形的概念、性质和鉴定，正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别。

五、当堂检测1、正方形的四条边____ __，四个角___ ____，两条对角线____ ____．2、在四边形ABCD中，O是对角线的交点，能鉴定这个四边形是正方形的是（ ） （A）AC=BD，AB∥CD，AB=CD （B）AD∥BC，∠A=∠C （C）AO=BO=CO=DO，AC⊥BD （D）AO=CO，BO=DO，AB=BC3、如图，过矩形ABCD的四个顶点作对角线AC、BD的平行线，分别相交于E、F、G、H四点，则四边形EFGH为（ ）A.平行四边形 B、矩形 C、菱形 D. 正方形4、下列说法是否对的，并说明理由．①对角线相等的菱形是正方形；（ ）②对角线互相垂直的矩形是正方形；（ ）③对角线垂直且相等的四边形是正方形；（ ）④四条边都相等的四边形是正方形；（ ）⑤四个角相等的四边形是正方形．（ ）5、如图，在正方形ABCD中，E为DC边上的点，连接BE，将△BCE绕点C顺时针方向旋转90°得到△DCF，连接EF．若∠BEC=60°，则∠EFD的度数为（ ） （A）10° （B）15° （C）20° （D）25°ABCDEF6、已知：如图，四边形ABCD为正方形，E、F分别为CD、CB延长线上的点，且DE＝BF．求证：∠AFE＝∠AEF1.4 图形的中心对称（1） 审核人：张宏 教学目的1、了解中心对称、对称中心、关于中心的对称点等概念及掌握这些概念解决一些问题．2、复习运用旋转知识作图，旋转角度变化，设计出不同的美丽图案来引入旋转180°的特殊旋转──中心对称的概念，并运用它解决一些实际问题．重难点、关键1．重点：运用中心对称、对称中心、关于中心对称点的概念解决一些问题．2．难点与关键：从一般旋转中导入中心对称． 一、复习引入 请同学们独立完毕下题． 如图，△ABC绕点O旋转，使点A旋转到点D处，画出旋转后的三角形，并写出简要作法． 二、探索新知 问题：作出如图的两个图形绕点O旋转180°的图案，并回答下列的问题：1．以O为旋转中心，旋转180°后两个图形是否重合？2．各对称点绕O旋转180°后，这三点是否在一条直线上？ 像这样，把一个图形绕着某一个点旋转180°，假如它可以与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心． 这两个图形中的相应点叫做关于中心的对称点． 1．如图，四边形ABCD绕D点旋转180°，请作出旋转后的图案，写出作法并回答．（1）这两个图形是中心对称图形吗？假如是对称中心是哪一点？假如不是，请说明理由．（2）假如是中心对称，那么A、B、C、D关于中心的对称点是哪些点．2．如图，已知AD是△ABC的中线，画出以点D为对称中心，与△ABD成中心对称的三角形．三、巩固练习 教材练习2．四、应用拓展3．如图，在△ABC中，∠C=70°，BC=4，AC=4，现将△ABC沿CB方向平移到△A′B′C′的位置．（1）若平移的距离为3，求△ABC与△A′B′C′重叠部分的面积．（2）若平移的距离为x（0≤x≤4），求△ABC与△A′B′C′重叠部分的面积y，写出y与x的关系式． 五、归纳小结（学生归纳，老师点评）六、当堂检测（一）选择题1．在英文字母VWXYZ中，是中心对称的英文字母的个数有（ ）个． A．1 B．2 C．3 D．42．下面的图案中，是中心对称图形的个数有（ ）个 A．1 B．2 C．3 D．43．如图，把一张长方形ABCD的纸片，沿EF折叠后，ED′与BC的交点为G，点D、C分别落在D′、C′的位置上，若∠EFG=55°，则∠1=（ ）A．55° B．125° C．70° D．110°（二）填空题1．关于某一点成中心对称的两个图形，对称点连线必通过_________．2．把一个图形绕着某一个点旋转180°，假如它可以与另一个图形重合，那么就说这两个图形是_________图形．3．用两个全等的直角非等腰三角形可以拼成下面图形中的哪几种：_______（填序号）①长方形；②菱形；③正方形；④一般的平行四边形；⑤等腰三角形；⑥梯形．三、综合提高题1．仔细观测所列的26个英文字母，将相应的字母填入下表中适当的空格内．A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z对称形式 轴对称旋转对称中心对称只有一条对称轴有两条对称轴2．如图，在正方形ABCD中，作出关于P点的中心对称图形，并写出作法．3．如图，是由两个半圆组成的图形，已知点B是AC的中点，画出此图形关于点B成中心对称的图形．1.4 图形的中心对称(2) 审核人：张宏教学目的 1.理解关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都通过对称中心，并且被对称中心所平分；理解关于中心对称的两个图形是全等图形；掌握这两个性质的运用． 2.复习中心对称的基本概念（中心对称、对称中心，关于中心的对称点），提出问题，让学生分组讨论解决问题，老师引导总结中心对称的基本性质．重难点、关键1．重点：中心对称的两条基本性质及其运用．2．难点与关键：让学生合作讨论，得出中心对称的两条基本性质．一、复习引入1．什么叫中心对称？什么叫对称中心？2．什么叫关于中心的对称点？3．请同学随便画一三角形，以三角形一顶点为对称中心，画出这个三角形关于这个对称中心的对称图形，并分组讨论能得到什么结论． 探索新知例1．如图，已知△ABC和点O，画出△DEF，使△DEF和△ABC关于点O成中心对称． 例2．（学生练习，老师点评）如图，已知四边形ABCD和点O，画四边形A′B′C′D′，使四边形A′B′C′D′和四边形ABCD关于点O成中心对称（只保存作图痕迹，不规定写出作法）． 二、巩固练习1．如图等边△ABC内有一点O，试说明：OA+OB>OC． 四、归纳小结（学生总结，老师点评）中心对称的两条基本性质： 1．关于中心对称的两个图形，相应点所连线都通过对称中心，并且被对称中心所平分； 2．关于中心对称的两个图形是全等图形及其它们的应用．五、 当堂检测一、选择题1．下面图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是（ ） A．直角 B．等边三角形 C．直角梯形 D．两条相交直线2．下列命题中真命题是（ ） A．两个等腰三角形一定全等 B．正多边形的每一个内角的度数随边数增多而减少 C．菱形既是中心对称图形，又是轴对称图形 D．两直线平行，同旁内角相等3．将矩形ABCD沿AE折叠，得到如图的所示的图形，已知∠CED′=60°，则∠AED的大小是（ ）A．60° B．50° C．75° D．55°二、填空题1．关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都通过_______，并且被对称中心所____．2．关于中心对称的两个图形是_________图形．3．线段既是轴对称图形又是中心对称图形，它的对称轴是_____，它的对称中心是____．三、综合提高题1．分别画出与已知四边形ABCD成中心对称的四边形，使它们满足以下条件：（1）以顶点A为对称中心，（2）以BC边的中点K为对称中心．2．如图，已知一个圆和点O，画一个圆，使它与已知圆关于点O成中心对称．3．如图，A、B、C是新建的三个居民社区，我们已经在到三个社区距离相等的地方修建了一所学校M，现计划修建居民社区D，其规定：（1）到学校的距离与其它社区到学校的距离相等；（2）控制人口密度，有助于生态环境建设，试写居民社区D的位置．1.5 梯形主备人：张宏 审核人：张辉教学目的：1、掌握梯形的相关概念和等腰梯形的特性，培养学生初步应用等腰梯形特性解决问题的能力.2、使学生经历探究等腰梯形特性的过程，体会探索问题的方法，渗透转化的思想.3、通过合作交流增强团队意识，体验成功的喜悦.教学重点、难点：重点： 探索等腰梯形特性.难点： 运用轴对称性和转化的思想研究等腰梯形的特性.教学过程：（1）我欣赏 我发现引例：欣赏一段录像，并观测录像中的物体可以抽象成哪些几何图形.从而引出课题——梯形．结识梯形的各元素，介绍常见的等腰梯形和直角梯形．（2）我实践 我感悟活动一：在你的黄色梯形纸板上画出一至两条线段，将梯形分割成已学过的几何图形. 分析、讲解分割的过程及结果．（3）我探究 我说理活动二：1.在半透明的方格纸上画一个等腰梯形ABCD.2.借助所画等腰梯形探究其特性，试着说明理由.半透明的方格纸是由一张方格纸在其上面放一张半透明纸形成的，这样学生可以充足运用方格纸的格在半透明纸上画出等腰梯形，并运用半透明纸的特点将所画的等腰梯形进行折叠等活动研究发现其特性 ． 验证所得到的结论，从而归纳得出等腰梯形的特性．延长等腰梯形的两腰，看看有什么发现，并写出求解的过程．（4）我应用 我能行1.如图所示,在梯形ABCD中,假如AD∥BC.AB=CD,∠B=60°,AC⊥AB,那么∠ACD= _________,∠D=_________.2、如图，在梯形ABCD中，AB∥DC，M、N分别是两条对角线BD、AC的中点，说明：MN∥DC且MN＝（DC－AB）.当堂检测一、选择题 1.有两个角相等的梯形是( ) A.等腰梯形 B.直角梯形; C.一般梯形 D.直角梯形或等腰梯形 2.下列命题对的的是( ) A.凡是梯形对角线都相等; B.一组对边平行,另一组对边相等的四边形是梯形 C.同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形; D.只有两个角相等的梯形是等腰梯形 3.在四边形ABCD中,AD∥DC,AC=BD,则四边形ABCD中( ) A.平行四边形 B.等腰梯形; C.矩形 D.等腰梯形或矩形 4.下列命题,错误命题的个数是( ) ①若一个梯形是轴对称图形,则此梯形一定是等腰梯形;②等腰梯形的两腰的延长线与通过两底中点的直线必交于一点; ③一组对边相等而另一组对边不相等的四边形是梯形;④有两个内角是直角的四边形是直角梯形. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 5.已知梯形的中位线长为24厘米,上、下底的比为1:3,则梯形的上、 下底之差是( ) A.24厘米 B.12厘米; C.36厘米 D.48厘米二、填空题1.如图所示,在梯形ABCD中,BC∥AD,DE∥AB,DE=DC,∠A=100°,则∠B=_____,∠C=_________,∠ADC=______,∠EDC=________. 2.等腰梯形的上、下底长分别为6cm,8cm, 且有一个角是60 °, 则它的腰长为_____. 3.假如等腰梯形的高等于腰长的一半,则它的四个角分别等于_______. 4.已知梯形的两个对角分别是78°和120°,则另两个角分别是 。

三、解答题1、如图，梯形ABCD中，AD∥BC，对角线AC⊥BD，且AC⊥BD，且AC＝5cm，BC＝12cm，求该梯形的中位线长.2、梯形ABCD中，AD∥BC，点E是AB中点，连结EC、ED、CE⊥DE，CD、AD与BC三条线段之间有什么样的数量关系？请说明理由3、已知：如图，等腰梯形ABCD中，AB=CD，AD//BC，点E、F、G分别在边AB、BC、CD上，AE=GF=GC1）求证：四边形AEFG是平行四边行2）当 时，求证：四边形AEFG是矩形1.6 中位线定理（1） 审核人：张宏学习目的1、能辨认三角形的中位线; 能证明三角形中位线定理;2、能用三角形中位线定理解决其它相关问题; 3、在自主探索与合作交流中, 通过猜想、验证过程,进一步发展推理论证能力.学习难点三角形中位线定理的证明及应用教学过程一、回顾与展望1． 如图,点O为ABCD对角线的交点,过O的直线EF与边AD、BC分别相交于E、F, 图中全等三角形最多有__________对.2.已知：如图，E、F是ABCD的对角线AC上的点，且AE=CF. (1) BE与DF有什么关系? (2) 证明你的结论. 3. 已知：四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，给出下列5个条件：①AB∥CD；②OA=OC；③AB=CD；④∠BAD=∠DCB；⑤AD∥BC.（1）从以上5个条件中任意选取2个条件，能推出四边形ABCD是平行四边形的有（用序号表达）：如①与⑤ .（2）对由以上5个条件中任意选取2个条件，不能推出四边形ABCD是平行四边形的，请选取一种情形举出反例说明.二、探究与成果(一)三角形中位线的概念1. 如图,(1)在△ABC中,请你画出AB边上的中线CD; (2)对于△ABC来说, 中线CD是由如何的两点连接而成的? 答:______________________________________________(3)若E为△ABC周边 (折线BA-AC-CB) 上的一点,连接DE,当E运动到AC边中点时,线段DE称为△ABC的中位线(4) 三角形中位线与中线有什么区别?答:_________________________________________________;(5) 当E在△ABC周边上运动时,尚有哪些位置使线段DE成为三角形ABC的中位线?答:_________________________________________________.2.识图(1) 如图, △ABC中,D、E、F三等分AB, G、H、K三等分AC ,则△ABC 的中位线是_______________;DG是△__________的中位线.(2)读句画图并填空△ ABC的中线BD、CE相交于点O,F、G分别是OB、OC的中点则FG是△__________的中位线;DE是△__________的中位线.(二)三角形中位线定理1.已知;如图, △ABC中,D、E分别是AB、AC的中点,则DE是△ABC的中位线 BC称为第三边(1)猜想DE与BC在位置和数量上各有什么关系? (2)证明你的猜想.(3)用语言叙述三角形中位线定理: 三角形的中位线__________第三边,且等于第三边的__________.2.有一位同学用下列方法证明了三角形中位线定理,(大体思绪是构造平行四边形BCGD),请你完毕证明.证明:延长DE至G,使EG=DE,连接CG3.例: 如图,顺次连接四边形ABCD各边中点E、F、G、H,得四边形EFGH,求证: 四边形EFGH是平行四边形.证明:连接BD,∵E、H分别是AB、AD的中点,∴EH是△ABD的中位线,∴EH______BD, EH=______BD同理: FG______BD, FG=______BD∴EH______FG, EH=______FG∴四边形EFGH是平行四边形. (三)随堂练习1. Rt△ABC中，直角边AC等于6cm， BC等于8cm， D、E分别是AC、BC的中点,则DE=______ cm.2.如图,D、E、F分别是△ABC各边的中点.(1) 若DF=5cm,你能求出哪些线段的长度? (2)AD与EF有什么关系?你能证明吗.(四)课堂小结当堂检测1. 在等腰直角三角形ABC中,斜边AC为2cm,D、F分别为AC和BC的中点,求 DF的长度. 2．四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AD、ACBC、BD的中点，则（1）EF是否某个三角形的中位线？（2）GH是否某个三角形的中位线？（3）EG是否某个三角形的中位线？（4）HF是否某个三角形的中位线？ （5）EF 和GH有什么关系？请加以证明.3． 图, △ABC的边长分别为a、b、c, 它的三条中位线组成△A１B１C１，其周长为为l1, 面积为Ｓ１　， △A１B１C１的三条中位线又组成△A２B２C２，其周长为为l２, 面积为Ｓ２　；……（１）用a、b、c表达△A６B６C６周长l６＝______（２）△A６B６C６与△ABC的面积之比为_________（3） 用a、b、c表达△AnBnCn周长ln＝________4．小明有一个解不开的迷：他任意画了三个△ABC（不全等），发现只要向图中的角平分线BG、CF作垂线AG、AF，连接两垂足F、G，则FG总是与BC平行，但他不会证明，你能解开这个迷吗？ 1.6 中位线定理（2）学习目的1、学生能运用三角形中位线定理判断中点四边形的形状；2、感受中点四边形的形状取决于原四边形的两条对角线的位置与长短；3、通过图形变换使学生掌握简朴添加辅助线的方法。

学习难点中点四边形的形状鉴定教学过程一、新知识讲解中点四边形：顺次连接一个四边形四边中点所得四边形称为这个四边形的中点四边形二、观测与猜想依次连接任意四边形各边中点所成的四边形是什么形? 请同学们画一画观测并猜想 （同学们会出现各种图形，请同学们观测并分析其中的因素）三、命题的给出与证明:在同学探究的基础上给出结论：中点四边形至少是平行四边形ABCDEFGH已知:如图,点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点求证：四边形EFGH为平行四边形四、分析与探究：1、假如把上题中的“任意四边形”改为“平行四边形”，它的中点四边形是什么形状呢？把“任意四边形”改为“矩形”，它的中点四边形仍是平行四边形吗？有没有更特殊？再把它改为“菱形”、“正方形”呢？改成“一般梯形、直角梯形、等腰梯形”呢？结合手中准备的图片，小组探究以下几个问题答案：任意四边形的中点四边形都是___________；平行四边形的中点四边形是_____________；矩形的中点四边形是_______________；菱形的中点四边形是__________________；正方形的中点四边形是__________________；梯形的中点四边形是_________________；直角梯形的中点四边形是________________；等腰梯形的中点四边形是______________。

2、结合刚才的证明过程，小组讨论并思考：（1）、中点四边形的形状与原四边形的什么有密切关系？（2）、要使中点四边形是菱形，原四边形一定要是矩形吗？（3）、要使中点四边形是矩形，原四边形一定要是菱形吗？结论：（1）中点四边形的形状与原四边形的 有密切关系；（2）只要原四边形的两条对角线_ _，就能使中点四边形是菱形；（3）只要原四边形的两条对角线 ，就能使中点四边形是矩形；（4）要使中点四边形是正方形，原四边形要符合的条件是 五、例题分析如图：点E、F、G、H分别是线段AB、BC、CD、AD的中点，则四边形EFGH是什么图形？并说明理由ABCDEFGH当堂检测1、 顺次连接等腰梯形的各边中点所成的四边形是______________2、如图，任意四边形ABCD各边中点分别是E、F、G、H，若对角线AC、BD的长都为20cm，则四边形EFGH的周长是（ ）A．80cm B．40cm C．20cm D．10cm3、已知，如图，四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点，试问，四边形EFGH是什么四边形？为什么？ 4、O是ΔABC所在平面内一动点，连接OB，OC，并将AB，OB，OC，AC的中点D，E，F，G依次连接，假如DEFG能构成四边形：（1）如图，当O点在ΔABC内部时，证明四边形DEFG是平行四边形。

2）当O点移动到ΔABC外部时，（1）的结论是否还成立？画出图形并说明理由3）若四边形DEFG为矩形，O点所在位置应满足什么条件？试说明理由2.1 图形的平移（1） 审核人：张宏学习目的1、通过具体实例结识平移，知道平移不改变图形的形状、大小2、结识和欣赏平移在现实生活中的应用3、经历观测、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历与别人合作交流的过程，进一步发展空间观念4、通过平移体会运动变化思想、化归思想学习重点 理解平移的概念学习难点 学会初步应用平移的性质学习过程一、 探索新知 运用生活中常见平移事例（如商城电梯运动、拉窗户、打气筒活塞运动等），说明下列基本概念 平移的概念：在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移 平移的性质：（1）平移不改变图形的形状和大小2）图形通过平移，连接各组相应点所得的线段互相平行（或在同一条直线上）并且相等 平行线之间距离的定义：假如两条直线互相平行，那么其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等，这个距离称为平行线之间的距离。

二、范例点睛例1、把图中的三角形ABC（可记为△ABC）向右平移６个格子，画出所得的△度量△ABC与△的边，角的大小，你发现什么呢？回答下列问题：（1）通过平移的图形与本来的图形的相应线段 ，相应角 ，图形的形状和大小都 ；（2）平移的相应点所连线段 变式训练：将△ABC通过平移得到△A′B′C′，则△A′B′C′的形状与此△ABC的形状大小都 1）线段BC与B′C′的关系是 （位置关系和数量关系）；（2）线段AB与A′B′的关系是 （位置关系和数量关系）；（3）若AC=5，则A′C′= ，若∠ABC=60°，则∠A′B′C′= ；（4）若△ABC周长为30，则△A′B′C′周长为 ；（5）若△ABC面积为S，则△A′B′C′面积为 例2、已知四边形ABCD．ABCD⑴试将其沿箭头方向平移,其平移的距离为线段AB的长度；⑵写出平移前后相应线段的位置关系和数量关系．三、随堂演练1、请将下图中的残疾人助。