一块奶酪的故事(家教案例分析) - 优秀教育教学故事
一块奶酪的故事(家教案例分析) - 优秀教育教学故事 昨天晚饭时，儿子照例准备吃奶酪，只见他将一包新买的奶酪翻开，取出后，把剩下的奶酪放回冰箱，结果等他从冰箱走回饭桌时，啪，一片奶酪从手中掉到地上，原来他刚刚一下取了两片奶酪〔奶酪是一片片独立包装的，他一般一次吃一片〕，许是饿了还是别的原因，他没管地上的奶酪，兀自坐在桌前忙着开吃我说：“掉了一片在地上呢，赶快捡起来〞他答复：“等一下嘛〞我想可能是太饿了，他吃完了一定会捡吧 一家人高快乐兴地吃了晚饭，我收拾了桌子，转身看见那片奶酪还躺在地上，这时，他正好路过，我想这下他会捡了，谁知他看了奶酪一眼，迟疑一下，然后就从旁边绕了过去我没出声，后来，见他来来回回经过好几次，干脆看也不看奶酪了，直接绕过，呵，看来这小子今天就是不想捡了我一边洗着碗，一边在心里盘算怎么办第一个冒出来的想法就是象往常一样再催他去做，结果一定是这样的： 我：“川儿，快把地上的奶酪捡起来！〞〔不经大脑的催法，这是我现有的模式，多是命令语气〕他：无任何反响〔这是他现有的模式〕我提高嗓门：“川儿－川儿－，快把地上的奶酪捡起来！！〞〔我心里已经有个小火苗了〕他：继续无任何反响。
我再提高嗓门：“川儿，你听到妈妈说话吗？叫你把奶酪捡起来〞〔小火苗越来越大，但咱再忍忍吧！〕他：还是无反响 我，终于忍无可忍，冲到他面前，声色俱厉地说：“和你说话你怎么就不听？叫你把奶酪捡起来！！！如果你不捡，我就再也不给你买了〞〔这时我的嗓门一定比平时高了N度，脸也一定比苦瓜还难看N倍了，为了让他就范，威胁也开始出来了〕 他：紧张地看我一眼，明白我生气了，然后开始行动〔他也苦着脸，一副不情不愿的样子〕这种场景最近经常发生，总是要搞得大家都不愉快，我也觉得累，想到这样催的结果，我在心里摇摇头，那怎么办？ 自然想到第二个方法，我捡起来算了，多大的事嘛！但想想又不对哦，他清楚是看见了，还迟疑了一下，却成心不捡如果我捡了，以后只有我越来越勤快，他越来越懒这个方法也不能用 再就是第三个方法，不管，我和他爸爸先沟通好，大家装着视而不见，看看谁撑得住，大家可能先是僵持，然后事情的性质慢慢开始发生变化，最后变成了彼此意志的较量，其结果无非是两种：如果我妥协，我输他赢，然后我气不过，再来一顿上纲上线的批评，结局也是彼此不开心，而且类似的事情可能会再次发生；如果他妥协，他输我赢，但我赢了又怎么样？他可能手服心不服，还是不明白问题的关键，更不会理解我坚持的苦心。
如果用这种先不管的方式处理下去，双方都会忘记事情的缘由，变成扞卫自我，是一种两败俱伤的方法，也一定不能用想来想去，还是要解决呀，难不成真让奶酪在地上躺到发霉，发霉！对呀，其实事情很简单，不捡起来的结果就是发霉嘛既然过去那种命令他做的方式行不通，我干嘛要直接叫他捡，我只需把这件事如果不去做的自然结果告诉他就行了，我心一定，开始行动了： 我：走到孩子房间，平静地说：“川儿，奶酪离开冰箱，时间久了就会发霉〞 他：一句话没说，立刻起身，那片奶酪转眼就回到了冰箱 呜啦！我的心里在欢呼，我一定是按到了什么神奇的按钮，他一下就听话了！！！ 我就说了一句话，他就开始动了，这太简单了，先前在我脑子里的奶酪问题瞬间灰飞烟灭，于是我开始分析这句话和平时说话有什么不同，很快我意识到，我对他说的话，不是简单的命令：快把奶酪捡起来！不是指责，你怎么还不捡呀？更不是批评：你怎么这么浪费！我只是把一件事的事实告诉了他，而且语气温和，丝毫没有不耐烦的意味想想不捡奶酪的自然后果无非就是奶酪会发霉，是我们大人联想太多，担忧孩子浪费，担忧他依赖，担忧他不负责任于是我们跳过奶酪本身的问题，一下把焦点放在孩子的行为，随之而来的评价、指责等等自然会导致孩子的反感，一旦他产生了反感，怎么可能马上心甘情愿地按照你说的去做呢。
我们总在抱怨日渐长大的孩子越来越不听话，反省要严加管教才行，其实不是我们没管，而是管的方式出了问题，孩子一天天独立，如果他不听话，一定是大人的沟通方式出了问题孩子在用他的拖延进行无声的对抗，他不愿意做，一定是有他的原因，大人们往往不去思考孩子不听话背后的原因，而是一味觉得自己是对的，如果命令说服无效，通常接着就会威胁惩罚〔比方：你不捡，我就不给你再买了！〕，威胁再无效，跟着就会大声呵责甚至打骂孩子，亲子关系越来越僵，孩子的问题也会越来越多奶酪故事结束了，但那片小小的奶酪对我的意义却是巨大的，感谢那片小奶酪，让我明白了这样说孩子才会听后记：我学习家庭教育有一段时间了，今天第一次开始写学习心得，奶酪故事是一件很小的事，但家庭教育无小事，无数看似很小的事，如果处理不当，给孩子内心带来了伤害，最后会演变成大事，正是以前在处理类似的小事时，我们忽略了孩子的需求与感受，我们与孩子之间的沟通才出现了问题，万幸，我在学习！那就让我在哪儿跌倒，就在哪儿爬起来吧，从小事做起！。
