人教版新课标二年级数学上册教案全册[1]
人教版新课标二年级数学上册集体备课教案《第一单元（章节）教学设计》 一、课题内容：第一单元 〈长度单位〉二、教学目标1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）三、教材说明通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段本单元教材在编排上有下面几个特点1．注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程通过让学生用不同的物品作标准去测量物体的长度，发现两种情况：一是虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，所以量得的数量不同；二是虽然测量的是不同长度，但由于所用的标准不同，量得的数量可能相同。
由此引起认知冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性2．通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率为了达到这种相互促进的效果，教材采取了这样一些措施：（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象2）给学生提供测量实际长度的机会3）培养估测意识教材在学生积累了足够的实际测量经验后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得结果的差别，从而修正自己的估测策略3．改变了线段的编排线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段四、教学建议1．注意让学生经历长度单位形成的过程统一长度单位，教材是从两种情况来说明的教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的如只让学生用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位的必要性2．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。
认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象3．把握好线段的教学要求过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比4．这部分内容可以用4课时进行教学本单元共安排了4个例题例1统一长度单位例2及相关内容认识厘米 用厘米量例3及相关内容认识米 用米量例4及相关内容认识线段 量、画线段四、课时安排：6课时第1课时 统一长度单位（总第1课时）教材分析：本课的教学内容是教材第1页的例1和第2页的做一做，例1是为了让学生在真实的测量活动中感悟不同的工具测量的结果是不同的，从而产生统一测量工具的需要做一做是让学生在活动中提高观察、操作和估计的水平教学时要多提供学生身边的素材，给予学生动手操作和观察交流的时间教学目标：1．学生通过测量物体等具体操作活动体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用，经历长度单位形成的过程。
2．学生能用不同的学具测量身边的物体，并能观察到不同的结果，也能主动和同学合作3、体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学教学重点：体会统一长度单位的必要性教学难点：借助身边熟悉的物体去估测其他物体的长度教学方法：借助实物教具，让学生在看，摸，摆的活动中直观学习教学准备：课件、学具：回形针、小方块、小刀、新橡皮、小棒、学生尺教学过程：一、情境导入课件出示情境（大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮重做一个，他身边没有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起来，正好5拃你们觉得，大头儿子的做法可行吗？你想用身边的小东西来量物体的长度吗？二、活动中体验统一长度单位的必要性1．以“不同的物品为标准”测量数学书的宽1）选用学具盒里的（回形针、小方块、小三角形、1角硬币、小刀、新橡皮）物品，量出数学书的宽是多少？（操作之前适当提醒：要摆成直线）（2）学生操作、教师巡视指导3）小组交流测量结果、提出疑问4）全班交流、教师根据学生汇报列表选择物品回形针小方块硬币橡皮……数学书宽你有什么想法（5）为什么同学们的结果都不一样呢？你有什么好的建议与思考呢？引导学生发现并表述用不同的物品测量同一物品得到的数量是不同的。
2．以“相同的物品”为标准量去测量物体长度1）用回形针量数学书的长、课桌的宽学生操作、教师巡视指导）（2）全班交流测量结果：数学书的长是（ ）个回形针，课桌的宽是（ ）个回形针引导学生归纳：用回形针测同一物品的个数是一样，也就是测量结果是唯一的3）质疑追问：全世界的回形针长一样吗？如果是一个外国人看到这个结果会明白吗？（要以相同的物品为标准，“作标准的物品”还必须世界上统一的）3．统一认识：体验统一单位的必要性（1）质疑：测量物体长度时，要想得到一个唯一的结果，必需怎样？（用一个全世界统一标准的长度作测量工具）（2）你认为用什么比较合适？（尺子）（3）你想知道尺子是如何演变的吗？（播放有关尺的由来的资料）三、在操作与练习中增长估测能力1．活动：用新铅笔量出课桌的长、宽、高分别有几枝新铅笔的长度测量后交流各自的方法以及应注意的地方2．独立完成书本P2页做一做第1、3题，教师巡视并指导个别学生3．反馈交流学生的估测结果，重点讲评书本P2页做一做第3题方法1：可以先直接估测，然后用相同的实物进行实际测量，检验自己的估测是否正确方法2：可以在第一个方块下面做一个记号，然后按照第一段的长度依次画下去，看能画出几段，就说明有几个四、全课小结1．这节课你有什么收获？2．在没有尺子的情况下，你会选择哪些工具来测量身边物品的长度?五、布置作业1、回家选择4-5件物品，用自己的学具进行测量并记录数据。
2、课后继续研究你的小尺子，并用它试着量量上面选定物体的长度3、通过查找资料进一步了解尺产生、应用、演变的历史六、板书设计：长度单位统一的长度单位第2课时 认识厘米、米（总第2课时）教材分析：本课的教学内容是教材第3、第4页的例2和例3主要是认识长度单位厘米和米，建立相应的长度观念，会用尺子测量具体实物的长度不少学生在生活中已经接触了尺子，课堂上给予学生更多的操作和交流的机会；探索1米=100厘米，方法要适当多一些，不能简单的告诉教学目标：1．学生认识厘米和米，知道1米＝100厘米，初步建立1厘米、1米的长度观念2．学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），学生在估测物体长度和实际测量比较中逐步形成估测能力3、培养学生的估算能力教学重点：建立1厘米、1米的长度观念，会量身边物体的长度（限整厘米）教学难点：较正确、灵活地估、量物体的长度教学方法：让学生的活动中亲身经历量一量，让学生积极主动的学习教学准备：各种尺子（学生尺、米尺、卷尺）、学具盒教学过程：一、复习导入，认识学生尺1．回家测量过物品的同学谈一谈，用什么测量比较方便？（尺子）2．关于尺子你们已经知道了哪些？根据学生的回答适当板书。
3、请学生仔细观察学生，补充完整板书：（1）学生尺上有：A、数字： 0、1、2……； B、刻度线：长线对数字； C、字母：cm表示厘米（2）用学生尺测量时要从左端0刻度线开始量二、认识厘米，初步建立1厘米的空间观念1．建立1厘米的长度观念1）1厘米有多长，你能在尺子上指出来吗？（学生尝试在尺子上指出1厘米，多数为0刻度线到1刻度线，教师及时鼓励学生多找出几个）同桌交流尺子中的1厘米，教师借助课件演示尺子中的1厘米（0-1，1-2，5-6等）引导学生归纳小结：每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米2）比一比、看一看，1厘米究竟有多长然后闭上眼睛在脑子里想一想大概有多长3）找一找：生活中哪些物体长度大概是1厘米？（4）量一量：把各自找到的物体用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米2．建立几厘米的长度观念（1）2厘米、3厘米分别有多长，用手比划一下，再在尺子里找出2厘米、3厘米；（2）5厘米有多长，用手比划一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1条纸条（7厘米），估计它长多少厘米？再用尺子量一量4）用两个手指间的距离来表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比较，比一比哪些同学比划得最准。
三、用尺子测量，形成基本技能1．学生试着用尺子量老师下发的纸条长度（如有不会可以看书本第3页例2），学生代表展示台上演示并介绍量的方法2．课件演示量的基本方法，并引导学生归纳：纸条左端对齐0刻度线，右端到达几，纸条长度就是几厘米3．交换量纸条长度，再集体测量数学书的宽度，并同桌校对4．先估计学生手指宽度、手掌宽度、一拃长度，再用尺子测量出正确的数据并牢记四、认识长度单位米，初步建立1米的长度概念1．请每个学习小组派出一名同学分别用学生尺测量黑板的长、教室的长、宽和教室门的高度然后谈谈体会教室很长，用学生尺量很麻烦，而且不是很准2．教师追问：那你们想到了用什么工具来测量教室的长、宽呢？（米尺）3．出示米尺告诉学生它的长度是1米请学生从学具盒里找出1米的尺子，仔细观察，它和学生尺有什么不同和相同的地方？生同桌交流后集体交流：（可能的答案是）米尺上数字多、刻度多，有100，而学生尺上最多只有20；米尺比学生尺长得多3．双手张开把米尺拉直，看看米尺有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长4．找一找身边哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对5．用1米尺量出1米、2米、3米的长度给大家看6．思考：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
追问：你从哪些途径知道1米=100厘米五、全课小结：1．今天学习了什么？米和厘米各适用量怎样的物体长度？你会用尺子测量吗？2．闭眼比划：1厘米、3厘米、1米各有多长六、布置作业1．用学生尺量你喜欢的物体长度，至少4件，并记录在本子上2．完成书本P6页第2至第5题的操作练习七、板书设计：长度单位厘米米第3课时 认识线段（总第3课时）教材分析：本课教学内容是教材第5页例4认识线段，并在学生初步掌握了用尺子量具体实物长度的基础上学习测量和画线段教学时要提供比较多的素材（如第7页第7小题）让学生在比较中掌握线段的基本特征，通过实际测量和画来形成基本的技能教学目标：1．观察、感知线段，体验线段的特征：直的、可度量的、有两个端点2．学会量、画线段，在量画线段的过程中进一步增强长度观念，提高估测的能力3．学生在独立和合作解决实际问题的过程中逐步提高观察、操作能基本能力教学重点：知道线段的特征，学会量、画线段（整厘米）教学难点：估测线段的长度教学方法：动手操作画一画教学准备：直尺、各种直、弯的实物若干教学过程：一、创设情境播放电视片断：消防员叔叔滑钢管、快速集合的情境师问：为什么不走楼梯，而滑钢管？生可能的回答是：因为滑钢管是直直的，比较近；走楼梯是弯道，比较远。
师：生活中类似这样直的东西很多，他们有什么共同特点呢？我们一起来研究观察体验、自主探究1．认识线段（1）学生拿出准备好的学具（吸管、铅笔、绳子、铁丝等），看一看、摸一摸，你发现了什么？并交流有直的、有弯的、不能拉长）（2）尝试将这些物体用线画出来，并展示学生作品、交流想法3）学生自主分类，说明理由，教师适当指导点拨：主要分成两类，一类是直直的，一类是弯曲的4）教师课件出示下列线段（图1），请学生观察它们有什么特点： 图1学生观察交流后汇报，教师提炼：直直的，两端有端点，可以测量长度小结：像这样直的、两边不能延伸的、可以量长度的线，我们叫它线段5）学生自己任意画一条线段选择个别展示，提醒学生画图要注意的问题6）练习：书本P7第7题学生独立完成后交流反馈）2．量线段、画线段（1）课件回到图1，请问哪一条线段比较长？你能估测他们分别有多少长吗？（2）学生尝试用尺子量印在练习纸上线段的正确长度，并交流学生的测量方法和结果3）教师演示规范的测量过程和方法，然后学生再次选择其中的一条测量4）学生练习：书本P7第8题5）学生尝试画一条长3厘米的线段，展示学生作品并介绍方法。
集体讲评，注意表上端点并写上具体的长度，有错误的及时修改6）练习：画出两条线段，一条长4厘米，另一条比它长2厘米而且方向要不同学生画，老师巡视批改，并指导个别有困难的学生三、拓展运用1．给你四个点，你可以画几条线段· ·· ·2．家 、 、 学校哪条路更近？四、全课小结（1）这节课你有什么收获？你学会了什么？（2）你对线段有哪些新的认识？ 五、布置作业1．书本P7第6、10题2．画两条长6厘米的线段，一条横着画，一条竖着画，看看有什么视觉不同3．配套作业本六、板书设计：认识线段直两个端点第4课时 单元复习认识线段（总第4课时）教材分析：本课是单元复习，以本单元的主要知识点（长度单位厘米、米及相互关系、线段）和基本技能（测量长度、画线段）为核心，通过适量的练习提高学生对知识技能的掌握程度，提高学生的估测能力教学是要认真分析学生前面学习的效果，根据学生的实情设计和组织教学，重点放在确保基础和有效沟通上教学目标：1．通过复习整理，学生建立更清晰的长度观念（1厘米、几厘米、1米）2．通过有意识的估测活动，学生有更好的估测意识与估测能力。
3．通过实际的量画活动，学生有比较熟练的作图技能，并在作图中增进对线段的理解教学重点：基础知识和技能的巩固，能测量和画图教学难点：估测能力、灵活的作图能力的形成教学方法：小组合作练习法教学准备：各种实物、线段、学生尺、1米尺、断尺教学过程：一、梳理知识：1．本单元我们学习了哪些新知识，学会了哪些新本领？学生独立思考后小组内交流，然后汇报2．教师引导学生整理并板书：长度单位：量比较短的物体长度：厘米（cm）量比较长的物体长度：米（m） 1米=100厘米线 段：直的、有两个端点、可以量长度 技 能：会量 会画 会比划二、实践操作活动1．比划：学生借助手和身体比划1厘米、3厘米、5厘米、7厘米、1米、2米等，并互相检查和比较2．画：学生分别画出长度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的线段，选择部分展示并实际测量是否标准3．再次比划：用手势表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的长度4．量你身边的短小物体的长度：任意四件（先估、再量，用厘米做单位不到整厘米的取整厘米数）5．量教室内窗户、门的长、宽先估计分别是多少长度并记录；再想用什么工具、使用什么单位，为什么？最后实际测量，并交流测量结果。
交流心得：对同学有哪些温馨提示？引导学生小结：测量比较短的物品（如橡皮）用学生尺，厘米做单位；测量比较长的物品（如黑板）要用米尺，用米做单位三、综合练习1．填上合适的单位名称（1）一枝铅笔长17（ ），数学书本宽14（ ）2）教室门高2（ ）， 黑板长4（ ）2．（1）画一条长6cm的线段；（2）画一条比6cm短2cm的线段四、总结全课1．通过本节课的学习，你对本单元的知识又有了哪些新的认识？2．你画线段、量线段的能力有没有提高？应注意些什么？五、布置作业1．配套作业本2．实践作业：画出长6厘米的5条线段，并组成一个五角星第一单元质量检验（总第5课时）测验目的：1、了解学生对本单元知识的掌握，为学生加深巩固知识2、调动学生学习的积极性课时安排：1课时测验过程：1、老师宣布测验的目的要求2、发卷子给学生3、指导学生查卷4、交卷子第一单元检测试题 讲评课教案共1课时（总第6课时）教学目标：1、掌握长度单位米和厘米，并能熟练运用2、经历测试及反思，学会分析各试题，并运用已有知识进行解决3、进一步培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力教学重点：分析问题，并能够迅速找到解决问题的方法。
教学难点：1、用米和厘米实际测量物体的长度 2、估算能力的培养教学方法：自主探讨与合作交流相结合教学准备：单元试卷教学过程：一、统计分析1、本次检测的成绩不错，绝大数同学都取得了很好的成绩，希望下次继续努力2、通过同学们对试卷的分析以及反馈的信息，发现了一些共性的问题，比如：测量问题、估算问题、长度单元综合性问题、实际问题解决等方面需要解决3、根据同学们课下的讨论与自行解决的情况，本节课我们将集中解决3、5题 二、解决问题1、基础知识掌握得不牢固2、实际操作测量能力差3、对知识的迁移运用不灵活4、对问题缺乏深层次、全面思考5、书写不规范三、小结及反思1、小组进行讨论，说出自己在考试中出现的错误及知识的漏洞，在今后的学习中应如何去避免这样的错误2、交流本节课你又熟练掌握了哪些数学思想及解决问题的方法四、课后作业1、将做错的题目重新分析梳理后，重做一遍第二单元 100以内的加法和减法第一课时 两位数加两位数（总第7课时）（不进位加法）教学内容：课本P8---P10例1、例2教学目标：在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理掌握笔算的计算法则，能熟练计算教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题教学准备：小黑板教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听全班汇报发现哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报二、合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例1学生说想法及理由独立思考，小组交流计算方法先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法3、教学例2学生尝试计算，交流算法尝试用多种算法计算4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导三、练习，实践应用练习二第1题说说图意，交流算法并汇报四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理第二课时 两位数加两位数（总第8课时）（进位加法）教学内容：课本P11--P12例3教学目标：1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算3、能运用数学知识尝试解决问题，同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性 教学难点： 使学生理解并掌握进位加法的计算方法教学准备：小黑板教学方法：合作讨论法教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示第8页主题图问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作交流，掌握算法2、教学例3独立思考，小组讨论交流 汇报各自的计算方法 3、小结今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解再列竖式计算学生汇报，并说明计算方法 5、总结算法先独立思考再小组交流指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1、三、巩固练习，实践应用1、完成P11做一做学生独立完成同桌交流想法学生汇报并说明算法2、完成P13第4题教师巡视、指导指名汇报、订正，指两道题说说计算方法四、课堂总结：今天你有什么收获？能说出来给大家分享吗？五、板书设计： 两位数加两位数 第三课时 两位数加两位数练习课（总第9课时）教学内容：课本P14---P15练习二教学目标：1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展教学重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学难点：使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算 教学准备：教学卡片教学方法：小组合作式教学过程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算你们有哪些收获呢？指名汇报2、总结得真不错今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获二、合作探索，巩固知识 1、完成第14页练习二第5题教师巡视、指导做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的 2、名汇报、并说明计算方法 计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答 3、 完成第14页练习二第6题这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来指名汇报，并说出错误应该如何改正4、完成第15页练习二第9题教师巡视 指名汇报，并说明解题思路 5、完成第14页练习二第7题仔细读题，理解题意后完成填表。
指名汇报，并说说是怎样计算的6、完成第15页练习二第8题有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报 8、完成第15页练习二第10题请在小组内讨论、交流完成教师巡视指名汇报三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？四、教学反思第四课时 两位数减两位数（总第10课时）教学内容：课本P16、17例1，练习三1---3题教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题 教学准备：主题图片教学方法：实践操作教学法教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图 2、分小组交流从图中了解到的信息3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？二、合作交流，掌握算法1、教学例1、 仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算小组交流算法指名汇报2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成汇报结果及算法2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第2题，学生独立完成在小组内交流发现四、课堂总结：你今天学会了什么知识呀，能说说吗？五、板书设计： 两位数减两位数56 – 22 =第五课时 两位数减两位数（总第11课时）（退位减法）教学内容：课本P18---P19例2、例3教学目标：1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法 教学准备：主题图、小棒教学方法：小组合作交流法教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法学生回答 二、合作交流，掌握算法1、教学例2A、结合前面所学的知识思考计算方法B、分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。
2、教学例3出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法教师巡视指导，学生汇报3、小结先学生思考计算方法分小组交流想法并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做第2题教师巡视、指导指名汇报并说说是怎样想的2、完成第20页练习三第5 题先用小棒摆一摆，再计算指名汇报3、完成练习三第6题教师巡视、指导学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么 五、板书设计： 两位数减两位数50-24=第六课时 两位数减两位数（总第12课时）（练习课）教学内容：课本P20---P21练习三教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力3、借助情境，培养学生集体观念教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度教学难点： 提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力教学准备：图片和题卡教学方法：小组练习法教学过程：一、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。
你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下指名汇报总结得非常好今天这节课我们继续来研究 二、巩固练习 1、完成第20页练习三第4题请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听怎样求还剩多少个？指名回答板书算式：32-11这道题该如何计算呢？2、完成第20页练习三第3题教师巡视 指名汇报，选一道题说说计算方法3、完成第21页练习三第9题教师巡视指名汇报4、完成第21页练习三第7题同桌两 个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？5、第22页练习三第10题 仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报三、强化练习1、完成第21页练习三第8题有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西可三家的小鸡混到了一起你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视指名汇报、订正、评比 2、完成第22页练习三第12题 教师巡视指名汇报，并说明填法3、完成第22页练习三第13题看了表以后，你想到了哪些数学问题？ 四、总结：通过今天的练习，你有什么收获第七课时 求比一个数少几的数（总第13课时）教学内容：课本P23 例4教学目标：1、引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题3、培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题教学难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力 教学准备：主题图教学方法：情境教学方法教学过程：一、情景导入，激发兴趣 出示主题图从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听指名汇报二、合作探究（一）、教学例4 1、出示题目，仔细观察、思考分组讨论2、学生探讨解答的方法学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解学生汇报，并说明解题思路3、学生在小组内交流解答的思路学生汇报二）、完成第23页做一做观察图，在小组内交流了解到的信息指名说明解题思路思考、提问，在小组内交流问题选择一个提问进行解答全班交流并说出解答思路三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答教师引导学生梳理所学知识 三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、板书设计：求比一个数少几的数第八课时 求比一个数少几的数（总第14课时）（练习课）教学内容：课本P24---P25，练习四教学目标：1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力3、让学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣教学重点：提高学生100以内的加减法知识的计算技能教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力 教学准备：练习题目卡片教学方法：情境教学法教学过程：一、创设情景，引入新课出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说学生汇报解题思路学生自由说二、合作探索完成第24页第4题学生独立完成并回答完成练习四第8题教师巡视、指导指名汇报，选题说计算方法计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳3、完成练习四第5题观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息学生汇报发现思考、提问，和同桌交流问题选择两个问题列式算一算学生汇报提出的问题及解答思路三、巩固练习，实践应用1、完成练习四第6题。
观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来学生汇报解题思路2、完成练习四第7题从图中你了解了哪些信息？指名回答怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说指名汇报解答方法做了这道题，你想到了什么？四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答第九课时 连加、连减（总第15课时）教学内容：课本P26---P27例1、例2教学目标：1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法2、巩固100以内的加、减法3、培养学生认真、细致计算的学习习惯教学重点：使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题教学准备：主题图教学方法：小组合作法教学过程：一、情景导入，激发兴趣 二、合作交流，掌握算理1、教学例11）、出示主题图学生观察图并了解信息2）、出示表格学生根据表格了解信息并提出问题在小组内交流你想到的问题，并解答出来3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法比较各种竖式的区别与联系及优劣2、教学例2出示主题图仔细观察主题图，了解信息分小组交流从图中发现的信息思考解题方法在练习本上写出连写的竖式学生，汇报，板演解答过程3、完成练习26页做一做学生独立完成学生汇报、板演，并说明计算方法三、巩固练习，实践应用1、完成27页做一做2、完成29页练习五第1、2题3、引导完成29页练习五第3题算好后学生说说计算方法四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾学生自由说说五、板书设计：连加、连减20+30+10第十课时 加、减混合（总第16课时）教学内容：课本P28例3教学目标：1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力3、培养学生的交通安全意识，遵守交通规则的习惯教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题 教学准备：主题图教学方法：集体讨论式教学过程：一、创设情景引入新课 小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听二、合作交流，掌握算法1、教学例31）出示主题图了解信息，小组交流2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式2、练习完成P28做一做让学生独立完成，教师巡视、指导指名说说计算过程3、小结加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结3、发展学生解决实际问题的能力三、巩固练习1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成指名说说计算方法2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导学生独立完成集体订正3、完成练习五第6题观察了解信息，和同桌交流发现独立思考并说计算方法四、课堂总结：今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理五、板书设计：加、减混合67-25+28=六、教学反思第十一课时 加、减法估算（总第17课时）教学内容：课本P34例4教学目标：１、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路2、培养数感，体会算法多样化的思想3、培养学生的估算意识和能力，体验估算知识在生活的应用教学重点：学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路教学难点：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能 教学准备：主题图教学方法：生活情境教学法教学过程：一、创设情景引入新课二、合作探究 1、教学例4想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。
1）、出示主题图妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流学生汇报估算方法观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现学生汇报，归纳3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理教师巡视、指导指名汇报检验以后学生汇报想法2、完成P31页做一做仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想三、巩固练习，检验效果 1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成学生汇报，并说明是怎样进行判断2、完成练习六第2 题看图理解题意，思考解题方法学生汇报，并说明估算方法3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理五、板书设计：加、减法估算第十二课时 整理与复习（总第18课时）教学内容：课本P33教学目标：1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力教学重点：1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力教学难点： １、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率 2、能灵活运用笔算加减法解决问题教学准备：主题图教学方法：小组练习法教学过程：一、看谁算得又对又快 1、口算P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法 2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法教师巡视、指导学生个别回答 二、合作交流，归纳整理 1、整理学生在小组内交流笔算加减法的计算方法2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流并选择两个问题解答说说解题思路学生汇报4、完成P35练习七第6题学生读题，理解题意说说解题思路三、巩固练习，巩固旧知 1、完成P34练习七第2题学生独立完成并说明计算方法2、完成第4题教师巡视指导学生独立完成并汇报判结果及方法3、完成P35第5题读题理解题意要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听指名回答4、完成第7题学生独立完成指名回答解题思路四、课堂总结：根据板书，学生自己进行回顾总结第十三课时 我长高了（总第19课时）教学内容：课本P36、37教学目标：1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。
2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信息3、培养学生合作交流的意识和能力教学重点：动手测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练学生的合作精神教学难点：在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动教学准备：卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表教学方法：分组活动教学过程：一、提出问题引入活动 师：你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少吗？怎样做就可以知道这些答案呢？ 二、实践活动 1、测量身高你的身高是多少？”我们怎样做就可以知道？我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案？学生 思考后回答：可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况认识统计表用测量工具测量身高一边测量一边计录测量完后进行讨论交流观察统计表，在小组内交流从表中了解的信息指名回答2、测量活动小组同学商量一下，你们想测量什么？学生进行测量教师巡视、指导，注意引导学生使用正确的测量方法，尺子的首末端要放在正确的位置上学生汇报测量情况[设计意图]：通过统计表获得有用的信息。
巩固测量方法，建立长度观念培养合作交流的意识和能力 三、课堂总结：通过今天的实践活动，你有什么收获？学生谈收获第二单元质量检测测验内容：第二单元 100以内的加法和减法测验目的：了解学生对本单元知识的掌握，为学生加深巩固知识2、调动学生学习的积极性课时安排：2课时测验过程：第一课时（总第20课时）1、老师宣布测验的目的要求2、发卷子给学生3、老师读题，学生答卷第二课时（总第21课时）1、老师读题，学生答卷2、指导学生查卷3、交卷子第三单元 角的初步认识第一课时 角的初步认识（总第22课时）教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习教学目标：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角结合生活情景能辨认角教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角教学难点：初步学会用尺画角教学准备：情景图，剪刀、吸管等教学过程：创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听学生观察图，交流信息2、教师用线标出球场的角再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流3、这些都是角，今天我们就来认识角板书：角的初步认识[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。
二、观察实践，探究新知1、认识角1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角2）、同桌交流3）、全班汇报教师画出角问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称一个顶点和两条边4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边2、制作角1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的教师巡视、指导学生小组内展示角，交流制作过程3）、全班交流谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢问：你发现了什么？说给小组的同学听一听教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角3）、学生练习画角请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。
[设计意图]：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关三、巩固练习，拓展延伸完成P40页的1、2、题教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看学生创作画[设计意图]：练习融趣味性、创造性于一体学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美四、回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识第二课时 直角的初步认识（总第23课时）教学内容：课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习教学目标：1、结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角2、会用三角板判断直角和画直角培养学生的动手操作能力3、培养学生的空间观念，体会数学在生活中的重要性教学重点：学生初步认识并会判断直角教学难点：会用三角板判断直角和画直角教学准备：三角板教学方法：小组合作动手实践教学过程：一、创设情境，引入新课（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。
二、合作探索，学习新知教学例31）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听学生小组交流发现汇报发现2）、教师板书画一个直角学生观察教师画的角3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角4）、教师指名汇报制作直角的方法并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角教学例4（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比现在请你指出三角板上的直角学生观察三角板并指出三角板上的直角3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角画直角（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角画好后给小组的同学说说你是怎样画的学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
2）、指名板演画直角并说说画法画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法三、学习效果测评完成第41页的做一做第1题你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听学生分小组寻找直角并交流完成第41页的做一做第2题教师指导学生独立完成指名汇报并要求说出是怎样画的学生独立画直角并思考是如何画的并汇报说明画法四、课堂总结这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识你有什么收获？五、板书设计：认识直角 第三课时 角在生活中的应用（总第24课时）教学内容：课本P42、43页及练习八中相应的练习教学目标：1、紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用2、培养学生解决问题的能力3、让学生体验角在生活中的运用教学重点：充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。
