七年级语文上册第六单元21世说新语三则教学课件新版鄂教版

导入新课导入新课讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结课外拓展课外拓展21 21 世说新语三则导入新课导入新课1 1 朗读背诵文言课文朗读背诵文言课文2 2 整体感知课文，理解文意整体感知课文，理解文意3 3 积累一些文言词语积累一些文言词语学习目标学习目标导入新课导入新课 同学们，刚才我们都知道同学们，刚才我们都知道“司马光砸缸司马光砸缸”的故事其的故事其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等今画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让让我们一起来认识他们，和他们交个朋友我们一起来认识他们，和他们交个朋友讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课讲授新课 刘义庆刘义庆(公元公元403-444403-444年年)，南北朝刘宋王朝南北朝刘宋王朝宗室宗室，彭城，彭城(今江苏苏州市今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司他秉性简素，任南兖川刺史、加开府仪同三司。

他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，除爱好文史，喜欢招聚文学之士，除世说新语世说新语外，还编有外，还编有函明录函明录等，但已散佚等，但已散佚走进作者走进作者讲授新课讲授新课世说新语世说新语:笔记小说集本名笔记小说集本名世说新书世说新书，简称，简称世说世说全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、方正、雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士族雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，较为集中地反映了阶层人物的遗闻轶事，较为集中地反映了 当时社会当时社会上层人物的精神状态和生活情况全书语言精练，善上层人物的精神状态和生活情况全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永相关介绍相关介绍讲授新课讲授新课初读课文 整体感知讲授新课讲授新课谢太谢太傅傅 差差可可拟拟 柳柳絮絮 雪雪骤骤 无无奕奕女女 y y ffchch nnxxzhuzhu字词积累字词积累讲授新课讲授新课咏雪咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒撒盐空中差可拟。

盐空中差可拟兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风起未若柳絮因风起公公大笑乐即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也整体感知整体感知讲授新课讲授新课 谢太傅谢太傅/寒雪日寒雪日/内集，与儿女内集，与儿女/讲论文义俄而讲论文义俄而/雪骤，公雪骤，公/欣然曰：欣然曰：“白雪纷纷白雪纷纷/何所似？何所似？”兄子兄子/胡儿胡儿/曰：曰：“撒盐空中撒盐空中/差可拟兄女兄女/曰：曰：“未若未若/柳絮因风起柳絮因风起公公/大笑大笑/乐即/公大兄公大兄/无奕无奕/女，左将军女，左将军/王王凝之凝之/妻也讲授新课讲授新课 谢谢太傅太傅寒雪日内寒雪日内 集，与儿集，与儿 女讲论文义俄女讲论文义俄 而而雪骤，雪骤，公欣然公欣然 曰：曰：“白雪纷纷何白雪纷纷何 所似？所似？”兄子胡儿兄子胡儿曰：曰：“撒盐空中差撒盐空中差 可拟兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风未若柳絮因风起公大笑乐即公大笑乐即 公大兄公大兄无弈无弈女，左将军女，左将军王凝王凝之之妻也家庭聚会家庭聚会子侄辈的人子侄辈的人 讲解诗文讲解诗文不久，一会儿不久，一会儿紧，急速紧，急速高兴的样子高兴的样子什么什么像像大致，差不多大致，差不多相比相比比不上，不如比不上，不如是，就是是，就是讲授新课讲授新课 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

忽然间，雪下得紧了，跟子侄辈的人谈诗论文忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”?”他哥哥的长子胡儿说：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不跟把盐撒在空中差不多他哥哥的女儿道韫说：他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳不如比作风把柳絮吹得满天飞舞絮吹得满天飞舞太傅高兴得笑了起来道韫太傅高兴得笑了起来道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子课文翻译课文翻译讲授新课讲授新课精读课文 细节感知讲授新课讲授新课 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间代了时间 ，地点，地点 ，人人 ，事件，事件 等等要素寒雪日寒雪日内集内集家里人（儿女）家里人（儿女）讲论文义讲论文义重点解读重点解读讲授新课讲授新课研读课文研读课文1、“公大笑乐公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？为谁回答得最好？2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？还有更好的形容雪的比喻吗？讲授新课讲授新课1、“公大笑乐公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？为谁回答得最好？两种理解：有人认为谢太傅对两个答案都两种理解：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为谢太傅为表示满意；有人认为谢太傅为“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑乐笑乐”。

文章没有具体的交代，文章没有具体的交代，但从文末补但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气谢太傅更赞赏谢道韫的才气讲授新课讲授新课2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？好的形容雪的比喻吗？各有千秋各有千秋有人认为有人认为“撒盐空中撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同写物扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础讲授新课讲授新课 有人认为有人认为“柳絮因风起柳絮因风起”一喻好，它给人以春一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而“撒盐撒盐”一一喻所缺乏的恰恰是意蕴喻所缺乏的恰恰是意蕴好的诗句要有意象，意象好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。

柳絮一喻就好在有意象讲授新课讲授新课3、本文中的、本文中的“寒雪寒雪”、“内集内集”、“欣然欣然”、“大笑大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？等词语营造了一种怎样的家庭氛围？4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意意?融洽、欢快、轻松、温馨融洽、欢快、轻松、温馨这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气咏雪咏雪撒盐撒盐形似形似意蕴意蕴柳絮柳絮板书设计板书设计讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课课外拓展课外拓展读出意趣读出意趣-想象想象 假如你也参与了当时兄子、兄女们的讨假如你也参与了当时兄子、兄女们的讨论，请你发挥想象，试着用文言句式对大雪纷论，请你发挥想象，试着用文言句式对大雪纷纷扬扬的景象作生动描述纷扬扬的景象作生动描述讲授新课讲授新课初读课文 整体感知讲授新课讲授新课道旁李树道旁李树 王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折王戎七岁，尝与诸小儿游看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：枝，诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李树在道旁而多子，此必苦李取之信然取之信然整体感知整体感知讲授新课讲授新课 王戎七岁，王戎七岁，尝尝与与诸诸小儿游。

看道边李树多子小儿游看道边李树多子折折枝枝，诸儿，诸儿竞走竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：取之，唯戎不动人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李树在道旁而多子，此必苦李取之信然取之信然曾经曾经许多许多压断枝条压断枝条争着争着跑跑讲授新课讲授新课 王戎，他王戎，他7岁时和曾经几个小朋友岁时和曾经几个小朋友(一道一道)游玩他们看到路边他们看到路边(一棵一棵)李树上长着许多果实，李树上长着许多果实，(几乎几乎)把把树的枝条都要压断了几个小朋友争着跑去采摘李子，树的枝条都要压断了几个小朋友争着跑去采摘李子，独独小王戎不去有人问他，独独小王戎不去有人问他，(“你为什么不摘你为什么不摘?”)工工戎回答说：戎回答说：“树在路边还有这么多果子，树在路边还有这么多果子，(方便人采方便人采而人们却不去采而人们却不去采，看来这果子一定不好吃，看来这果子一定不好吃)，这一定，这一定是苦李吧是苦李吧!”(有人拿个李子来尝一尝有人拿个李子来尝一尝)，果然是苦的果然是苦的课文翻译课文翻译讲授新课讲授新课精读课文 细节感知讲授新课讲授新课王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦果？王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦果？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。

树在路旁，如果李子甜，早就让人家的结果树在路旁，如果李子甜，早就让人家摘完了，这是其一结果很多，树枝营养供应摘完了，这是其一结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二不足，李子一定很苦，这是其二重点解读重点解读讲授新课讲授新课从这件事可以看出王戎是怎样的孩子？从这件事可以看出王戎是怎样的孩子？聪颖，机智，善于观察，善于思考聪颖，机智，善于观察，善于思考古今异义：古今异义：尝尝古义：古义：今义：今义：曾经曾经品尝品尝走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走讲授新课讲授新课初读课文 整体感知讲授新课讲授新课复裈复裈 韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：人自成之，令康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且著襦，寻且著襦，寻作复裈儿云：儿云：“已足，不需复裈也已足，不需复裈也母问其故，母问其故，答曰：答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，火在熨斗中而柄热，今既著襦，下亦当暖，故不须耳故不须耳母甚异之母甚异之,知为国器知为国器夹裤，裈：裤子夹裤，裈：裤子整体感知整体感知讲授新课讲授新课 韩康伯数岁，家韩康伯数岁，家酷酷贫，贫，至至大寒，大寒，止止得得襦襦，母殷，母殷夫人夫人自成之自成之，令康伯，令康伯捉捉熨斗，谓康伯曰：熨斗，谓康伯曰：“且著且著襦襦，寻寻作复裈。

作复裈儿云：儿云：“已足，不需复裈也已足，不需复裈也母问其母问其故故，答曰：，答曰：“火在熨斗中而柄热，今火在熨斗中而柄热，今既既著著襦，下襦，下亦亦当暖，当暖，故故不须耳母甚母甚异异之之,知为知为国器国器及其、非常及其、非常到了到了短袄短袄亲自缝纫短袄亲自缝纫短袄穿穿过一些日子过一些日子暂且暂且拿拿只是只是已经已经也也因此、所以因此、所以对对感到惊奇感到惊奇国家的栋梁之才国家的栋梁之才原因原因讲授新课讲授新课 韩康伯几岁时，家境非常贫苦，到了严冬的时候，只得韩康伯几岁时，家境非常贫苦，到了严冬的时候，只得到一件短袄，是他母亲殷夫人亲手做的，做时叫康伯拿来熨到一件短袄，是他母亲殷夫人亲手做的，做时叫康伯拿来熨斗母亲对康伯说：斗母亲对康伯说：“暂时先穿上短袄，过一些日子就给你暂时先穿上短袄，过一些日子就给你做夹裤康伯说：康伯说：“这已经够了，不需要夹裤了这已经够了，不需要夹裤了母亲母亲问他不要夹裤的原因问他不要夹裤的原因,他回答说：他回答说：“火在熨斗里面，熨斗柄也火在熨斗里面，熨斗柄也就热了，现在已经穿上短袄，下身也应当是暖和的，所以不就热了，现在已经穿上短袄，下身也应当是暖和的，所以不需要再做夹裤了。

需要再做夹裤了他母亲听了非常惊奇，知道他将来会成他母亲听了非常惊奇，知道他将来会成为国家的栋梁之材为国家的栋梁之材课文翻译课文翻译讲授新课讲授新课精读课文 细节感知讲授新课讲授新课1.文中的通假字文中的通假字（1）至）至 大大 寒，止寒，止 得得 襦2）且）且 著著 襦，寻襦，寻 作作 复复 裈止：通止：通“只只”，只是、只有，只是、只有著：通著：通“着着”，穿，穿重点解读重点解读讲授新课讲授新课2.古今异义：古今异义：寻寻古义：古义：今义：今义：过一些日子过一些日子寻找寻找3.词类活用：词类活用：母甚母甚异异之异：形容词的异：形容词的意动意动用法，对用法，对感到惊异感到惊异讲授新课讲授新课4.4.韩康伯说韩康伯说“火在熨斗中而柄热火在熨斗中而柄热”是什么意思？是什么意思？比喻上身穿暖和了，下身就不会冷了比喻上身穿暖和了，下身就不会冷了5.5.母亲认为韩康伯母亲认为韩康伯“异异”的原因是什么？的原因是什么？母亲认为他小小年纪就能母亲认为他小小年纪就能类比恰当类比恰当，就能替大人，就能替大人着想，为家庭分忧，觉得他长大后一定会有出息，会着想，为家庭分忧，觉得他长大后一定会有出息，会成为国家的栋梁之才。

成为国家的栋梁之才讲授新课讲授新课6.6.韩康伯说有了褥就不会冷了，是这样吗？如果不是韩康伯说有了褥就不会冷了，是这样吗？如果不是这样，你怎样看待他说的谎言？这样，你怎样看待他说的谎言？首先我们要理解古代的物质生活的贫乏，对于首先我们要理解古代的物质生活的贫乏，对于普通人来说，穷到没有裤子穿是事实其次，古代普通人来说，穷到没有裤子穿是事实其次，古代非常重视非常重视“孝道孝道”，子女对母亲不能提出过分的要，子女对母亲不能提出过分的要求，这也是一种美德求，这也是一种美德课堂小结课堂小结阅读三篇短文，概述短文的内容阅读三篇短文，概述短文的内容咏雪咏雪叙述东晋谢家子弟咏雪一事的始末，表现谢氏叙述东晋谢家子弟咏雪一事的始末，表现谢氏家族浓厚的文化氛围，赞扬古代才女谢道韫的机智家族浓厚的文化氛围，赞扬古代才女谢道韫的机智道旁李树道旁李树通过王戎对道旁李树通过王戎对道旁李树(采摘很方便采摘很方便)“多多子子”(果实多果实多)而无人采摘这一情况的正确判断与推理，赞扬而无人采摘这一情况的正确判断与推理，赞扬王戎年少聪明，善于开动脑筋，性格沉稳王戎年少聪明，善于开动脑筋，性格沉稳复裈复裈通过记叙韩康伯小时婉拒母亲在生活艰难中再通过记叙韩康伯小时婉拒母亲在生活艰难中再给他做夹裤的事，赞扬了韩康伯从小便懂得体谅家人美德；给他做夹裤的事，赞扬了韩康伯从小便懂得体谅家人美德；又能即兴用比喻说事，表现他的智慧过人。

又能即兴用比喻说事，表现他的智慧过人课外拓展课外拓展读了这三则故事，你明白了什么道理，说说看！读了这三则故事，你明白了什么道理，说说看！。