五年级上册Unit-6-In-a-nature-park教学设计

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评比教案设计【教学课题】《Unit6 In A Nature Park B Let’s Learn》_王淑云【教学背景】本节教案是义务教育课程原则实验教科书PEP小学英语五年级上册第六单元第四学时重要解说有关都市和乡村景物的单词，并运用There be句型进行体现教材分析】本单元重点学习用There be句型对周边的自然景观进行简朴的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简朴的讨论并看图写话等学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简朴描述事物的基本特性，本单元重点学习Is/Are there ……?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，教师在课堂上注意引导她们的不同之处特别注意提示学生Are there+（名词复数），教师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然也可以提供简朴的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答本节课重点掌握五个有关自然景物的四会单词：bridge, house, road, building, tree及认读都市city 和乡村village;句型“There are…”本节课的难点“There is…”和：There are…”之间的区别及单词的复数运用与读音。

学情分析】本节课重要学习单词，在单词学习的基本上运用句型不断加大学生的练习量由于波及到自然景物，学习都很积极，学习热情也比较高，再套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力教学目的】（一）知识目的1． 能听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree2．能听、说、认读单词village, city3．可以运用句型“There are…in…”二）能力目的可以运用句型：There are…in the city/village.描述都市、乡村的景物三）情感、方略目的（1）情感态度：让学生保护好环境，热爱自己的家园（2）学习方略：注意观测、比较，积极与她人合伙，共同完毕学习任务教学重点、难点】教学重点：掌握此外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city，village其中前五个规定四会掌握教学难点：名词复数的运用和读音是本学时的难点，规定教师在对的示范的基本上带领学生进一步熟悉掌握教学准备】多媒体课件、词卡、景物图片、录音机、磁带教学措施】小学英语教学应当把培养学生的学习爱好，调动学生学习英语的积极性、积极性作为教学的重要目的。

本节课以情景教学为主，并通过谜语、游戏、竞赛和简笔画等形式激发学生的学习爱好，使每个学生都能积极地参与进来教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Listen and chant together.(出示课件)The grass is green. The wind blows.The sky is blue. The clouds play.The air is clean. The river flows.The day is new. Beautiful day, beautiful day!2.Greetings：What’s in your holiday picture? What’s in the nature park ?Is there a river? Is there a lake? …【设计意图】 ：复习有关自然界的词汇，为本课的教学做好准备。

3.Let’s play a game: I see.I spy a word beginning with “ c”, guess.学生猜到后，教师说：Oh，computer，well done.I spy a word beginning with “f”, guess. 教师说：flower, good, you’re clever.二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）1. 教学bridge（1）教师用课件逐渐展示一幅图T: I’m going to draw a picture. Please look carefully.(先浮现一座山，T: What’s this?Ss: It’s a mountain.接着浮现一条河问：And this?Ss: It’s a river.（2）这时，河上面浮现一座桥，教师指着桥问：Is there a bridge over the river?让学生用Yes, there is./No, there isn’t.回答设计意图】 ：温故而知新，不断复习上节所学内容——词汇“nature park”及句型“Is there a…?”“Yes, there is./No, there isn’t.”为本课的句型教学““There are…”做好铺垫。

T：Please change a letter, become another word. Think it over.Ss: fridge.通过让学生读fridge，上学生自己试着读bridge. 教师播放磁带,学生跟读设计意图】 ：教学新词时适时地运用此前学过的单词进行对比，让学生从中找到共同之处，为书写教学打下基本3）教师指着河上面的桥让学生用There be 句型体现Ss: There is a bridge over the river.画面上再浮现一座桥，引导学生说：There are two bridges over the river.在学生发不准bridges音时，教师进行指引带读“bridge” “bridges”,并强调“dg”在此处的发音2.教学house(1) 点击课件画面，浮现一座房子house教师出示单词：our mouth mountain house让学生根据“ ou ”的发音，读出单词house.【设计意图】 ：教学新词时适时地渗入直拼，让学生明白字母组合的发音规律，为语音教学和书写教学打下基本2）让学生运用句型体现：There is a house in the picture.课件中点击出较多的house ，T：How many houses are there in the picture?（引导学生用“There are…houses in the picture.”句型回答）教师领读“houses”．学生间互相交流。

3．教学village（1）教师在房子旁边，点击出诸多树，再指着画面上所有的事物说：Allof them,we call it：village出示单词： orange fridge bridge village教师放磁带，学生跟读单词，教师领读单词，强化“ge”的发音2)小组交流，用句型“There is …in the village.There are … in the village.【设计意图】 ：通过交流，调动了学生的积极性和合伙意识，更好的运用了句型体现情景，有效地辨别了单复数，并对的地运用了句型4.教学building(1)课件图片的另一片地方浮现一幢楼，T:Is this a house?Ss:No.教师指着房子和楼说：Look ,this is a house.That is a building.教师教读building(2)画面上再浮现某些楼buildings,小组交流 5.教学city(1) 教师用手指着那一片楼房说：Is this a village?No,it’s a city now.(2) Discuss: What’s in the city ? What’s in the village?【设计意图】 ：运用讨论交流都市和下村有什么，巩固复习了本课所学词汇与句型。

也为下一种环节做了铺垫6.教学road和tree(1)教师画一条公路，问：“Is it a river??再画一辆小汽车，说：No, it’s not a river. It’s a road.(2)出示单词 boat goat coat road学生讨论交流读出road 的发音3）在路边画上树，：There is a tree near the road. There are many trees near the road.【设计意图】 ：通过已学的这三个词汇得出字母组合“oa”在单词中的发音，为下面road一词的教学做了铺垫三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. Talk about: What’s the difference between city and village?用There are /There is … in the city /village?句型2. In pairs, and finish “pair work ”3. Draw your village/city and say to your partner.四、homework:1. Copy the words five times.2. Introduce your village/city.【板书设计】【教学反思】在设计这堂课的时候，充足理解了教材的重点和难点，在教学中可以充足调动学生的积极性，可以注意到对学生的语言体现能力的培养，在教学中可以充足运用教学资源。

此外，在进行本节课的讲授时，我及时的对孩子们进行了爱家乡的教育通过引导学生和学生间的交流，让她们分清了名词复数的运用和读音引导学生如何体现自己的家乡或者是向往的都市并在此过程中精确掌握所涉及的重要语言点和语法点使她们在语言学习的同步感受情感品质的内化力量 在我们的教材中，以及我们的平常生活中尚有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学习过程中。