认识论公开课课件

单击以编辑,母版标题样式,单击以编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,二、坚持以实践为基础的认识上与时俱进：,理论创新和科技创新与终生学习,三、认识活动中的理性因素与非理性因素,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、从实践到认识,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,1,、从实践到认识,认识过程的第一次,飞跃,（,1,）感性认识及其具体形式,包括两个阶段：,感性认识,阶段,和,理性认识,阶段,感性认识,是人们在实践中通过感觉器官所获得的关于事物,外部联系和表面特征,的认识形式，它是认识的初级阶级感性认识的含义,感性认识,是人们在实践中通过感觉器官所获得的关于事物,外部联系和表面特征,的认识形式，它是认识的初级阶级感性认识的含义,感觉,是人对客观事物,表面现象和外部联系,个别特征,的反映形式硬,！,红,！,甜,！,感性认识的形式,感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象,知觉,是对事物表面现象和外部联系的,综合,反映一个又甜又硬的红苹果！,苹果（知觉）,=,红,+,甜,+,硬,+,感性认识的形式,感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象,表象,是在知觉的基础上形成的,感性形象,。

包括记忆表象和想象表象表象,知觉,感性认识的形式,感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象,感性认识的特点,直接性：,感性认识与客观对象之间不存在中介，是人们感觉器官对事物的直接感知具体性：,感性认识是以感觉、知觉、表象这样具体形象的形式，反映事物的表面现象感性认识的特点,从感觉、知觉到表象，是由个别特性到完整形象，由当时感知到印象的直接保留和事后回忆的认识过程，这里已经含着认识,由部分到全体,，由,直接到间接,的趋势它是用,具体的、生动的形象直接,反映外部世界直接性,是它的突出的特点虽然是生动的，形象的，但是还不深刻，这就是它的局限性所在第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,1,、从实践到认识,（,1,）感性认识及其形式,（,2,）理性认识及其形式,理性认识,是人们在感性认识的基础上，通过头脑的思维活动得到的关于,事物本质和规律,的认识，是认识的高级阶段F=GM,1,M,2,/R,2,理性认识的含义,概念,是反映事物,本质属性,的思维形式水果,理性认识的形式,理性认识有,概念、判断和推理,三种形式理性认识的形式,理性认识有,概念、判断和推理,三种形式,判断,是对事物有所肯定或有所否定的思维形式。

这是学生那不是学生品德高尚的人是关心他人和集体的人,推理,是根据事物之间的联系，由已有判断推出新判断的思维形式卡斯帕洛夫,与“深蓝”对弈,这位同学是品德高尚的人,理性认识的形式,理性认识有概念、判断和推理三种形式品德高尚的人是关心他人和集体的人,这位同学是关心他人和集体的人,理性认识的特点,一,是,间接性,，即它不是人们在接触事物中直接产生，而是在感性认识基础上，经过头脑思维才产生的对事物的间接反映二是,抽象性,，即它不是具体形象地反映事物的表面现象，而是以概念、判断、推理这样抽象的逻辑思维形式反映事物的本质和规律感性认识与理性认识的对比,感性认识,理性认识,本质,认识的初级形式和阶段，,是人们对事物的现象和外部联系的反映认识的高级形式和阶段，,是人们对事物的本质和内部联系的反映形式,感觉、知觉和表象,概念、判断和推理,特征,直接性和形象性,间接性和抽象性,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,1,、从实践到认识,（,1,）感性认识及其形式,（,2,）理性认识及其形式,（,3,）感性认识和理性认识的辩证关系,一方面，二者是区别对立的；,另一方面，二者又是统一的。

其一，,感性认识是理性认识的基础,，没有感性认识就没有理性认识感性认识和理性认识的辩证关系,牛顿万有引力定律来自于生活观察和实验资料,袁隆平的科学结论以实验获得的感性材料为基础,其一，,感性认识是理性认识的基础,，没有感性认识就没有理性认识感性认识和理性认识的辩证关系,我们对大学的认识就是建立在感知现象的基础上,其二，感性认识有待于,发展到,理性认识，从而由对事物现象达到对本质和规律的认识感性认识和理性认识的辩证关系,发展到理性认识才能认识事物的本质规律,F=GM,1,M,2,/R,2,认识不会满足于感性认识，人要认识事物的本质和规律,其二，,感性认识有待于发展到理性认识感性认识只解决现象问题，只有理性认识才解决本质问题感性认识和理性认识的辩证关系,舍罕,国王：当然可以,?!,班,达,依,尔：陛下，我只要,舍罕王赏麦,18,，,446,，,744,，,073,，,709,，,551,，,615,颗麦粒,其三，感性认识和理性认识,相互渗透,一方面，感性认识包括理性认识,感性认识和理性认识的辩证关系,在理性认识指导下去感知,感性认识包括理性认识,“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它”。

中医把脉要精通脉理,这花是,红,的,表象,判断,感性认识和理性认识的辩证关系,其三，感性认识和理性认识相互渗透,另一方面，理性认识包括感性认识,理性认识包括感性认识,当我们说到“朋友”的概念时每个人同时会产生自己以往对“朋友”含义的感觉、知觉、表象,理性认识包括感性认识,一个白发苍苍的老人和一个涉世未深的少年说出同一句人生的格言会包含不同的体验,感性认识和理性认识辩证关系的要求,正确认识二者的相互作用和地位，在丰富的感性认识基础上上升到对事物本质规律的理性认识水平上反对片面强调感性认识否定理性认识作用的,经验论,；片面强调理性认识否定感性认识作用的,唯理论,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,1,、从实践到认识,（,1,）感性认识及其形式,（,2,）理性认识及其形式,（,3,）感性认识和理性认识的辩证关系,（,4,）感性认识向理性认识飞跃的条件,第一，掌握丰富的、合乎实际的感性材料,感性认识向理性认识飞跃的条件,年,年,数十年,物候学,本草纲目,感性认识向理性认识飞跃的条件,第一，掌握丰富的、合乎实际的感性材料,“鸟的翅膀无论怎样完善，但若不借空气支持是不能使鸟体上升的。

事实就是科学家的空气没有事实，你们永远飞腾不起来没有事实，你们的理论就是枉费了苦心”第谷,开普勒,第二，运用科学的方法进行思考,感性认识向理性认识飞跃的条件,培根,运用科学的方法进行思考,感性认识向理性认识飞跃的条件,第二，运用科学的方法进行思考,“你们不要变成事实的保管人，要设法洞悉事实发生的奥秘要坚忍不拔地去寻求支配事实的规律运用科学的方法进行思考,将丰富的感性材料加以,去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里,的作加工，才能将感性认识上升为理性认识二、从认识到实践,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,1,、从实践到认识,2,、从认识到实践,认识过程的第二次飞跃,（,1,）理性认识向实践飞跃的必要性和重要性,第一，认识只有回到实践中去才能得到检验与发展二、从认识到实践,理性认识向实践飞跃的必要性和重要性,认识只有回到实践中去才能得到检验与发展,同学们对专业知识的认识在实践中得到检验,脱氧核糖核酸结构的理论在基因工程和图谱测定技术中得到证实和发展认识只有回到实践中去，才能得到检验和发展,美国哥伦比亚号航天飞机失事后专业人员在检查原因,第二，认识只有回到实践中去，才能达到改造世界的目的。

理性认识向实践飞跃的必要性和重要性,第二节 认识是无限发展的辨证过程,脱氧核糖核酸结构的理论广阔的应用前景,理性认识向实践飞跃的条件,第一，理论要同具体实践有机结合起来，化为指导实践的具体观念；,第二，理论付诸实践，要有一定的物质条件；,理性认识向实践飞跃的条件,理性认识向实践飞跃的条件,第三，理论要要为群众所掌握马克思,说,：“理论一经掌握群众,也会变成物质力量理论只要说服人,就能掌握群众,;,而理论只要彻底,就能说服人所谓彻底，就是抓住事物的根本理性认识向实践飞跃的条件,第三，理论要要为群众所掌握,三、认识过程的循环性和上升性,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,1,、从实践到认识,2,、从认识到实践,3,、认识过程的多次反复,认识过程的多次反复,麦哲伦,爱迪生,认识过程的多次反复,牛顿：光是“粒子”,惠更斯：光是波爱因斯坦：光既有粒子性，又有波动性认识过程的多次反复,光的,本性之争,亚里斯多德：不同重量的物体下落速度不同伽利略：不同重量的物体下落速度相同理性认识向实践飞跃的必要性和重要性,比萨斜塔的实验,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,1,、从实践到认识,2,、从认识到实践,3,、认识过程的多次反复,4,、,认识过程的无限发展,第二节 认识是无限发展的辨证过程,哥白尼日心说,开普勒,行星运动三大定律,牛顿万有引力定律,爱因斯坦相对论,认识过程的无限发展,认识过程的无限发展,实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一次循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。

认识过程的无限发展,认识过程的无限发展,世界上的事物是无限的，事物的发展是无限的，社会实践的发展也是无限的，因此，人们对世界的认识永远不会终结，人类的认识是永无止境的无限发展的过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,1,、从实践到认识的飞跃：,感性认识阶段和理性认识阶段,2,、从认识到实践的飞跃,3,、对复杂对象认识过程的多次反复,4,、人类对世界认识过程的无限发展,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,问题：,从认识是无限发展的辩证过程的原理中受到了哪些启发，这一原理对我们认识问题解决问题的要求和指导意义是什么？,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,二、坚持以实践为基础在认识上的与时俱进,理论上总体意义和要求：,认识过程是不断解决主观和客观、认识和实,践具体历史统一的过程,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,二、坚持以实践为基础在认识上的与时俱进,联系实际的意义要求：,1,、坚持理论创新和科技创新,2,、树立终身学习的观念,第二节 认识是无限发展的辨证过程,一、认识过程的飞跃、反复与无限发展,二、坚持以实践为基础在认识上的与时俱进,1,、坚持理论创新和科技创新,第二节 认识是无限发展的辨证过程,理论创新与科技创新,李四光,，,长期从事地质学的研究和教学工作，作出了巨大贡献。

历任中华人民共和国地质部部长、中国科学院副院长、世界科学工作者协会副主席等职提出了中国第四纪冰川的存在探索地壳运动与矿产分布的规律，从而创立了一门新的边缘学科地质力学在实践中，他分析中国东部地质构造特点，认为新华夏构造体系的,3,个沉降带具有广阔的找油远景大庆、胜利、大港等油田的相继发现，证实了他的科学论断1889-1971,）,理论创新与科技创新,我国近期发现储油量,10,亿吨的冀东南堡油田这是一个优质、高效大油田找到石油的地方首先在人们的脑海里,”,建设人工岛,“,海油陆采,”,造价低，寿命长；,进口槽批量钻进技术，节地,10,倍以上；,节时,搬安钻机由,6,天到,13,分钟新时期理论创新,树立和落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,加强党的执政能力建设,加强共产党员先进性建设,建设社会主义新农村,自主创新建设创新型国家,树立社会主义荣辱观,坚持走和平发展道路、建设和谐世界,理论精华：,坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展观树立和落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,理论精华,：,民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

建设社会主义新农村,理。