教学设计说明[共2页]

教学设计说明：练习 4 中的“语文与生活”是关于正确使用标点符号的训练，意在使学生懂得正确使用标点符号的重要性， 从而正确使用标点符号为达到这一目的，我设计如下教学模式一、激趣导入（师讲述标点符号的趣闻，激发学生学习兴趣并懂得标点符号在行文中的重要性 ）二、让学生读意思表达不明确的句子，然后互相讨论、交流通过读、讨论，在学生无法判断句子正确意思的情况下，再引导学生说出出现句子意思表达不明确的原因： 同标点但不同位置 让学生明白，在同一句话中，即使是同样的标点，因其所在的位置不同，表达的意思也往往不同， 甚至会是两种完全相反的意思 进一步说明标点符号运用不正确， 会影响表达效果 再次让学生明白要正确运用标点符号三、复习以前学过的标点符号的用法要正确运用标点符号， 必须明确它的正确用法 从同学们的习作中体现孩子们对标点的用法掌握得参差不齐，有必要复习一下于是 ，我设计复习标点符号这一环节 《语文教学教参用书》 126 页中讲：教学中，教师可以作适当解释，但不能包办代替，更不能大讲标点符号知识我认为，既然不能大讲，就小讲吧，不讲学生永远也不会用所以，我根据学生实际情况和教学需要尝试设计用“表演”的形式复习一下标点的用法。

这样的形式 ,把枯燥无味的复习变成生动有趣的节目 ,让学生从有趣的表演中明白并牢记标点符号的用法四、设计学以致用1、修改用错的标点符号2、给日记加标点3、写话正确运用标点五、总结。