小学语文“积累与运用”复习策略

小学语文“积累与运用”复习策略 尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！我是来至大观中心校 XX 的教师 XX今天能在这里和大家一起研讨交流小学 语文毕业复习的方法，我感到很荣幸，同时也要感谢师训中心的领导提供了平台， 邓校长给了我这个宝贵的学习机会复习，其实就是对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的 活动过程有效的复习指导，有助于学生整体水平的提高出示 PPT1）具近几年的调研试卷，我们发现，“积累运用”部分的分值都在 35 分左右， 所占比值很大但在实际复习中，相信很多老师都有过这样的体会：大多数学生 在分析自己语文学科存在的问题时，都会觉得阅读和习作是最大的问题，很少有 学生会很担心“积累运用”部分而从实际试卷分析来看，这部分失分的比重也 不轻，试想：如果这基础部分都丢分，高分上得去吗？况且，积累运用部分涉及 的知识点多而繁杂，所涉及到的有：出示（PPT2）拼音、字、词语、句子、标点、 诗词、文学常识等内容，题型灵活多变，但复习的时间有限征对这些问题我谈谈对于这部分内容复习的一点肤浅的想法，供大家参考， 同时有抛砖引玉的作用一、首先谈谈对“积累”和“运用”两个词的理解出示（PPT3)“积累”是基础知识的聚集，考查的是学生对知识的聚集储备；“运用”是 技能，考查的是学生运用知识的能力。

没有积累就谈不上运用，有了积累还得要 学会运用所以只有会运用了，才说明真正具备了语文能力二、关于“积累”关键词：重“点”、“滴”谈积累语文知识的积累不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果 1、“音、字”重平时，“点滴”筑“堡垒”首先复习拼音：分清 23 个声母、单韵母 6 个、复韵母 8 个、特殊音节 1 个、 前鼻韵 5 个、后鼻韵 4 个、16 个整体认读、；26 个大写字母出示（PPT4)老师 们更应该做个有心人，注意收集学生容易读错、写错的字，同时注意对一些形近 字、多音字等进行适当梳理让孩子在平时的错题集中逐步消化，避免将来出现 不必要的丢分建议重点注意：（1）ü上两点的省写规则；考题多以写韵母出现；（2）多音字；（3）形近字的读音；（4）同音字；（5）音序考法的题型：常常是 查字典或者给出人名、地名按音序排列等6）汉字的笔画、笔顺、部首、结构 也不容放过7）难点是一字多义的选择六年级的学生已经有了一定的自主学习能力，我们还可以发挥他们的主体作 用，交给他们的方法，由他们对自己的问题归类、整理、自主听写，教师起到组 织牵头、督促检查的作用这项工作必须常抓不懈，点点滴滴中就会筑起一道坚 实的城墙。

2、词语重积累，更善于归类出示（PPT5）a、词语理解方法：扩词法理解、找近义词理解、反义词否定理解、联系上 下文理解、借助工具书理解常见题型：给加点词写意思；一个词不同意思写句 子；根据语境选词填空、按要求写出词语、词语归类等b、词的感情色彩C、 关联词的运用我建议：复习中抓住“读读背背”和课文中出现的成语、四字词 语，多读多背，务必牢记同时发动学生随时收集、主动交流，扩大词语的积累 面在此基础上，教师引导学生进行归类整理将学生头脑中的零散知识条理化， 努力让学生形成举一反三、学以致用的能力3、句子重变化，练习中悟方法近几年的试卷中，关于“句子”这一项，分值都有 4-8 分，可见其重要性， 我们必须集中复习，主要是习题复习考查的形式多种多样，主要有：（1） 改错题出示(PPT6)常见题：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复啰 嗦、用词不当、词序混乱、指代不明、关联词使用不当、归类不当、不合情理等2） 仿写或续写句子的仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用， 从考查情况看：①对对子②仿写词语③仿写短语④句子仿写⑤句式变换等3） 造句一般都为特殊句式，或以一词多义的形式出现如用“新鲜”造 句，一种意思为空气，另一种意思为蔬菜。

我们应要求学生首先辨析词义，而后 联系生活造句，还要力求句子的完整性、生动性无论是哪种题型，我们都不能要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运 用在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇要经常组织学生展开讨论， 总结做题思路和方法，真正弄清解题的思路和方法，“授之以渔”4、古诗文每年的试卷中都有背诵默写的内容，主要分为古诗文（包括《古诗 70 首》） 和课文背诵默写两部分对于这部分内容，要求学生将所有的知识点整理出来，然后逐个检查、逐篇落实复习时要做到：（1）准确无误地背诵和记忆，不添字，不漏字，不改字，专心致志，要求人 人默写过关2）在名句上下功夫3） 要在理解的基础上背诵，切忌机械记忆4） 背诵要分类进行，如写春夏秋冬的名句，写惜时、爱国、友谊、团结的 名句等，积少成多出示（PPT7）（5） 建立错题集，及时记录默写中的错字，使记忆更有针对性6） 建议采用分散复习的方法，每天给学生布置一些记忆的内容，并要求人 人过关总之，“积累”这一部分，我们每位老师都应夯实基础，尽量做到不丢分 三、关于“运用”关键词：强调语境加强综合理解“运用”部分考查的内容是丰富的、开放的主要体现为语文知识与技能的 综合运用，语文课程与其它课程的融通，书本知识与实践活动的紧密结合。

命题 中，语文与自然、与生活、与社会的联系非常强，考查学生运用语言的综合能力 常常已这样的题型出现：①写宣传标语，②开展哪些活动，③向学校提出富有创 意的建议再如：调查活动：①精彩的广告词集锦②绝妙对联一幅等诸多问题， 尽在综合性学习与探究中强调语境：立足于具体语言环境，考查语言运用能力对于语言运用的考查， 注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能 力加强综合：从试题来看，更加侧重于考查学生语文知识、方法掌握运用的情 况，实践性强、综合性强出示（PPT8）语言知识的运用能力不是靠复习就能形成的，而是长期语言实 践与积累的结果只有从培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会 达到应有水平总复习训练的任务则是在平时的实践运用基础上，总结规律，归 纳方法，提高水平以上只是我自己对“积累运用”部分复习的一些个人感悟，肯定会有不到、 不当之处，希望我们在即将开始的复习中经常交流，取长补短，努力提升学生的 语文能力和素养2015.4.25。