人教部编版九年级语文上册第5课《我看》同步训练

人教版九年级语文 第一单元第5课 我看同步训练一、积累与运用1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）A．丰润（rùn） 绿潮（cháo） 翅翼（yì） 吹熄（xī）B．忧戚（qī） 凝望（níng） 枉然（wǎng） 祖籍（jí）C．红晕（yūn） 坦荡（tǎn） 勃发（bó） 飞奔（bēn）D．沉醉（zuì） 飘逸（yì） 摇曳（yè） 咏赞（zàn）2．给下列加点字注音，根据拼音写汉字红晕(　　)　　丰润(　　)　　枉然(　　)　　飘逸(　　)摇yè(　　) 忧qī(　　) āi愁(　　) 翅yì(　　)3．下列各项中词语书写有误的一项是（ ）A．丰润 起伏 翅翼 沉醉B．凝望 逝去 忧戚 枉然C．勃发 哲人 飘逸 咏赞D．坦荡 漫游 流盼 摇拽4．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）A．悄悄/揉过/丰润的青草B．无意/沉醉了/凝望它的大地C．也许/远古的哲人/怀着热望D．随着/季节的/起伏而飘逸5．下列句子没有错别字的一项是(　　)A．我看一阵向往的春风/悄悄柔过丰润的青草。

B．让欢笑和哀愁洒向我心里/像季节燃起花朵又把它吹熄C．多少年来你丰润的生命/永在寂静的协奏里勃发D．如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而漂逸6．下列句中标点符号使用规范的一项是(　　)A．《我看》选自《穆旦诗文集》人民文学出版社2014年第2版)B．这首诗前两节写“我所看”；后面三节写“我所思”C．穆旦于上世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集D．年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么——时间和生命7．下列句子中没有语病的一项是（ ）A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿C．穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜D．恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致8．下列句子没有运用修辞手法的一项是(　　)A．我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮B．去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游C．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳D．哦，让我的呼吸与自然合流！9．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是(　　)“腹有诗书气自华”，儒雅之人，能把传统文化中的诗词、典故、格言，巧妙运用于自己所要表达的意思当中，素养之________，情感之细腻，爱心之________，听者为之动心，为之魂牵，________让美好的情愫绵延不绝，让感动的涟漪缓缓扩散，________被看作是有文化、有修养的表现。

A．深沉　深厚　不但　而是　　 B．深厚　深沉　不仅　还C．深厚 深沉 不但 而是 D．深沉 深厚 不仅 还10. 飞花令历经千年仍传递着美下列诗句与所咏之花搭配不当的是(　　)A．零落成泥碾作尘，只有香如故梅花)B．落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王牡丹)C．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦海棠)D．池面风来波潋潋，波间露下叶田田荷花)11．填空1）《我看》一诗的作者是______，原名______，出生于天津，祖籍浙江海宁2）哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/__________！/哦！多少年来你丰润的生命/__________12. 诗词中浸润着传统习俗，折柳、登高、放纸鸢、看花灯、燃爆竹……请你写出两句带有传统节日或传统习俗的诗句13. 下面是班级同学对全校开展的“你喜爱诗词吗”的问卷调查统计表请写出两条探究结果性别七年级八年级九年级男生45%39%34%女生55%61%66%________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、诗歌鉴赏我看穆旦我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄14．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来15．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁16．全诗表达了诗人怎样的思想感情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________理想穆旦没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄，对于生活它做不出总结，面对绝望它提不出希望没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱？原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘没有理想的人像是空屋而无主人，它紧紧闭着门窗，生活的四壁堆积着灰尘，外面在叩门，里面寂无音响。

那么打开吧，生命在呼喊：让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心，把他折磨够，因为他在地面看见了天堂理想是个迷宫，按照它的逻辑你越走越达不到目的地呵，理想，多么美好的感情，但等它流到现实底冰窟中，你看到的就是北方的荒原，使你丰富的心倾家荡产我是一个最合理的设想，我立足在坚实的土壤上但现实是一片阴险的流沙，只有泥污的脚才能通过它我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾别管有多少人为她献身，我们的智慧终于来自疑问毫无疑问吗？那就跟着她走，像追鬼火不知扑到哪一头17．结合全诗，说说下列诗句的含义1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望2）我的明光能照澈你的迷雾18．从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子19．理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象三、现代文阅读天马①雄风周涛①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮，撒欢儿，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的湖水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。

②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了③我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方⑤过去我只认为，只有《静静的顿河》才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称之为骐骥、称之为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界所淘汰。

成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车作为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜玩意儿所取代，它有它的价值⑥牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了⑦值得自豪的是我们中国有好马从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多少叱咤风云的壮美形象？纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风的我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族至今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——此马非凡马，房星是本星；向前敲瘦骨，犹自带铜声⑧我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。

选文有删改)【注释】①天马：新疆伊犁盛产的良种马20．选文第③段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．理解选文第⑤段画线句子的含意22．从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用23．赏析选文第①段画线句子的语言特色参考答案1.C2. yùn rùn wǎng yì 曳 戚 哀 翼3.D4.D5. B【解析】A.往—晚，柔—揉；C.协—谐；D.漂—飘6. C【解析】A.句号应在后括号后面；B.分号应改为逗号；D.破折号应改为问号7.C8. D【解析】A.拟人；B.拟人；C.排比9.B10.C【解析】此诗句指的是菊花11. （1）穆旦 查良铮 诗人 （2）我枉然在你的心胸里描画 永在寂静的谐奏里勃发12. 示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人待到重阳日，还来就菊花爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏千门万户曈曈日，总把新桃换旧符任选其一即可)13. ①着年级的增长，喜爱诗词的男生比例呈下降趋势，女生比例呈上升趋势②着年级的增长，喜爱诗词的男、女生比例差距在扩大③三个年级中，喜爱诗词的男生人数都少于女生人数14. 示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图 15. 指大自然和充满生机的万物16. 表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情17. （1）没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望2）理想能指引人们找到前进的方向18. 呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产 19. 迷宫、美好的感情、最合理的设想20. ①浑的气势；②奔腾的力量；③进取的精神；④崇高的感情；⑤力与美的巧妙结合21. 天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

22. 由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫23. (1)多用短句，营造紧张激越的气氛例句如：争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！　(2)善用修辞，使语言生动形象，传情达意更为准确比喻句如：马，这不肯安分的生灵……山洪奔泻似的在这原野上汇聚了拟人句如：小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮，撒欢儿，一下子变得老练了许多。