北师大版二年级数学下册全册教案

线上教育二年级数学下册教案第一单元：除 法第一课时教学容：, 课本第2页~第3页 “分苹果〞“分橘子〞1. 教学目的：, 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系2. 通过引导学生进展实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验教学重点：, 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程体会余数要比除数小教学难点, 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义教学准备：, ppt，学生准备小圆片教学时间：, 教学过程, 二次设计一、 问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二、探索新知1. 体验除法竖式的计算过程1） 先让学生独立思考上述问题2） 接着进展全班集体交流学生可能有很多解决这一问题的方法，如：a． 通过乘法口诀“三六十八〞得出结论：可以放3盘；b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进展验证、交流。

4） 介绍除法竖式的写法教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算边写边说明：横式：18÷6=3竖式： 36丿1 8 1 8 0 讨论：结合刚刚分苹果的情况，在小组讨论一下，竖式中的各个数表示什么指名学生答复，根据学生口答板书： 3 ……商：“3”表示分3盘除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果6〞表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18〞表示需18个苹果放6个苹果 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余说明：“丿 〞表示横式中的“÷〞5） 练习：第2页 “填一填，说一说〞的习题学生独立练习完毕，指名学生板书，进展集体订正三、稳固练习：第3页“练一练〞第1、2、3题四、总结〔除法竖式的写法〕, 第二课时教学容：, P4 ~ 5 “搭一搭〔一〕〞1. 教学目的：, 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中剧烈有余数除法的试商经历2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3. 对学生进展平安教育教学重点：, 经历试商的过程，积累试商的经历，逐步到达熟练程度教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小教学准备：, ppt教学时间：, 教学过程, 二次设计一、 复习1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5全班齐练，指名板演二、探索新知1. 探究试商方法1） 课件显示P4“搭一搭〔一〕〞的画面，让学生理解题意13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2） 列算式：13÷4（3） 让学生估算大约摆几个4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对2. 学生动手，搭一搭3. 发现：13÷4=3〔个〕……1〔根〕“3个〞表示搭了3个正方形，“1〞为余数，表示剩余1根小棒4. 体验余数一定要比除数小1） 先由学生操作〔用木棒搭一搭〕再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填〞2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？（3） 讨论：根据刚刚这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小三、稳固练习： P5“练一练〞的第1 ~3题四、总结, , 第三课时教学容：, P6 ~ 7 “搭一搭〔二〕〞1. 教学目的：, 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中剧烈有余数除法的试商经历。

2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦3. 对学生进展平安教育教学重点：, 经历试商的过程，积累试商的经历，逐步到达熟练程度教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小教学准备：, ppt教学时间：, 教学过程, 二次设计一、 复习1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？2. 练一练：13÷2 16÷5全班齐练，指名板演二、探索新知1. 探究试商方法1） 课件显示P4“搭一搭〔二〕〞的画面，让学生理解题意一个房子要几根小棒？〔学生答复：6根〕16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？（2） 列算式：16÷6=〔 〕……〔 〕 答： 26丿 1 6 1 2 4……余数（3） 小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了 2.让学生看一看，说一说 13÷5=2〔个〕……3〔根〕 指名说说三、稳固练习： P7“练一练〞的第1 ~5题四、总结, 第四课时：除法〔二〕试商方法教学容：, P8 ~ 9 “分草莓〞1. 教学目的：, 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中剧烈有余数除法的试商经历。

2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦3. 对学生进展平安教育教学重点：, 经历试商的过程，积累试商的经历，逐步到达熟练程度教学难点, 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小教学准备：, ppt教学时间：, 教学过程, 二次设计一、 复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演订正后让学生对5小题进展分类：有余数的算式，没有余数的算式二、探索新知4. 探究试商方法1） 课件显示P8“分草莓〞的画面，让学生理解题意55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2） 列算式：55÷8（3） 让学生估算每盘大约放几个4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对8×7=56 比55大；8×6=48 比55小所有商6 思考：：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比5. 填空：P7“试一试〞〔订正时可以让学生口述思路过程〕三、稳固练习： P8“练一练〞的第1 ~ 5题四、总结, , 第五课时：除法〔三〕解决问题教学容：, P10 ~ 11 “租船〞1. 教学目的：, 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，开展应用意识2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦3. 对学生进展平安教育教学重点：, 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题教学难点, 教学准备：, ppt、学生准备小棒教学时间：, 教学过程, 二次设计一、 复习1. 最大能填几？〔指名口答〕〔 〕×6＜25 8×〔 〕＜38 7×〔 〕＜402.列竖式计算〔全班齐练，三人板练，集体订正〕, 48÷5= 36÷6= 53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、 探索新知 出示P10主题图，引导学生观察1. 寻找信息：有22人、每条船限乘4人2. 提出问题：至少要租几条船？3. 解决问题。

在个人思考的根底上进展小组交流交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样答复下列问题学生口答，教师板书： 22÷4=5〔条〕……2〔人〕至少要租6条船你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案〔让学生各抒己见〕学生可能出现如下方案：（1） 其中5条船，每条船4人，还有一条2人4×5+2=222） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人4×4+6=224.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定强调：我们在各项活动中都要注意平安，不能做违反平安规定的事5.练习：P11“试一试〞 先默读题目，独立思考条件和问题后指名答复 条件：每时租金9元问题：30元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上 30÷9=3〔时〕……3〔元〕答：30元钱最多划3时提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？三、 稳固练习： P11、12“练一练〞的第1 ~ 6题1.要求学生答复解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。

4.要求学生答复解题思路，为什么至少要8桌子？7桌子够吗？四、 总结, , 第六课时：练习课教学容:P13 ~ 14 练习一1. 教学目的：, 引导学生通过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小2. 通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经历3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心4. 培养学生的分析、推理能力教学重点：, 教学难点, 教学准备：, Ppt教学时间：, 教学过程, 二次设计一、引入课题 板书：除法练习课二、指导练习1. 第1题学生独立完成，开火车对答案2. 第2、3题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正发现问题及时纠正3. 第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答教师用ppt显示学生的解答过程，进展集体订正4. 第5题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确5. 第6题〔1〕帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名答复〔2〕独立思考后，小组交流 第7题此题不要求全体学生掌握此题实际上是有余数除法的应用。

先观察图，让学生找出规律第〔1〕、〔2〕题学生可通过看图和接着画确定颜色第〔3〕题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的 , 第二单元、方向与位置第一课时：东南西北教学容：, P15-16 “东南西北〞教学目的：, 1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系教学重点：, 能看懂地图上北，下南，左西，右东教学难点, 能说出各个方向1. 教学准备：, 用识别方向的主题图和我国行政区域图2. 制做方向板的卡纸教学时间：, 教学过程, 二次设计一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授1） 引入师：太阳是从什么方向升起的？2） 学生答复：太阳是从升起的让学生到操场去识别找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么把记录收集整理完成“认一认，填一填〞北东操场〔3〕学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的3．小组活动说一说教室里4个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。

三． 练一练完成p16的练一练1~5题四．课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说 , 第二课时：识别方向教学容：, P17-18 “识别方向〞教学目的：, 1.借助识别方向的活动，进一步开展空间观念2.结合具体情景给定一个方向〔东、南、西、北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系教学重点：, 能根据给定的一个方向识别期于的七个方向，经历知识的过程教学难点, 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向3. 教学准备：, 用识别方向的主题图和我国行政区域图4. 制做方向板的卡纸教学时间：, 教学过程, 二次设计一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3） 引入师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？〔板书：东南、东北、西南、西北〕现在我们就来认识这些方向4） 认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说学生口头答复后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处〔学生顺着教师所指的4个方向观察〕发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上也就是在两个方向的中间如：图书馆在北面和西面的中间教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向学生讨论后答复：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面少年宫在学校得西南面电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面还可以让学生说一说如何得出这些名称的教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导教师让学生上台展示方向。

3．试一试〔小组活动〕利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学 小组活动后，指名说一说使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符四． 练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生答复后，教师可适时对学生进展爱国主义教育学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标借助中国地图，对学生进展识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出教师让学生懂得中国的首都是，并在图中指出的位置再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在的什么方向，在家乡的什么方向教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视 最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生答复五． 实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进展观察，并将观察结果记录在表格中观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。

五．你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力六．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说 , 第三单元：生活中的大数第一课时 数一数〔一〕教学容：, P19-21数一数〔一〕教学目的：, 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千〞“万〞，并体会计数单位之间的关系，了解万以数的组成3、通过“数一数〞“摆一摆〞等活动，增强对大数的具体感受，开展数感教学重点：, 认识新的记数单位“千〞“万〞，并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点, 对学生数感的培养教学准备：, 1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教学时间：, 教学过程, 二次设计〔一〕情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗"〔二〕探究新知 1．〔出示大正方体〕⑴师：教师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的〔出示小正方体〕，这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ 〔学生数。

〕师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的〞，哪个小组愿意汇报组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？终究谁的是正确的？生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同生2：他们数的是6个面，我们数的是10层生3：他们没数正方体的芯师：结果是600个的同学只数了6个外表，忽略了正方体里面的小正方体下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千〔同学跟着计算机数〕师：谁能把同学们说的进展整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。

生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千〕，数到10个；再十个十个地数〔出示 〕，数到100；最后一百个一百个数〔出示〕，2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？〔出示〕10个一百是一千〔板书：10个一百是一千〕2．师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万〔学生一起数〕师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万〔板书：10个一千是一万〕师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数3师：教师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？①师：介绍一下你怎么数地这么快？生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块 ②师：我只看到3个十？生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块 ③师：一百在哪了？生：10个十就是100，所以是105个小木块。

④〔三〕应用新知师：刚刚我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？生：不能师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子活动要求：教师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比拟适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆小组活动〔略〕小组汇报师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？组1：我们组有963个豆子有9个百，6个十，3个一组2：我们组有972个豆子有9个百，7个十，2个一组3：我们组有954个豆子有9个百，5个十，4个一组4：我们组有990个豆子有9个百，9个十组5：我们组有1012个豆子有10个百，1个十，2个一组6：我们组有988个豆子有9个百，6个十，8个一组7：我们组有995个豆子有9个百，9个十，6个一组8：我们组有933个豆子有9个百，3个十，3个一组9：我们组有910个豆子有9个百，1个十组10：我们组有989个豆子有9个百，8个十，9个一师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。

师：请小组代表进展汇报组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一组9：我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一师：教师这有几个数，请你看数摆豆子①一百二十三②五百四十六③八百七十④九百零七师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？生：一万师：请组长带着你们组的豆子站到前面来师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！师：谈谈你有什么收获？生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了生2：我会用好方法数豆子了 , 第二课时 数一数〔二〕教学容：, P22-23教学目的：, 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千〞“万〞，并体会计数单位之间的关系，了解万以数的组成3、通过“数一数〞“摆一摆〞等活动，增强对大数的具体感受，开展数感教学重点：, 认识新的记数单位“千〞“万〞，并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点, 培养学生的数感教学准备：, 计数器 正方体 学具袋教学时间：, 教学过程, 二次设计〔一〕情境引入 1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？生：珠穆朗玛峰师：那你知道它的高度吗？〔出图〕师：谁能读给大家听？生略师：刚刚我们认识了两个之最教师这还有两幅图〔出图〕，我们一起来看看2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以的数比较，怎么样？生：这些数字比100以的数大很多师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数〔二〕探究新知1.出示挂图提问：再添一个珠子是多少？生答复：一万教师总结：九千九百九十九再添1个是一万2.数一数出示正方体图指名答复，一个正方体是多少？〔一千〕3.小组数一数并汇报：一千、二千、三千······九千、一万。

总结：10个一千是一万学生数一数从九千八百八十七数到一万4.说一说，生活中的大数？〔三〕完成p23练一练1~4题〔四〕总结, , 第三课时 拨一拨教学容：, 拨一拨教学目的：, 1．在活动中激发读、写数的兴趣2．在数学活动中对大数有具体感受，开展数感 3．通过“拨一拨〞活动，理解万以数的顺序，会读、写万以的数教学重点：, 理解万以数的顺序，会读、写万以的数教学难点, 万以数位顺序教学准备：, 计数器 正方体 学具袋教学时间：, 教学过程, 二次设计活动一：拨一拨〔一〕出示信息〔投影〕1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米2、民族小学共有1706个学生3、教师在广场路买了一套每平方米3080元的房子4、我们学校有880人5、买一台洗衣机要1008元6、创造造纸术距今有1900年学生试着读读划线的数然后将这些数进展分类〔二〕分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个1、第一类：不带0的数1〕学生再读读数，然后将数出示在计数器上2〕抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读3〕每人写一个不带0的数，请同桌读一读然后抽几桌汇报2、第二类：中间带0的数〔1〕教师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？〔2〕小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

〔3〕出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读3、第三类：只有末尾带0的数〔1〕派代表说说这类数的读法，教师归纳〔2〕出示你所写的数，让其他学生读4、第四类：中间和末尾都有0的数〔1〕读一读、说说方法，教师小结〔2〕出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读〔三〕你拨我写〔四〕总结读、写数的方法 活动二：练一练说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填, , 第四课时 比一比教学容：, 比一比教学目的：, 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣2．通过“估一估〞活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用3．通过“比一比〞活动，掌握比拟万以数的大小的方法，能够用符号表示万以数的大小教学重点：, 掌握比拟万以数的大小的方法，能够用符号表示万以数的大小教学难点, 体会估计在生活中的作用教学准备：, 计数器、教学时间：, 教学过程活动一：比一比 创设情境：谁最矮"1、出示图片 海拔约1865米 香山海拔约1865米 泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米2、比大小 出示 万, 千, 百, 十, 个, , 1, 8, 6, 5, , , 5, 7, 5, 香山, 1, 5, 3, 3, 泰山, 2, 1, 5, 5, 华山如下图，三位数比四位数要小。

3、谁最高万, 千, 百, 十, 个, , 1, 8, 6, 5, , 1, 5, 3, 3, 泰山, 2, 1, 5, 5, 华山4、和泰山谁高？谁矮"万, 千, 百, 十, 个, , 1, 8, 6, 5, , 1, 5, 3, 3, 泰山学生填一填〔 〕<〔 〕<〔 〕<〔 〕5、讨论：比拟数的大小的方法6、交流：说一说各自的想法7、明确：（1） 四位数比三位数大（2） 位数一样，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位一样，就比拟下一位活动二 练一练在 里填上“<〞或“>〞1074 846 389 982 5102 5184(1) 学生独立练习〔2〕交流想法,着重说一说最后一题活动三：试一试 按从小到大的顺序排列（1） 独立思考（2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？（3） 交流解决问题的步骤（4） 独立完成想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ 活动四：p28~29练一练1~6题 1、 学生独立完成2、教师巡视指导，让学生板演 二次设计, 第五课时 有多少个字教学容：, 有多少个字教学目的：, 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估〞活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用教学重点：, 体会估计在生活中的作用教学难点, 体会估计在生活中的作用教学准备：, 计数器、教学时间：, 一、 复习比拟两个数的大小 1084 982 3756 4184 学生独立完成说一说比拟两个数的大小要注意什么？二、 知识新授1. 让学生自读课本p30的文章2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？3. 小组答复，指名汇报方法方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍4. 完成“估一估，填一填〞学生独立完成，教师巡视指导三、 完成p31 “练一练〞1~4题学生独立完成，教师巡视指导四、 总结课堂报置作业, 二次设计, 第六课时 教学容：, 练习课教学目的：, 1．联系生活实际学习万以的数，体验数与生活的严密联系 2．具体感受大数的意义，逐步开展数感3．通过数学活动，稳固本单元的知识容教学重点：, 万以数的读、写，数位的意义教学难点, 几个数的排列教学准备：, 计数器、数字卡片教学时间：, 教学过程, 二次设计活动一：看一看，读一读（1） 看图写数：2003 2040（2） 读数：二千零三 二千零四十（3） 你拨我写 同桌合作，一人拨珠，一人写数 活动二：找规律 出示题目〔1〕388，389，，，392，393〔2〕3260，6370，，3290，，3310〔3〕5725，5825，，，61251.找规律 2.独立填写 3.交流，评议活动三: 说一说1、 在小组先读数 307 754 371 75942、 说一说，“7〞在什么数位上，各表示多少？3、 汇报，交流4、 猜一猜 淘气的书可能有多少本？活动四：小兔吃萝卜1、 故事引入 2、连一连 2、 在小组读一读，写一写4、交流读写数的方法5、小结易错的地方。

活动五：数学游戏 转一转，比一比活动六：实践活动 有多少片树叶？1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组交流2.实际数一数有多少片想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来 , 第四单元： 测量教学容：, 第一课时 铅笔有多长教学目的：, 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，开展估测能力和动手操作能力2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐3、通过自评与互评，开展学生的反思评价能力教学重点：, 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长教学难点, 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识教学准备：, 教学时间：, 教学过程, 二次设计[活动流程]活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米〞的长度观念1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度[教师要善于捕捉“创新资源〞，如发现不从尺子0刻度开场量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进展启发引导，表达测量方法的多样性。

]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米〞让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度教师介绍“1分米〞也可以写作“1dm〞，学生读三遍，书写一遍3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？〔教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm〕4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？〔教师板书：1m=100cm1m=10dm〕5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等]活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米〞的长度观念1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些〞“6厘米多三格〞怎么记？]2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’〞然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度教师介绍“1毫米〞写作“1mm〞，学生读三遍，书写一遍。

3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？〔10个小格〕，1厘米等于几毫米？〔10毫米〕，板书：1cm=10mm4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等], , 第二课时 1千米有多长教学容：, 第二课时 1千米有多长教学目的：, 1通过“走一走〞、“估一估〞、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算3培养学生的观察能力、实践能力，开展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育教学重点：, 体验1千米有多长教学难点, 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识教学准备：, 米尺、表教学时间：, 教学过程, 二次设计一．活动导入同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二．玩中学1． 走一走通过实际测量，感受走100米用多长时间请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2． 估一估通过刚刚学生的亲身感受，猜想思考1千米的长度1） 刚刚我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米2） 估一估走1000米大约有多少步？（3） 〔课件显示〕我们学校的操场一圈是200米沿操场走〔 〕圈的长度正好是1千米想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？〔2分钟〕则沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3． 想一想进一步体验感受1千米有多长1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度小结：1千米=1000米4． 读一读提醒千米和米之间的关系1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白1〔停顿〕千米=1000〔停顿〕米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5． 填一填初步感受千米在日常生活中的应用1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。

完成数中42页填一填〔2〕〔课件显示〕请看教师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米〞？i. 公路边的里程碑ii. 摩拖车的速度表iii. 限速标志iv. 指路标志随着学生的答复，屏幕上分别出示图片小结：千米常用来计量比拟长的路程6． 估一估1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比拟科学的方法证实？学生发表个人意见2） 师小结：1千米，我们大约走2000步我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚刚的估计是否相符呢？三、学中做：完成43页的第1题、第2题 整理与复习〔一〕教学容：, 整理与复习〔一〕教学目的：, 1通过整理与复习，让学生对学过的知识进展回忆与整理，并使之系统化和条理化2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦教学重点：, 培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识教学难点, 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦教学准备：, ppt、挂图 优秀的作业、作品……教学时间：, 教学过程, 二次设计谈话引入一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。

但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才〞你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习容，你将变得更聪明、更有才智1． 你学到了什么？ 〔1〕出示图1，看图说一说读出每所学校的人数说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比拟接近你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？看图，你还能提出哪些问题呢？在小组交流小组汇报交流结果〔2〕出示图2，看图说一说仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？说一说狮子馆到猴山的行走路线看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式集体汇报〔3〕出示图3 看图，说说你发现了什么？小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值全班交流，学生讨论评价2． 我的成长足迹：与同伴说一说3． 〔1〕组展示个人的学习资料〔2〕说一说请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看 请你向同学们介绍自己的展示容4． 评一评a.自我评价b.小组成员互评或好朋友互相评价c.教师评价5． 忆一忆a. 回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等b. 在教师或同学面前讲一讲。

c. 说说自己取得的进步6． 写一写 教师可以为学生纪录成长纪实学生完成纪录卡片 , 第五单元: 加与减教学容：, P43~44 买电器教学目的：, 1探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算结合具体的情境，开展学生提问题和解决问题的意识和能力让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系教学重点：, 正确计算整百、整十数的加减法教学难点, 整百、整十数的加减的计算方法教学准备：, 课件、练习卡、计数器、人民币学具等教学时间：, 教学过程活动一：买家电1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那教师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？〔课件显示：四幅电器图〕3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？4、师：你们能提出哪些数学问题呢？5、看来小朋友们提的问题可真不少，教师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式教师根据学生答复板书算式：500+800=1300〔元〕你们是怎样算出1300元的？教师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组说说你是怎样想的？6、师：谁能先说说本小组其他同学的算法，再说自己的？课件演示两种算法的计算过程。

7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，教师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试8、师：小朋友们刚刚帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？根据学生答复在黑板上板书算式很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？9、师小结活动二：练一练1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进展一定的练习，你们敢不敢试试？〔1〕做练习卡上的第一题“我会做〞〔2〕做练习卡上的第二题“我能行〞〔3〕做练习卡上的第三题“我真棒〞活动三：说一说师：你今天有什么收获吗？, 二次设计, 第二课时 回收废电池教学容：, P45~46 回收废电池教学目的：, 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算2．能结合具体情境进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯3．结合具体情境，开展提出问题、解决问题的能力4．对学生进展保护环境、保护大自然等方面的教育教学重点：, 三位数加法是计算方法教学难点, 探索计算方法，提高计算的正确率教学准备：, 教具：ppt、小黑板学具：计数器。

教学时间：, 教学过程, 二次设计谈话导入同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名答复教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的安康产生直接影响一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量你们快想想方法，用过的废电池应该怎么处理呢？对，我们应该集中回收，不随便丢弃这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法玩中学1、看一看借助情境图发现问题，并提出问题1〕、出示图表同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、保护大自然的环保教育活动这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况2〕、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？先自己想一想，在与小伙伴们说一说3〕、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题2、算一算探索三位数加法的计算方法〔1〕解决“一班和二班一共回收多少节〞先请学生独立思考，列出算试教师板书：122+77=看算式，试着估算出的数大约是多少指生说说你是怎么估算的进展计算。

122+77怎样计算呢？ 请同学先独立思考，在小组交流计算方法各小组展示算法并进展汇报强调：只有一样数位上的数才能相加完成第45页的试一试中的题目 让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导 〔2〕解决“一班和三班一共回收多少节〞方法同上教师可以进一步放手，让学生自己来解决学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一〞的算理还可以采用凑整十、整百的方法进展计算完成第45页的试一试的题目〔3〕解决“二班和三班一共回收多少节〞结合本班的数学情况，让学生独立完成说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？完成第54页的试一试的题目3．想一想师生共同总结出三位数加法的计算方法今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和一样点？谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？学中做 完成教材第46页的第1、2题做中得 完成第46页的第3、4题 , 第三课时 十年的变化教学容：, P47~48 十年的变化教学目的：, 1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算2．能结合具体情境进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点：, 三位数加法的计算方法以及验算方法教学难点, 三位数加法中的“进位〞方法教学准备：, 教具：ppt、小黑板学具：计数器教学时间：, 教学过程, 二次设计一、课件导入课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片二、探索新知 1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化 学生：环境好了，动物的种类越来越多〔原来只有87种，现在增加了139种〕过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法解决“野生动物园现在有多少种动物？〞独立思考，列出算式指名汇报，教师板书87+139=看算式，试着估算出得数的围指名说说估算的过程进展计算87+139怎样计算呢？请同学在独立思考的根底上进展小组合作交流以小组为单位在班汇报、交流 8 7 +1 3 9 2 2 6 注意：哪一位相加满十，就向前一位进13、试一试，完成p47 用竖式计算学生独立完成，让同学上黑板演示4、学中做 完成教材第48页的1~5题三、小结课堂 , 第四课时 小小图书馆教学容：, P49~50 小小图书馆教学目的：, 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点：, 三位数减法的计算方法以及验算方法教学难点, 三位数减法中的“退位〞方法教学准备：, 教具：ppt、小黑板学具：计数器教学时间：, 教学过程, 二次设计课件导入课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！玩中学 1、看一看引导学生根据统计表发现问题，并提出问题你们知道“小小图书馆。