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句子游戏总汇1、 Read after the teacher with gestures操练方式：老师边读句子边做动作，学生一边做动作，一边跟读句子，老师声音可时快时慢注意事项：此为其他任何游戏和新课的基础，也是不可跨越的阶段，且带读次数在10-15遍 之间，才可能使学生形成固定的发音模式注意带读方式的变换，语速、语调、声音的角色变化可使学生不觉得带读的枯燥，且注意动作的生动性训练目的：让学生形成正确的发音和固定的发音模式，动作配合句子，调动学生的学习积极性，避免枯燥2、 Sentences and gestures操作方式：与单词游戏words and gestures相似，教师说一个句子，学生给出句子和动作注意事项：同第二章，游戏2训练目的：同上3、 Gestures and sentences操练方式：教师做动作，学生说出该句子注意事项：同第二章，游戏3.训练目的：同上4、 Words and sentences操作方式：老师读一个单词，让学生说出所有学过的含有此单词的句子，每说一句记一分注意事项：老师要规划一下要学生掌握的单词逐步实施该游戏。

为以后的作文课打下基础注意学生发音，不准确的要及时纠正训练目的：让学生清楚的理解单词和句子的概念以某一个单词为线索，很好的复习以前所学的句子，使其不至于回生，而且训练学生活用迁移能力5、 Little interpreter操练方式：教师读一个句子，学生说出中文意思或者倒过来，教师说中文句子，学生说英语句子注意事项：此游戏不可太多，否则容易变成用语法翻译法学英语，影响学生直接用英文进行思维训练目的：与中文意思联系，借助中文理解课文同时训练学生口头翻译能力6、 Right and wrong sentences操练方式：老师读句子，让全班同学跟读，如果教师读的句子是正确的话，学生跟读如果老师读的句子是错的，学生不读五次以内，谁赢谁计分注意事项：教师可以故意读错单词发音，甚至是用别的单词代替且正误要分明，适当注意教师读句子的速度训练目的：有意识的训练学生分辨正误的能力有利于学生发音准确，使学生更加熟悉课文师生参与比赛，趣味性强7、 Excellent performer操练方式：老师叫一组或几个学生上台表演，让其他学生当评委，评出一、二、三名或者是学生分角色表演，看谁表演的最好注意事项：学生表演时一定要注意表情，尽量投入，像演员表演话剧。

尽量鼓励胆小学生上台，增加其锻炼机会训练目的：训练学生步调一致，团结协作的意识尽可能让学生上台，培养学生的成功感讲台是最好的舞台，锻炼学生胆量8、 Dragon操练方式：学生每人说一句话，依次往下，可采用几种操作方式，一是全班集体参与，每人说一句二是叫一些同学到讲台上进行游戏，台下的同学当评委注意事项：此游戏难度很大，要求较高，便于发现差生，及时进行辅导且在以后教学中做到心中有数，有的放矢而且要注意经常采用该游戏，使学生牢固掌握所学知识训练目的：发现学生学习中存在的问题，以便及时调整教学，是很好的教学检测方式，也可作为教务人员进行教学管理的依据9、 Magic house操练方式：在黑板上画一个精美的房子，成为“魔房”房子周围标出几条路，每条路代表一个由不同数量单词组成的句子，同时每个句子的最后一个单词都必须进入房子里面学生被邀请到房子做客，但必须说出一个句子，其数目要符合某条路上写的句子的单词数目相同的要求，这样才能正好走进魔房一旦走进魔房，学生便可加分注意事项：此游戏难度较大，可以让学生开书查找句子，复习量大，尽可能多叫学生参与游戏训练目的：组成句子的单词数量为单位归纳所学的句子，从一个较为特殊的角度归纳，复习句子。

10、 Picture talking操练方式：老师出示教学图片，让学生围绕图片内容用英语组织句子每说一句可加一分，可以是课文中的句子，也可以是学生自己想出来的句子注意事项：学生参与此游戏的积极性较高，但要注意组织教学训练目的：通过该游戏对课文进行有效复习，开始训练学生利用所学知识自己来组织句子的能力，拓宽学生知识面，训练活学活用能力11、 Make sentences操练方式：教师给出单词或句型，让学生造句或进行替换练习，并与练习相结合注意事项：老师要注意每册的重点单词和句型要统一安排，让学生循序渐进的掌握每册重点课堂练习注意与课外练习相结合口头练习与笔头练习相结合训练目的：开始训练学生的语言运用能力和迁移能力，为以后作文训练打下较好的基础12、 Telephone操练方式：操作方式与单词游戏中的telephone相似，所不同的只是学生所说的是句子，不是单词注意事项：参加游戏的同学必须对等，即每组人数相等，且句子的长短一致或相近训练目的：同words telephone13、 Can you hear me ？操练方式：老师读句子，学生如果听见，就说“yes”（重复句子），听不见则说“no”，听得见的话，学生集体加分。

注意事项：教师注意既要让学生听见老师读，又要注意检查学生听得是否仔细不能让学生南郭吹竽，教师可以多次变化方式让学生听，一是学生直接听，二是教师挡住口形让学生听，三是老师躲起来让学生听，输入与输出相结合注意把握好这个度训练目的：让学生多次以听觉输入信息，形成对句子发音的正确感悟，教师变换方式操练，让学生积极参与14、 Fill in the blanks操练方式：老师把要教的句子板书在黑板上，重点的单词或短句用彩色粉笔标出来游戏开始前在这些单词或短语前标明分值，给学生时间准备然后擦掉这些单词或短句让学生填出来，谁填出来便能获得该词前所标分值的分数是否全擦掉？）注意事项：本游戏难度较大，必须保证给学生充分的时间准备尽可能让学生成功注意学生能力差异不同难度的单词叫不同水平的学生回答不参与游戏的同学认真看黑板，发现错误的话，每改正一个错误加一分训练目的：训练学生的速记能力，为以后阅读教学打下坚实的基础15、 Follow the teacher操练方式：学生跟老师读句子，老师语速、声调变化不定，让学生模仿，模仿得好的同学加分注意事项：老师要充分考虑到学生的接受能力，读句子时跳跃性不可太大，尽可能照顾到差生。

训练目的：让学生用较快的语调在跟读过程中掌握语音上的一些连续、失去爆破等技巧，有利于发音地道，同时，有利于学生初步掌握意群的停顿技巧16、 Order the sentences操练方式：老师准备一些已写好句子的小黑板或长纸条，最多不宜超过六张然后把纸条分别贴在六个同学背后，再请其他六位同学读出这六个句子，被贴着句子的六个同学马上根据他们读的自己背后的句子，到讲台上按顺序站好注意事项：学生必须对课文很熟悉，而且有认句读句的能力纸条的准备性一定要充分，而且在讲台上规定位置，以便学生选择正确位置纸条要大一些，字迹也要大，以便学生都能看到，进行游戏监督训练目的：利用学生好胜心理，让学生积极参与游戏，很好的复习所学课文17、 High and low voice操练方式：同单词游戏中的high and low voice不同的是，在句子中，可在一句中实行声音的高低变化，操作形式更加灵活注意事项：同上训练目的：同上18、 Sentences in heart操练方式：同words in heart注意事项：同上训练目的：同上19、 Look at my mouth操练方式：同单词游戏look at my mouth注意事项：同上。

训练目的：同上20、 Who is it？操练方式：叫两个或三个同学到讲台上，躲在讲台后面其中一个同学说一句英语，然后让其余学生猜出说话者是谁猜中的话，重复那句话，便得一分猜错的话，对方得分注意事项：因此游戏可理解为“who’s who?”变式注意事项同who’s who?训练目的：同who’s who?21、 Who is who？操练方式：类似第二章，游戏50，只是把单词换成句子注意事项：同上训练目的：同上22、 Translating操练方式：教师给出一些句子或者是文章，让学生翻译成中文，一般为家庭作业注意事项：此游戏与little interpreter不同，前者为口译，这里要求笔译，要求学生做到字斟句酌训练目的：让学生形成用英文思维的思维方式，以及组织语言的能力23、 Finish my sentences操练方式：老师读一个句子前半部分，学生完成后半句，有两种变式一是老师读句子，第一个说出句子下半部分的同学胜，可加分二是老师读句子，让学生举手回答，回答出来的同学加分如果全班同学同时回答，集体加分注意事项：如果集体回答看谁反应最快的话，应注意让学生以正常语调说出来，不可喊英语，如果有喊英语现象的话，马上进行第二种操作方式。

由学生完成部分，可由一个单词逐渐发展到几个单词，难度逐渐增加训练目的：难度较小，易使学生积极参与，且使句子朗朗上口；学生好胜好强，给更多学生表现机会，培养其学习积极性竞争性较强的游戏，课堂气氛极佳24、 Numbers of sentences操练方式：老师在板书句子时，给每个句子标好序号，在教会这些数字的读法后开始游戏老师读句子，学生说序号或者把序号换成字母、音标或各种颜色注意事项：老师必须让学生对这些数字非常熟悉后才能开始游戏，输入性游戏，让学生熟悉新课内容，初级班适用训练目的：让学生在学新课时，对数字非常熟悉，通过游戏，让学生多听，从听觉输入信息，让学生对所学句子留下深刻的印象，难度较小，便于学生掌握25、 Bomb操练方式：教师把板书在黑板上的句子，每两个两个分开，而后叫两个学生上台，一个面向黑板指出两个句子中的一个，另一个学生则猜对方指的是哪个句子猜中，全班同学齐声说“bomb”，猜出者计分若猜不中，集体说“sss”，对方得分也可变换使用一是老师和学生比赛，老师猜不中，学生集体加分，猜中，老师加分二是分组选代表比赛，看谁得分多注意事项：一定要先让猜的学生说完，其他学生才说能“bomb”或“sss”，否则，达不到听的效果；注意照顾差生，让差生去指，程度好的学生猜。

且猜的同学必须读出句子不说第几句26、 Tell me the next sentences操练方式：教师读一个句子，学生说出下一句也可采用不同计分方式：一是全班集体回答，第一个说出来的同学加分；二是学生举手回答，答出来者加分最好两方式结合使用注意事项：学生集体回答，一定要以正常语速读出来，否则会导致学生发音不准此游戏适用于复习使用，多次反复，使学生巩固所学知识训练目的：让学生对所学句子变得非常熟练，再现所学句子，通过大量反复，让学生熟练掌握课文27、 Tell me the former sentences操练方式：与上个游戏不同的是老师读一个句子，学生读出该句的前一句，其他计分方式一样注意事项：同“tell me the next sentences”理论依据：此游戏较上一个游戏提出更高的要求，同时训练学生的逆向思维能力28、 Listen to the tape操练方式：老师放录音，让学生注意听，突然按下暂停键，使磁带停在某句末不动了，让学生重复刚听到的句子注意事项：要学生集中注意力听，如果哪个同学没有仔细听，便给他扣一分训练目的：运用电化教学手段，调动学生学习积极性，且有助于学生发音的正确定位，发音准确地道，而且可以防止学生分散注意力。

29、 Make a story操练方式：老师首先创设出一个故事的情景，或者是依据学生所学故事或课文加以改变，然后让学生把故事继续下去注意事项：故事情节尽量简单，而且要求学生所说的句子要有模式可循，故事不可太长训练目的：学生对故事比较感兴趣，而且想象丰富，可以丰富学生的想象力，同时对以前所学的课文也是一个很好的复习30、 Connect words操练方式：教师给出一些单词，让学生将这些单词组成一个句子，或者是将原文中一个句子拆开，让学生重新还原注意事项：此游戏一种操作方式要求较高，要求学生具备较强能力，可多叫几个成绩好的学生回答，后一种方式稍容易一些，可叫稍差一点的学生回答进行游戏的单词和句子必须是要求掌握的单词或句子训练目的：训练学生组成句子的能力，清楚句子结构31、 Role play操练方式：每个故事学完之后，教师分别叫不同的学生担任不同的角色，把故事舞台表演形式再现出来，或在课堂上把角色分配给个人或小组，让他们上台表演注意事项：该演出可在不同场合进行学校、公园，或者是文艺晚会注意服装、道具和彩排效果多注意舞台效果和整个剧目的协调性，每个故事学完后都进行这样的演出如在平时教学中实施，可把内容分段表演，到期末全篇汇报演出。

训练目的：极好的复习方式，可让学生终生不忘，训练学生感情投入的表演，挖掘其潜在的表演天份也可训练学生直接用英文交流32、 Questions操练方式：根据教材内容设计特殊疑问句，一般疑问句，要求学生个人回答或抢答注意事项：问句应该是已经教会学生的提问应有深度、广度，从不同角度提问训练目的：提高学生听、说、理解、运用语言的能力，扩大知识面33、 Climb stairs操练方式：在句子前标上楼梯的图案，在学生基本掌握后，以组或个人为单位从最后一句读到第一句，能顺利爬上楼梯的，老师给予一颗金星星注意事项：切忌强行输出，在学生能够基本读出句子时再进行训练目的：检查句子掌握情况，使学生在学习时有明确的奋斗目的34、 Detective操练方式：请一个学生上台当侦探全班同学反复读老师指定的一个句子，侦探背对全班同学老师在同学中选取一个当间谍，间谍不能发出声音但必须做出读句子的口形侦探要在全班同学读完一定次数内（老师根据句子的长短自定次数）找到间谍找到则加分，反之间谍加分注意事项：重复句子前，要让学生掌握正确的口形，有正确的发音特别说明不能有故意违反游戏规则的行为，如告密，间谍发出声音等，这样游戏规则无法成功，失去意义。

老师要做好监督工作训练目的：反复操练句子，使学生不感枯燥35、 Make a smooth reading操练方式：老师先尽可能在一口气中多读几遍要操练的句子，然后要求学生也像老师一样一口气尽可能多的重复句子，次数最多的就算胜利也可进行组与组或男生与女生的对抗赛注意事项：防止学生浑水摸鱼，乱喊乱叫训练目的：帮助学生高效率的重复句子，形成语流36、 Open and read操练方式：学生打开书，边跟老师读边用手指读到的句子老师突然停下来，询问已到句子的序号，请学生立即回答注意事项：可个别回答，也可抢答，要求学生要迅速反应训练目的：帮助学生认识句子，为认单词做准备可抓住学生注意力，加强认读句子效果37、 Touch the sentences操练方式：老师读出黑板上的任一句子，迅速请一学生上台指出并重复该句注意事项：增强游戏的竞争性，可进行男女竞赛训练目的：加强学生认句能力，同时检查学生学习情况38、 Happy fax操练方式：参照第二章，游戏25，把单词内容改为句子注意事项：同第二章，游戏25训练目的：同上39、 Train操练方式：把较长的句子按语流分成几个部分，每一部分代表一节车厢。

请每一组同学担任一节车厢，朗读该部分依次轮流，反复操练注意事项：“车厢”的划分要符合语音规律，轮到哪一组朗读，哪一组就该起立大声朗读说完后立刻坐下训练目的：把难点分散，个个突破，避免学生产生畏难情绪40、 It’s your turn操练方式：让全体同学重复同一个句子，老师用手指表示1、2、3、4组如老师伸出一个指头，则第一组全体同学马上起立朗读，而其他同学必须停止朗读注意事项：老师做出手势的时间应在学生即将读完此句时，要求学生起立和朗读都很整齐训练目的：让学生在反复的重复中不感枯燥，且带有一定身体运动，全身各个器官参加活动锻炼学生迅速反应能力。