[六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇] 顶碗少年课文解析

[六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇] 顶碗少年课文解析 　　教案网权威公布六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇，更多六年级下册语文《顶碗少年》教案三篇相关信息请访问教案网　　导语教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学纲领和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和安排的一个实用性教学文书大准备了以下内容，供大家参考!　　 篇一　　课前准备　　1、预习课文，自学生字词给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等　　2、搜集并阅读其它面对失败，勇敢坚强战而胜之的小说　　教学过程　　一、谈话导入，揭示课题　　1、老师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，她看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理其实，在我们的生活中也会偶然碰到部分人和部分事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出部分人生的哲理今天，就让我们去看一场杂技演出，去认识一位顶碗少年　　2、板书课题，齐读课题　　3、介绍赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，她的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。

代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等　　4、指生自读阅读提醒，明确学习要求　　二、初读课文，了解大意　　1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子画下来，多读几遍　　2、指生逐段朗诵课文，思索：课文讲了一件什么事？　　3、指生朗诵自己标画下来的喜爱的句子，谈感受　　三、品读课文，明白道理　　1、问激趣：老师在备课时，一直在思索一个问题，可是一直没有找到满意的答案，你们想知道老师思索的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜　　2、老师依据学生猜问题的情况，提出自己一直思索的问题：顶碗少年的演出出色吗？她演出成功了吗？　　3、老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的演出很出色，很成功；一方则认为则顶碗少年的演出不够出色，不很成功　　4、分组学习：同组内看法不一致的同学优秀行辩论，同组内看法一致的同学相互交流，归纳总结自己的看法老师立即参加学生讨论，给指导　　5.在老师的引导下学生展开辩论，老师立即推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的看法进行深入思索　　详细看法归纳以下：　　认为顶碗少年的演出很出色，很成功的：　　①出色之一：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见她头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出多种多样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在她的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。

她骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用多种姿态转动着身躯　　②出色之二：第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地反复着刚才的动作，仍然是那么轻松优美……到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰苦的转身”　　③出色之三：第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了　　④成功――尽管顶碗少年前两次的演出失败了，可是她没有被失败吓倒，第三次演出取得了成功从“全场响起了暴风雨般的掌声”，能够感受到，观众也认为少年的演出是出色的，成功的　　认为顶碗少年的演出不够出色，不很成功的：　　①少年前两次的顶碗演出时，因为没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗忽然从头上掉了下来！”;“那一叠碗却好像有意捣乱，忽然跳起摇摆舞来少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了碗，又掉了下来　　②从观众的反应看出：“观众中有些人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来观众对少年演出中出现的两次失误不满意真正出色、成功的演出，应该是一次就成功，而不应该是第三次。

　　③从少年演出失误后的表现看出来：第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，她有些不知所措了少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬　　老师要引导学生在充足自主读书，独立思索的基础上，各抒己见、畅所欲言，不论是赞成哪方看法，陈说时全部要做到有理有据，“理”，即自己的看法，“据”，即从课文中寻求相关句子证实自己的看法　　老师要在学生充足交流、辩论的基础上，适时引导：　　①从演出的过程来看，顶碗少年的演出出现了两次失误，没有一次成功，确实并不出色；　　②从顶碗少年在演出中所表现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，她的演出是十分出色、成功的正是有这么的拼搏精神，她的第三次演出才取得了成功　　③假如，顶碗少年第一次演出就取得了成功，观众欣赏到的就只是一次“出色、成功”的杂技演出而已正因为顶碗少年的演出是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不但看到了出色、成功的杂技演出，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神这种精神远比看到一场没有失误的杂技演出更有意义每一位观看过演出的观众，全部可能“经常会想起这位顶碗少年，想起她那一夜的演出”，因为，她们从中“得到了启示，悟出了部分人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能取得成功。

　　四、感情朗诵，体会人物内心活动　　1、在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的看法时，老师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动　　2、指导学生朗诵描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动　　拓展延伸，想象说话　　1、“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，老师要立即引导体会为何一次杂技演出成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在和谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？　　2、假如顶碗少年的第三次演出依然没有成功，你以为她该怎么办？是放弃了，不再演出，还是继续演出第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？　　3、演出结束后，假如你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向她提些什么问题呢？　　4、你的生活、学习中有没有碰到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？　　 篇二　　教材简析　　文章描写了一场扣人心弦的杂技演出演杂技的顶碗少年第一次演出失败了，但她不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，最终把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声多少年后，作者通常想起，总会产生一阵微微的激动……　　文章描写了顶碗少年三次演出的过程，紧紧围绕演出的“惊心动魄”展开，关键抓住“少年、观众、碗”详细描写，突出表现了杂技演出的担心程度。

　　本文教学关键点，一是搞清小说的梗概，了解课文的表示次序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟　　关键难点　　1、关键：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次演出“失败-失败-成功”的三大意象来品读了解　　2、难点：从少年的演出过程体会文章的主旨　　学生情况分析　　本班学生在学习习惯和语文课堂展现两个特点，一是平时课堂讨论讲话热烈，不过在公开课场所却　　噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其爱好二是喜爱朗诵课文的人比较多，不过朗诵水平不高　　教学过程简说：　　一、课前读书汇报：　　请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的小说引入本文教学　　目标：激发学生的爱好，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备　　二、检验预习：　　课前，老师已经部署大家预习《顶碗少年》这篇课文，因此首优秀行预习检验　　PPT出示两个预习检验题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读　　目标：唤醒学生对于课文的了解，方便快速地披文入义；词语的认读也是下一步朗诵课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文关键的关键和切入点，需要由此引入。

　　将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去了解　　教学步骤：初步了解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻求答案找到句子的答案后，再一次品读这句话　　目标：从“惊心动魄”这个词引发对全文关键内容的思索　　三、组织学生仔细读一读描写这三次演出的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的情况和观众的反应的句子划出来 PPT表格出示　　教学步骤：先组织研读每一次演出的经过，然后再整体地读第二至六自然段读完每一次演出的部分，和全部段落读完后，要引导学生回读“这真是一场惊心动魄的拼搏”，从一次次的分析中，读出不一样的味儿　　目标：这一部分是全文的关键，关键要经过学生的重复阅读，尤其是研读少年的动作、神态、碗的状态和观众的反应的句子，来感悟演出的高难度和演出现场的担心气氛而这些步骤，就是为了表现少年的顽强拼搏的精神　　四、引导学生讨论：少年连续两次失误，她内心已经没有多少信心，很气馁了，这个时侯，是谁给了她激励和信心呢？　　1、学生指读第四段相关白发老人的段落　　2、这位白发老人到底低声说了句什么话，使之含有一个神奇的力量，使得少年“镇静下来”？　　思索：　　PPT出示： 她把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说____________。

少年心想___________________，于是她镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬　　目标：引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和激励也很主要　　五、追问：少年底于演出成功，莫非仅仅是因为老人的一句话吗？还有什么促进她重新燃起期望之火，开始第三次演出?组织学生讨论：点出主旨，这个步骤能够众说纷纭了　　目标：这是很关键的部分，少年的成功和信心，不但来自老者的激励，其实更要紧的是内因：她自己的意志和毅力　　六、引导探究，这次演出对作者产生了什么样的影响？从文中哪些地方能够看出来？请将首位两段连起来读一读　　PPT出示首位两段关键放在“激动”、“碎裂声”　　这一步骤的目标，在于深入突破中心，少年的成功只是个案，作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理　　七、拓展：少年的演出能否真正算得上成功？　　目标：考虑到到此为止，还有部分学生并不很明白少年的精神，因此，有意深入将矛盾激化，让学生在“成功”和“不成功”的辩论中深入明白道理　　八、结课：以林肯的小说和顶碗少年的启示结尾　　PPT出示： 是的，人的一生是搏斗的一生只有勇于搏斗的人，才可能取得成功在山穷水尽的绝境里，再搏一下，可能就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天！　　教后反思：　　在设计本文教课时，最初有两条思绪，一是上述的思绪，二是在开篇即抛出“演出是不是成功、出色”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕“成功”、“不成功”两大矛盾读文寻句进行分析。

　　按理说，第二个思绪会比较出色，轻易产生*不过本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，因此我担心这一预想的矛盾假如激化不起来，就轻易出现问题故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思绪，仅把第二个思绪的矛盾讨论作为补充拓展　　从上课来看，做的比很好的是：　　第一，从林肯的小说切入，抓住了“数次失败”、“最终成功”的对比，经过这种对比，让学生形成了基础的情感态度　　第二，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”和对应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入课文，应该说抓住了关键问题披文入义，基础达成了由点到面，点面结合，而且思绪比较清楚的目标　　第三，设身处地，让学生进入情境教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不一样的角度体会当初的情境，有利于加深对专题的感悟从以上三点来看，基础上表现了此次教研活动“高效”的目标　　欠缺的是：　　第一，中间对少年三次演出的相关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促　　第二，关键和难点突破不够　　 篇三　　教材分析：　　本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生了解起来比较轻易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗诵　　学生分析：　　学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了相关资料，很可能和顶碗少年在一些地方产生共鸣，轻易激提议学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情　　教学理念：　　经过自主合作探究的学习模式，充足放手让学生自主探究　　联络学生生活实际，进行激情　　抓住人物语言，进行积累　　教学目标：　　1、读懂课文内容，能回复课后问题知道不管碰到多少艰苦曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功　　2、结合课文内容和搜集到的资料信息，了解课文最终一句话的含义　　3、有感情的朗诵课文背诵第6、7自然段　　教学关键：　　读懂课文内容，能回复课后问题知道不管碰到多少艰苦曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功　　教学难点：　　结合课文内容和搜集到的资料信息了解课文最终一句话的含义　　教学过程：　　一、课前谈话导入：　　一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新我想，这位少年一样给大家留下了深刻的印象让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激感人心的一幕　　二、指导深入了解：　　1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？　　[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。

]　　可用以下问题进行启发：　　少年两次失败，当初情况怎样？观众反应怎样?　　少年表现有何改变？你从中体会到什么？　　2、学生用自己喜爱的方法自学课文　　能够自己学，也能够小组学习探究，也可先自学，再小组合作　　[用学生喜爱的方法促进学生主动主动的学习，培养学生合作处理问题的能力　　老师在新的学期面对新的学生要教部分合作学习的方法　　强调无须把问题一一思索解答，可选择感爱好的去品读思索]　　3、集体交流　　[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”讲话的人要能够代表本小组的不一样意见，要逐步培养学生搜集、整理的本事，并要养成倾听他人讲话的习惯]　　学生结合自己找的关键句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨她能够取得最终成功的原因　　可经过以下两题进行读中想象：　　假如你是这位少年，面对两次演出失败会想些什么？　　老者可能会对我说些什么？　　4、有选择的朗诵：抓住印象最深的场面，重复朗诵，想象当初的情景，和同学交流感受　　三、通读深入探究：　　1、思索：假如你在现场，你会想什么？说什么？　　[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]　　2、关键了解结尾句。

体会文章表示的感情　　自读思索作者有哪些想法？　　引导学生结合生活实际来谈体会　　人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利　　背诵第6、7自然段　　A、朗诵第6、7自然段，想关键写了什么？　　第6自然段有两个意思：　　深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家　　那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象　　第7自然段用文学语言表示出自己的深切感受　　B、选择自己喜爱的方法背诵　　C.同学互背　　D、看谁背得又多又对　　四、有感情通读全文，深入体会课文表示的思想感情　　五、课外延伸：　　1、学习了这篇课文，对你以后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说　　2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲　　六、部署作业：　　1、有感情朗诵课文积累词句　　2、选做：写一写读后的感想。