小学语文三年级下册单元主题整合：《卖木雕的少年》《中国救援队真棒

新人教版小学语文三年级下册单元主题整合：《卖木雕的少年》《中国救援队，真棒!》教学设计一、教学内容简说 本单元围绕着“国际理解和友好”这一主题展开学习内容，《卖木雕的少年》是叙事性文章，讲述的是作者到非洲旅行，想买木雕作纪念，因为行李超重而放弃购买卖木雕的少年把中国人当作朋友，送给我一个一模一样的小木雕，我非常感动作者通过对语言和行为的描写，勾画出一位真诚善良、技艺高超的黑人少年形象，从中可以看到少年的美好心灵课前借助于预习提纲引导学生自主质疑，如：卖木雕的少年是个什么样的孩子？木雕什么样？在哪买的？从课题入手展开探究的积极性《中国救援队，真棒！》是新闻报道，先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激，再回溯整个事件的过程在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事文章作为略读课文出现，侧重于学生自能学习的训练，如：中国救援队棒在哪里？通过对文本的深入细读，感受中国对其他国家人民的帮助和友谊二、案例设计【学习目标】：1、会认、会写生字，能够正确读写词语2、积累并运用词语，欣赏文章语言3、正确、流利、有感情地朗读课文4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，明白少年为什么送木雕给“我”，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

5、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助教学重、难点】：1、读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情2、体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因教学过程】：一、情境导入，揭示课题1、今天我们一起来学习27课，板书课题看到这个课题，你会提出哪些有价值的问题？生：在哪？木雕是什么？什么样的孩子？一件什么事？（师随机板书，梳理思路）2、走进非洲——用心感受这个地方带给我们的神秘这就是非洲，是个鸟语花香的地方各种热带动植物尽情的生长在这片辽阔的土地上，那里有肤色和生活习惯截然不同的人民 在非洲南部有世界著名的莫西奥图尼亚大瀑布，那里_________，________就在大瀑布的不远处有出售木雕工艺品的人，卖木雕的少年就是其中的一位课件播放图片，师简介非洲设计意图：了解事情发展的背景图，感受瀑布的壮美，理解、积累四字词语二、整体感知1、默读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？结合填空概括说：课文主要讲了我在_________ 旅行时，想买一个_____________为纪念，但却因为__________ 所以放弃购买，感到很______ ，后来，卖木雕的少年送了我_____________   ，我很______ 。

2、交流设计意图：回忆课文内容，概括课文内容三、欣赏木雕，积累语言1、故事围绕着木雕发生，那么什么是木雕？木雕是什么样子的呢？（课件播放木雕图片，师简介木雕：这就是木雕，木制工艺品，他是非洲一种古老的艺术形式这些木雕大都出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，被称为“非洲式照片”，各国人民都很喜欢收藏瞧，可爱的卷鼻大象墩！）2、看了这些木雕作品你觉得它们怎么样？（可以结合3——6自然段描写木雕的词语、句子说一说；师随机板书，生巩固认读，如：名不虚传、栩栩如生、构思新奇等）3、小结填空：摊点里陈列的木雕(         )，(         )其中象墩(         )，大象雕得(          )，我一看就(  爱不释手  )点击“爱不释手”，如何理解？有过爱不释手的经历吗？尝试说句话设计意图：积累运用四字词语，体会作者运用词语的精准 四、品读言行，感悟形象一读勾画：1、当作者正在挑选木雕时，一位卖木雕的少年出现在作者的面前，这是一位怎样的少年呢？请同学们快速浏览全文，用括号勾画出描写少年言行的句子2、课件出示句子：①“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

②那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”③“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道④少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情⑤暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟⑥看样子，他是专门在这里等候我的⑦“这个小，可以带上飞机少年将一件沉甸甸的东西送到我手里⑧少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱中国人是我们的朋友⑨他笑了，露出了两排洁白的牙齿二读抓行为：1、同桌之间再互相读读这些描写少年的句子，想一想这些句子分别写出了少年的哪些行为特点？2、交流指导理解词语：遗憾）随学生交流板书：卖——猜测——遗憾——专门等——送——不要钱三读激疑：1、少年先是热情的卖我木雕，然后猜测我是中国人，为我不能带回木雕感到遗憾，于是他傍晚在宾馆外专门等候，送我一个与白天心爱的木雕一模一样的小木雕，而且不要钱请同学们自己再读一读这些句子，从少年的这些行为中你能提出自己的疑问吗？2、交流四读释疑：1、结合课前搜集的学习资料，再读一读描写少年言行的句子，想一想少年当时可能会想些什么？假如你就是那位卖木雕的少年，将你内心的想法在小组内互相说一说2、交流相机指导朗读3、课件播放图片，师补充介绍中非友谊资料：中国一直非常重视同非洲的友好交往，这就是资料上提到的坦赞铁路，被称为“中非友好之路”，后来非洲发行了坦赞铁路邮票作纪念。

不仅如此，中国还向非洲派出100多支医疗队支援非洲医疗建设，帮助非洲人民看病我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民作为非洲少年，想到中国为非洲建设的坦赞铁路和各方面的支持，送朋友一个木雕也再所不辞，读出不想让朋友带着遗憾离开的那种决心——4、师引读： “这个小，可以带上飞机少年将一件沉甸甸的东西送到我手里太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱中国人是我们的朋友体会：这仅是一个木雕吗？ 手掌大的木雕怎么会“沉甸甸”？（领悟这份深厚的友谊）齐读：我们是朋友！我们是朋友！五读小结：1、故事学完了，你想非洲少年说些什么？师：生活在世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，团结友好，让各族人民都成为朋友设计意图：交给学习方法，培养学生自学能力这个环节首先利用补白，培养学生联想能力；借助于资料补充汇报，为中非友谊的领悟作铺垫 五、自学提升1、师：作为朋友，当阿尔及利亚发生地震时，中国救援队火速赶往，完成了抢险任务下面我们依据预习提示，自学28课，开始！ 我来汇报：1.中国救援队是？2.整体感悟：这篇课文是由一篇（ ）改写而成。

讲叙了一件什么事？从中我感受到了（ ） 3.阿尔及利亚人民说“中国救援队，真棒”是因为____________，（可以结合文中相关语段说一说）2、自主汇报交流，并适当加星进行激励——学习小标兵！相机交流品读：①、首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充②、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题学生口述、理解分析、师生共研再经过朗读感悟如：“来到这座城市……坚持战斗他们一下车，就迅速投入救援工作有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练读——小组合作读——学生理解分析——教师小结过渡引入图片——投影出示相关图片③、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。

这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬——“中国国际救援队，真棒！”投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿把学生的情绪引向高潮4、最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）　　【《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读发展性阅读是一种“双向”心理过程首先是从语言文字到思想内容读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境5、爱是相互传递的，去年当我们面对地震时，来自世界各地的朋友将友谊之手伸向了四川——汶川，青海——玉树，让中国人民感受到了世界朋友的关心，同在蓝天下，让我们共享全人类的温暖！六、作业自选超市1、继续阅读更多的有关国际友好的故事，选最喜欢的一篇讲给爸爸妈妈听。

2、摘抄文中的好词好句好段3、推荐阅读《走出非洲》设计意图：学生可能对课文内容或者非洲还有很多疑问，进行质疑是为了把学习延伸到课外】。