2021-2022年五年级语文上册 草船借箭 1教学反思 语文A版

2021-2022年五年级语文上册 草船借箭 1教学反思 语文A版《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”和感受其他人物形象是本课教学的重点那么怎样来去欣赏和感受诸葛亮的“神机妙算” 呢？教学时，我让学生走入文本，在学生充分阅读、熟悉课文内容的基础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点在教学中，我主要抓住“神机妙算”这个词来引导学生体会诸葛亮的机智过人我主要从诸葛亮知天时，晓地理，识人心，三个方面展开先是让学生自己找一找，哪些句子能够体现诸葛亮的神机妙算接着引导学生把前后相联系的句子对应起来看，联系上下文，体会诸葛亮的神机妙算首先，课前我要求学生根据导学案在预习课文时，把与中心有关的几个问题归纳好，然后讲读课文时学生带着这些问题认真读书，边读、边思、边议，把问题的解答进行归类，从而看出诸葛亮知天时，晓地理，识人心，在草船借箭的全过程中神机妙算，才智出众，不愧是我国杰出的政治家，军事家。

学生准确地把握住中心，加深了对课文的理解为落实高效课堂，教学时我还深刻领会教材，让学生自主合作探究学习课堂中我利用导学案教学，小组合作研读第二自然段的人物对话，体会人物内心，感知人物形象：在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，我让学生探究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹学生在小组内交流的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点通过细细地品读体味，一个活生生的摇着鹅毛扇谈笑风生的，知天时，懂地利，识人心的大智大勇的诸葛亮跃然纸上此时，课堂的气氛达到了最高点学生不但对曹操这一人物形象更加了解，而且深化了诸葛亮神机妙算的认识我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法后，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心总之，本文的教学，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟的语文综合素养，并抓住几个主要问题，适时引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。

美中不足，就是教师引导的还是过多，担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达日后教学应注重学生在朗读、说话中语文能力的培养只有这样才能给学生足够自主空间，才能更加有效地促进学生的发展总之，自己要学习的地方还很多，在今后的工作中要积极进取，精益求精附送：2021-2022年五年级语文上册 草船借箭 1教案 语文A版教材分析：《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人教学要求：知识目标：学习本课生字新词情感目标：自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排能力目标：分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点教学课时：2课时教学过程 ： 第一课时一、激趣导入 ，解题质疑1.我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？2.今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）3.读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。

如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？二、自由阅读，相互讨论1.学生带着问题自由阅读，提出阅读要求1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到3）读到有疑问的地方多读几遍2.四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流3.全班交流小组所提的问题三、读课文，讲故事学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事意在使学生弄懂故事的前因后果 第二课时一、快速阅读课文，找出关键的词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）二、精读课文，理解神机妙算1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2.讨论交流知天文出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清小黑板）（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里这样写即清楚有简练行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他懂地理、巧安排（1）划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排识人心识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。

识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下三、进一步体会人物的特征学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人读后讨论）四、总结全文草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他 板书设计： 草船借箭知天文神机妙算 懂地利、巧安排识人心。