修炼你的课堂用语 4

修炼你的课堂用语 ------你知道应该遵循什么原则吗？ 洪纪顺1．课堂语言要善于创新，防止老话重提影响学习兴趣心理学告诉我们，同一种刺激频率过多，会造成学生感觉上的麻木因此课堂教学语言要充分考虑不同学生的心理需求，结合教材内容不断创新，比如教师常用“讲故事”来创设情境，以有效地构建愉悦的教学气氛，但是低年级学生对“讲故事”感兴趣，高年级学生则更乐于接受自主合作交流的课堂形式，为此教师应尽量用创新的课堂语言、用学科自身的魅力去吸引学生，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力2．课堂教学语言的引导要尽快呈现教学信息，防止东拉西扯浪费时间课堂语言应始终为课堂教学服务，过多无关的信息不仅无助于学科知识的掌握，而且会模糊学生的思维，造成不必要的误导，浪费时间小学生，特别是中低年级的学生，容易受到一些多余信息的负干扰，回答问题容易偏离主题，因此教师要能用三言两语把学生的眼球吸引到教学的信息上来，让学生尽快进入学习主题，保证课堂的教学效率3．教师语言要真实可信，防止美丽谎言欺骗学生教师的语言应该真实可信，为了“教学需要”，教师有时会杜撰一些看似合理却不真实的教学情境来完成教学目标，但如果这些教学情境不真实或无法实现时，实际上教师无形中欺骗、伤害了学生，降低了学生对老师的信赖感，也是教师不尊重学生的一种表现，这与“以人为本”的教学理念相违背。

因此，教师的每一句话都应做到真实可信4．教学语言要控制好课堂气氛，防止过分热闹影响学生注意力课堂气氛热闹、学生思维活跃、提高学生的参与度，是很多教师追求的一种课堂形式，但更要掌握好教学目标下学生的兴奋点所在，制造适度的热闹气氛，尽快把学生的兴奋点直接吸引到教学内容上来，避免过度热闹使学生的注意力分散到非教学问题上面，影响课堂教学效果5．课堂用语要能激发思维碰撞，防止学生偏离主题的无效争论新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这就意味着教学应该关注学生的情感、态度和价值观但是不少教师片面理解这句话，走向另一个极端，课堂上任由学生远离教学重点的争论，如此充分“尊重学生”必然会“跑题”因此，教师要学会在尊重学生的前提下用比较巧妙的语言制止远离教学目标的无效争论教师成长十句话 第一句话：教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累、注重学法 第二句话：教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题 第三句话：耐力是一种聪明 第四句话：走一步，再走一步 这句话中也蕴涵着一种耐力，但它是指稳步的发展教师成才是一个很艰辛的过程，不是一蹴而就的。

我想，人应该一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因为毕竟走过 第五句话：名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的 第六句话：教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连；教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波 第七句语：教师事业有成离不开的 10个字是敬业、环境、毅力、聪明、学问教研工作的特色主要表现在系列、创新两个方面 第八句话：教师事业的构思就像散文的构思一样，要托物、蓄势、开掘 第九句话：教师要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人 第十句话：教师要追求高度2009-10-23 14:24 提高课堂小组合作学习效率的研究数学教学中的小组合作学习是现代数学教育的精髓它在促进全体学生全面发展的同时，也发展学生的个性特长，促进学生间良好的人际合作关系，培养他们的创新精神和创造能力小组合作学习克服了传统教学存在的弊端，改革了课堂教学，提高了教学效率小组合作学习将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作小组成员共同达到学习的预期目标。

小组合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统的教学与师生之间单向或双向交流改变成师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步因此小组合作学习这种形式已经被广大教师所采用但是由干小学阶段进行数学教学时面临的是教育对象年龄低，绝大多数是独生子女，学生之间缺乏合作意识，合作技能低，数学知识难度大，学习成绩差异大，所以当我们应用这种形式时难免出现一些问题如：在进行合作学习时，经常会出现一两个能力强的同学讨论得津津有味或非常快就完成老师布置的例题、练习，能力差的同学默默无语或不会做改为抄能力强的同学的答案，有的甚至“开小差”破坏课堂纪律，不利于后进生的转化、优秀生的拔尖又如：由于目前小组合作评价机制不够建全，对学生个性发展，创新精神的导向作用不强，学生思维求同的多，求异的少；求稳的多，求变的少一些数学知识由于太难或太容易激不起学生合作学习的兴趣这些不良现象严重影响着小组合作学习数学的参与度与效率为此教师应着手改变小组合作学习数学的现状，采取有效的措施促进小组合作学习效率的提高，使各类学生得到不同程度的提高，培养学生创新意识和创造能力，推进素质教育的实施。

一、科学分组小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动形式，科学分组是进行合作学习的首要条件1、全班分成若干个“T”形六人小组，或分“田”形四人小组，分组原则为组与组之间同质，组内成员异质2、在小组合作时保留异质组，引入同质组异质组是显性的，公开的，每个同学都有自己的异质组同质组是隐性的，动态的3、因为合作技能划分为组织技能、交流技能、协调技能、评价技能，监督技能，所以小组成员分工设立五个岗位，有各自的职责组内这五个岗位由六位同学自由选岗，组内协调后，每人一岗，无特殊情况不一人两岗，岗位一月一改选，责任轮流承担二、有针对性地采取不同合作学习组织形式围绕数学课堂教学目标，重点、难点和学生的学习实际有针对性地采取不同的合作学习组织形式，让学生充分合作交流，激发学习的积极性和主动性 1、思考—讨论—交流教师提出学习内容后，小组成员独立思考，接着两两讨论，然后组长组织组员轮流发言，其他聆听，最后是全班交流、总结这是一种数学课堂中最常用的小组合作操作形式它既保证学生的独立思考，又使合作学习因为有了思考基础而得到质量保证如对教材中一些系统性、逻辑性较强或一些需要总结的内容可以采用这种组织形式合作可以给出讨论题或提纲，让学生沿着讨论题或提纲的思路先思考，再进行讨论，寻求规律，最后组内交流。

2、 不同的内容阅读或操作—交流组内每个成员阅读或操作不同的内容，接着轮流发言交流，然后把所有的内容或操作发现归纳总结，最后是全班交流、总结如教材中内容比较多而时间有限或有些实践操作由于受所需学具的限制，不可能将每次的结果全部保留，如果利用分不同内容进行小组操作，不同小组学生有多种操作结果，然后全部展现在全体学生面前交流，则既节省时间，又达到效果3、实验—交流教师提出实验或操作要求后，小组成员独立或合作实验、操作，然后组长组织组员轮流发言，其他聆听，最后是全班交流、总结这种合作方式常用在如一些几何形体面积、表面积或体积计算公式的实验推导过程等4、围圈说两两交流，各自说说自己的看法或想法组员要倾听其他组员的意见和评价，也要及时表达自己的观点如对应用题中的审题、分析数量关系、讲思路或一些容易出错、混淆的问题等就可使用围圈说5、合作辩论小组内分成正反两组，针对教师提供的问题各自陈述自己组的观点，力争说服对方，得出正确的结论可适当进行自由辩论，也可随时改变立场如对数学上一些比较模糊的题目采用这种合作方式能加强学生的理解，使其更清晰理解知识三、建立合理评价机制建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进并且乐于与同学互助的良性制约机制是保证小组合作学习取得理想效果的关键。

小组合作的评价主要是对学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价；对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价采用评比积分的鼓励机制通过组内自评，组际互评，教师导评的方法强化评价的监督，激励，导向作用四、合理选取小组合作学习的内容在教学过程中合理进行小组合作学习有很多好处，但不能滥用小组合作学习，要合作学习值得合作而且能够合作的内容因此小组合作学习主要学习以下内容1、教材的重点、难点内容在每节数学课的教学中，总有需要重点解决的问题，这些问题都是值得合作讨论的，如“分数的基本性质”一节的教学，一个很重要的问题是分数基本性质的归纳总结2、实践操作的内容小学数学有些知识如果通过学生的参与实践动手操作、动口讨论，发表每个组员自己的看法，充分体现组员在学习活动中的主体作用，能够主动地获取知识 简单的孔子 中国的本土上有很多教科书，联合国总部大堂里面的一句话就是孔子的简单的说就是：一、有教无类教育要平等一视同仁的原则二、启发教育即不愤不启，不悱不发我提一个问题你表达不出来我再跟你讲毛泽东十大教育第一条就是启发式。

三、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆四、由博返约五、由己推人（己欲立而立人，己欲达而达人）六、时习温故（学而时习之，温故而知新）七、乐学乐教（知之者不如好之者，好之者不如乐之者学而不厌”“诲人不倦）八、虚心求实（知之为知之，不知为不知，是知也）《礼记·学记》是中国第一部完整的教育理论著作，其中，就明确地提出了10条教育原理原则和方法；1、教学相长（即“反思自强”原则）2、禁止未发（即“预”的原则）3、及时施教（即“时”的原则）4、循序渐进（即“孙”的原则）5、相观而善（即“摩”的原则）6、学与练习结合（即“藏”“休”原则）7、休息与娱乐结合（即“息”，“游”原则）8、引导极力启发（即“道”、“强开”原则）9、长衫救失（包含有因施教原则）10、善教继志（包含有主题引导原则）“国学”之名是相对于“西学”才有的概念，15世纪以来“东学西渐”和“西学东渐”同时进行的，近现代以来，世界各国的文化相互交流，已经不存在绝对意义的“本土文化”，各国的文化之中是“你中有我”、“我中有你”但是，每个国家相对都有自己的“国学”什么是广义的的“国学”？1.中华民族的古人创立的学问，是具有“本土意义”的“国学”。

这是国学之基础2.中华民族的今人创立的学问，是具有“非本土意义”的“国学”这是国学之发展3.中国文学、中国医学、中国哲学、中国科学、中国数学等等，都具有“国学”的内容4.国学不仅有文学、艺术、历史、地理、哲学而且，也有数学、技术、农学、医学、等等我们学习研究国学有三种途径1、从古观古，重在理解，2、从古关今，重在发展3、从今观古，重在发现，中国的国学是在不断发展的，要继往开来，要推陈出新在历史上“独尊儒术”，不利于学术发展在当代提出“打倒孔家店”是历史虚无主义校基本教材：校长研读国学经典应当有选择有重点1、基本教材；《弟子规》、《三字经》2、经典教材：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》3、必修教材：《学记》、《劝学》、《乐记》、《师说》4、选修教材：《九章算术》、《数书九章》、《黄帝内经》、《中国哲学简史》（冯友兰）等等校长应当研读的当今国学1.陶行知先生的生活教育理论和实践2.晏阳初先生的平民教育理论和实践3.蔡元培先生的美育理论和实践4.鲁迅先生的现代文学5.华罗庚的科普数学著作6.钱学森的“大成智慧学”学习国学要继承发展，学然后知不足，教然后知困知不足，然后能自反也知困，然后能自强也。

故乐曰：教学相长也《礼记·学记》）《学记》强调：无论教师，还是学生，都应当自我反思，自强不息在继承的基础上创新发展，继往开来对现代的教师，理当上“研”教学是艺术，艺术就要追求美，求美就要创新于是可以这样发挥地说：学然知不足，教然后困，研然后知美知不足，然后能自反知困，然后能自强也知美，然后能自创也故曰：教学研相长也我们教师要勇于自反、自强、自律、自创钱学森的“大成智慧学”1.大成智慧学：缘起于他的父亲钱均夫2.大成智慧学：借鉴熊十力的智慧分类3.大成智慧学：阴阳户部，天人合一，五行生客4.大成智慧学：德才兼备，五育并重，五科并行5.大成智慧学：人机结合，高效学习，缩短学制钱学森的“大成智慧学”是当今国学的新发展孔庙的大殿，称为大殿孔子的儒学就是“集大成”；哲学，古希腊文为爱智慧的意思大成智慧，就是将古代中国的“集中大成”和古代希腊“爱智慧”结合在一起钱学森先生倡导的系统科学，强调“必集大成，方得智慧”于是建立起一门学问：大成智慧学这一命名是名副其实的中西融合，古今汇通将“大成智慧学”的思想应用于教育新的模式，从而，建构起“大成智慧教育”的新模式这是钱学森的一大创新也是国学的新发展大成智慧学：缘起与它的父亲钱均夫。

钱学森的成长，受它的父亲钱均夫的影响很大钱均夫是一位杰出的教育家，早年留学日本，当过中学校长，曾在教育部工作，钱学森准备留学美国之前，它的父亲钱均夫提醒儿子，在国外攻读专业之余，要多读一些有关中国传统文化的书，他特意为儿子买了《老子》《庄子》、《墨子》、孟子以及《论语》，纲鉴一直路等一类典籍他说，熟读这些书籍，可以对祖国传统的哲学思想摸到一些头绪钱均夫还说，任何一个民族的特性和人生观都具体体现在它的历史中，因此，精读史学的人往往是对祖国感情最深厚、最忠诚于祖国的人1935年，在钱学森赴美国留学，临别之时，钱均夫送给儿子钱学森的礼物，是一张字条，上面些道：人，生当油品，如哲学、如任、如一、如之、如中、如体、如教！乌尔此次习性，废气树脂，当青春然而归，灿烂然而犯！乃父告之钱学森接受了极其深刻的“潜移默化1996初春，一位海外80余岁的高龄的老华桥盘受先生，看了钱学敏的《人民日报》（海外板）的一篇文章之后，有感于钱学森的“大成智慧学”思想，为他写的一副对联：良性双无之、天人一贯才盘受先生是照阴阳互补，天人合一，来理解钱学森的“大成指挥学”，这一中国传统文化的思想，用现代的哲学语言来说，是对立统一，统筹整合。

钱学森特别强调：品德情感与智慧能力并重，培养高尚品德和科学精神的思路，接触人才的成长，要靠伟大的科学精神和崇高品德的教育与熏陶；要靠自觉地追求真理的兴趣与激情对于大学生而言，基本的五学科即理科、工科、文科、艺术、哲学钱学森指出：1，大成智慧教育必理、工、文、齐发展，要大同，必集大成，才能得智慧2、大成智慧教育必须理论与实践相结合3、大成智慧教育必须哲学与科学技术相结合4、大成智慧教育必须加强情感和品德的教育5、大成智慧教育必须是创新教育，是一场伟大的变革从钱学森的大成智慧学的内容，可以看到钱学森的家庭教育和基础教育都深受中国传统化国学的影响同时，钱学森提出的“大成智慧学”，堪称当代的“国学我们要培养接触人才，一切要重视国学的作用简短的结论一、我感谢校长有眼光：重视国学二、“国学”的教育思想影响了全世界三、什么是国学？中华民族的杰出人创立的“经典著作”，称为“国学”中华民族的古人创立的学问，是具有“本土意义”的国学”中华民族的今人创立的学问，是有非本土意义”的“国学”国学不是一家，而是诸子百家国学研究，需要百家争鸣四、校长研读国学经典应有选择，有重点五、学习国学要继承发展要虚心学习其他国家的先进文化。

Who wants totry? 谁来试试？Come up to the front, please.请到前面来Go back to your seat, please.请回座位Come on. You can do it.来吧！你能做到的Come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了I’ll give you a clue(hint). 我给你一些提示You can do it this way.你可以这样来做Let’s play a game.让我们玩个游戏Are you tired?Let’s take a break.累了吗？休息一下Look up the word in thedictionary. 在字典里查这个词Take notes, please.请作笔记Are you clear ?明白了吗？Is that right /correct?那个正确吗？Can you find themistakes? 你能找出错误吗？Do you know how to correct themistakes? 你知道怎么改错吗？Are you ready?准备好了吗？Can you guess it?能猜猜吗？Yes. You’re right. 对，你对了。

I’m sorry. Can you say thatagain? 对不起，能再说一遍吗?Take your time.慢慢来Use your head.动动脑筋Good idea! That makessense. 好主意Whose turn is it?轮到谁了？Now you’re going to read one byone. 现在你们依次朗读Who’s next? 接下来是谁？You’re next. 接下来是你It’s your turn.轮到你了Just hands. No voices.不要说，请举手Do it on your own.自己做From the verybeginning. 从头开始Please read it to theend. 请读到结尾Stop here, please.请停下来。