常规管理常态化

常规管理常态化—记李田楼镇腾飞小学作业展评为加强教学过程性管理，提高学生作业质量，培养学生良好的作 业习惯，促进学校教师有效批改、精细批改作业，学校组织了学生作 业展评活动，展评过程扎实，取得了很好的效果一、 活动过程扎实有效各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师 生积极参与对学生作业情况进行了评定，班级形成了你追我赶的氛 围促进了学生作业质量和教师批改质量的大幅度提高收到良好效 果二、 规范批改意识明显增强本次作业展评活动，促进了广大老师更加重视作业批改规范化 大部分老师能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批， 有批必评，有错必纠教师批改符号比较规范，批改中适当采用激励 性评语特色作业更是丰富多彩，充分表现了广大教师较强的教学基 本功三、 作业训练质量得到提高大部分课堂作业能体现精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标 选题，难易适中，题型较丰富四、作业评价形式有所创新老师们认真做好激励语言评价，积极探索等次评价方式，学生在评价中收获进步的喜悦，激励效果更明显作文批改中，积极探索学 生分组互评的评价方式，调动了学生学习的积极性和主动性当然，通过本次作业展评，也发现了一些问题，如个别批改字迹 潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象；部分班级学生的错题没有让学 生及时订正；课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部 分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的 原题目，训练重复低效；有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯， 学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。

为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进 一步提升，提出如下建议：1. 要进一步加强教学的过程性管理，把学生作业管理作为一项长 期重要的管理工作抓实抓好对教师的作业设计、批改和讲评等环节 多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机 制，把相关结果在合适范围公布，以此促进教学质量的大幅度提升2. 要组织各位老师认真学习作业管理要求，提高作业设计质量， 既要设计出难易适中，体现课堂教学目标的基础题，又要设计出适量 的综合题、能力题、实践题；要细化落实精细批改、有交攵批改的要求， 规范批改符号，及时认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记 录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行 面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到“有练必收、有收 必批、有批必统、有统必评，有错必纠”3. 要持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育认真上好写字课 和学习常规训练课，培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业 后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完 成作业单县李田楼镇中心学校张峰 王花2012、5、10。