农村小学生心理问题

一、由于当前经济的飞速发展，农村小学生的学习心理也在悄然地随着变化 课题组主要对以下几个方面的学习心理问题实施了研究：1、厌学心理主要表现：在上课时不专心，作业时不用心，预习、复习没有恒心，在学习上没 有自控能力，对家长和老师的合理要求有抵触情绪，因而产生了厌学心理2、胆怯心理胆怯是一个人人都有的心理活动，它不过是一种错觉，是学生把预期的感觉当作 成真正的事实，提前感到了一种压力，表现为痛苦，从而形成了胆怯心理，有的 学生因胆怯而自卑，并走向自我封闭，影响了自己的正常学习与生活3、孤僻心理由于经济浪潮的影响，许多家庭因生活所迫，夫妻双双外出务工，只得把孩子托 付给年迈的爷爷、奶奶，或外公、外婆，或其他亲属，让孩子长期失去了父爱和 母爱，因而慢慢养成了平时寡言少语、又不愿意或不喜欢和别人相处、更不愿意 参加各项集体活动等性格特点，使孩子产生了感情脆弱，紧张抑郁情绪，形成了 孤僻心理，直接导致了学习上的心理障碍4、自卑心理主要表现在：从不愿意与别人交流到自我封闭，从上课不愿意举手发言到注意力 不集中，从家长的训斥到同学的离弃，从教师的批评到失去教师的信任……都直 接导致了孩子的自尊心和自信心严重受挫，使之产生了自卑心理，从而也直接影 响了学生的学习心理。

5、焦虑心理由于很大一部分家长对子女的学习要求过高，许多学生担心自己达不到父母的要 求，产生了一种焦虑的情绪，导致学生失去学习的自信心，增加了对父母的“内 疚感”，从而出现紧张不安的表现，并带有恐惧的情绪状态，直接影响到学生的 学习6、逆反心理逆反心理是学生心理成长过程中的一种情感体验逆反心理主要表现为思想情绪 上对师长教导、要求和行为准则反感、不服气，在言行上采取对立、抵触、反抗， 是一种具有反向性、偏执性、极端性甚至破坏性的心理问题本课题将研究农村 小学生在学习过程中所具有的逆反心理的表现，产生逆反心理的具体原因及有效 对策，提高农村小学生心理素质二、解决农村小学生学习心理问题的对策：1、厌学情绪的对策① 培养兴趣，树立信心兴趣是最好的老师厌学学生对自我价值有了新的 认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自我 的关键要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感 和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定 信念，彻底矫治厌学的心理障碍当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以 上常规性的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手 段来治疗厌学症。

对患有厌学症的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习 心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求从而顺利走完健康成 长的历程② 改进教学方法，因材施教爱好是学习的动力教师不端正的教学态度， 不科学的教学方法有时也会导致学生产生厌学情绪这时，教师要端正教学态度， 改进教学方法，多一些表扬，少一些批评；多一份慈爱，少一份严厉；多一些关 心，少一点冷漠多留心学生，善于发现他们身上的闪光点，发现他们的特长、 爱好，关注他们最感兴趣的学科和最不感兴趣的学科再根据学生的个性特点， 采取相应的教学方法，因势利导，因材施教转变他们的思想，让原来讨厌的学 科变成爱学的学科变不愿做的事情为愿做的事情，从而对学习产生浓厚的兴趣③ 经常联系家长，关心理解学生作为一名负责任的教师，要经常进行家访， 与家长保持联系，了解学生的情况如有的家长“望子成龙”心切，在教师布置 的课外作业以外，家长还另自购买一些复习题、练习题让孩子完成学生承受不 了这种压力，家长就施以暴力，非逼迫他们做完自己规定的练习，结果适得其反， 沉重的压力使孩子没有了节假日，没有了玩耍时间，从而产生逆反心理，产生厌 学情绪这种情况下教师应开导家长.与家长协商，让家长多看一看有关教育孩 子的书籍，多给孩子一些自由的时间，让孩子在轻松愉快中学习、生活。

④ 用爱心对待不幸的学生作为老师应经常与学生家长沟通，了解学生在家 的表现，学习情况等，及时的掌握学生的思想动向，面对一些单亲的或父母离异 的学生更应给予照顾，使他们顺利完成学业2、胆怯心理的对策①给学生更多的关爱，让学生自信起来具有胆怯心理的学生是缺乏安全感 的什么能让他们感到安全？爱！打工潮本已使许多胆怯学生缺失了来自父母的 最重要的爱，外界或多或少的不良影响使得他们是“雪上加霜”所以，我们教 师要给这些具有胆怯心理的学生爱心，让他们体会到外界的关爱，心理逐渐健康 起来只有心理健康了，他们在学习之路上才会沿着正确的方向前进自信是和成功紧密相连的只有让学生多体验成功的快乐，他们才会更加自 信，在学习上的热情就会增长，学习心理问题自然就会慢慢克服要使学生体验 到成功的快乐，教师要多创造机会，让学生体验成功；多鼓励，让学生感受成功； 多帮助，特别是课余时的辅导，让学生的学习能力不断提高，相应提高他们成功 的机率② 协调好学生的人际关系，给学生创造和谐的学习生活环境学校是学生的 天地，在这片天地中有属于他们的人际关系，学生们也非常重视这层关系同学 的一句刻薄的话或一个无意的眼神，都可能会影响到一个孩子的自信心，特别是 胆怯学生的自信心。

因此，我们教师不能忽视学生间的人际关系，要协调好这层 关系，让每个孩子都能在学校这片天地间和谐成长③ 培养学生坚强的意志和良好的学习习惯，让学生在快乐的学习活动中克服 胆怯学习心理罗马作家普劳图斯说：“万事皆由人的意志创造是啊！只有 有了坚强的意志，才有做事的动力，有耐挫的毅力只有培养学生坚强的意志， 学生才容易克服胆怯心理培养学生的坚强意志可使用以下方法：参加耐力运动； 听或看英雄故事，学习英雄们的坚强品质；同学间进行意志力比赛……英国哲学家普德曼说:“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯， 你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运良好的学习习惯也是 克服或消除学生学习心理问题的良药而在培养学生良好学习习惯的时候，教师 不仅要加大监督力度，还要争取家长的配合玩是孩子的天性只要与玩有关，不管有什么学习心理问题，学生都能或多 或少自己去克服因此，教师要创造尽可能多的学习活动，让学生在活动中玩； 在活动中学；在活动中自觉消除胆怯学习心理问题3、孤僻心理的对策① 激发兴趣，树立信心孤僻学生往往表现对什么事都不感兴趣，即使有事 情要做，也往往是事没做就担心失败他们心理老是想，如果输了怎么办，如果 失败了如何是好。

因此，要解决孤僻学生的心理问题，首先要激发他们的兴趣动 机，教育他们敢拼才会赢，参与就是胜利② 家校结合，共同关心学生父母是孩子的第一任老师，教师要真正了解学 生，就必须经常联系学生的家长，从家长那了解学生的个性、爱好、生活习惯等， 从而对孤僻学生的教育才能做到有的放矢③ 经常性开展心理健康教育(活动)例如教育孩子学会吃苦，学会创造，学 会孝顺长辈，学会爱护动物，学会欣赏他人，学会自我批评，学会自学，学会自 我欣赏，学会幽默，学会自理生活等这样就能更有效消除或预防学生的孤僻心 理4、自卑心理的对策①因材施教，授之以渔学生有了学习的兴趣动机，就必须让他们感受成功 的喜悦不同的学生有不同的个性，有的学生需要积极的鼓励，你越是表扬他， 他越是劲头十足；而有的学生则需要严格的要求，这类学生老是管不住自己，为 师者不严而待之，就难出成绩我们要针对不同的学生，因材施教，授之以渔， 告诉他们一些学习的方法③培养孩子的创新素质包括三个方面：创新人格、创新意识和创新能力 5、焦虑心理的对策通过 2 年多的研究，我们积累了一套应对各种学习焦虑的方法，能很快地判 断学生的焦虑情况，选择合理的方法帮助学生克服焦虑。

同时，我们还把这些方 法与全校老师进行交流，以期更加完善我们的方法，帮助更多学生，我们认为， 要让学生克服已经产生的学习焦虑，应该做到：①帮助学生分析焦虑产生的真正原因从调查中不难发现，我校学生学习焦 虑的部分原因来自于家长我们学校由于地处农村，学生家长的文化程度很低， 一般只有小学文化或初中文化他们把自己生活的现状归因于自己没有好好读 书，认为把书读得好是改变生活的跳板因此，他们把希望寄托到了自己的子女 身上，对子女的期望很高希望子女不要再像他们那样生活望子成龙”、“望 女成凤”的思想极其严重因为文化素质低，导致没有科学的教育方法和措施， 也不考虑子女的实际情况，只是一味地给子女买课外练习，让子女参加各种学习 班促使了学生作业负担过重，从而形成焦虑.再者，教育方法简单粗暴，轻者 骂，重者打，更加深了学生的学习焦虑.当然，不用置疑的，我们教师也是造成 学生学习焦虑的原因之一要帮助学生克服学习焦虑，参与的教师和家长首先要 会控制自己的焦虑，用自身的最佳水平去影响、感染学生在帮助的过程中，尤 其注意对学生自尊心的保护，避免一些对学生自尊心有伤害的刺激在日常教学 中应该尽量减少挫折和失败，以此来培养或恢复学生的自尊心和自信心。

在帮助学生分析焦虑学习心理问题形成的原因时，方法要恰当，要以朋友的 形式出现，真正成为学生的帮助者、支持者，让学生信任你，这样他们才会把自 己最真实的一面展现出来帮助学生找到焦虑的真正原因，有利于我们端正对学 生学习焦虑的认识，就能选择合理的方法对学生进行更好地有针对性地指导，帮 助他们克服学习焦虑的心理，恢复他们对学习的自信② 加强心理沟通，形成和谐的心理氛围师生之间和谐的心理氛围很重要， 利用课余时间多和学生相处、交流，当师生之间处于这种状态时，很多学生就会 把自己的情况主动告诉老师，这样易于教师在第一时间内掌握学生的情况我校 大部份数学教师除了课堂教学外，很少参与班级管理，而每一节课都有相应的教 学任务，在完成教学任务之余师生之间交流的时间非常有限因此，在课余时间 一定要多和学生接触、谈心，帮助学生解决一些学习和生活上的困难，这样，师 生之间的感情就会越来越亲密，学生也愿意向老师敞开心扉，和谐的心理氛围就 形成了③ 教学的内容、方法尽量多样化所有的任课教师都要经常对学生出现的一 些情况进行分析、研究，不断改进自身的教学方法，以期能更适应学生的需求 同时要做到因材施教，不同的学生有不同的学习能力，不要向学习能力有限的学 生施加与学习能力强的学生相同的学习压力。

在平时的教学中要细心观察学生焦 虑水平的差异，具体分析各个学生产生过高或过低的学习焦虑的原因，并施以相 对的方法6、逆反心理的对策① 激发兴趣的同时，使学生科学地认识学习的目的与意义，增强学习动机 调查表明，尽管到了高年级，但几乎有 40%的调查对象没有科学地认识学习的目 的与意义其中，35%左右的学生认为学习是为了考上大学找好工作赚大钱，有 的学生认为读不读书无所谓这主要是受农村家长对学习的片面认识与他们外出 打工的片面经验的影响如前面分析，只有使学生能结合自己的生活实际意识到， 学习能使自己获得解决生活问题的本领与能力，使自己正确地认识自然、社会与 人生，学生在学习中克服惰性的意志才强，学习的积极性才高② 建立和谐的人际关系，发挥人际正面影响作用调查显示：师生间、生生 间的关系不和谐也是造成学生学习散漫与被动的一大原因只有建立了和谐的人 际关系，学生才能对班集体产生归属感，从而全身心的投入到学习活动中；只有 建立了和谐的人际关系，教师自身与进步学生典型才能发挥对其他学生的正面影 响作用因此要求教师要真正成为学生的朋友学生好奇心强，当教师由专制走向民主，由严师变成学生的益友时，学生向 老师请教的问题就会层出不穷。

对此，教师如果没有广博的知识就会导致两种结 果，一是由益友变成了严师，以专制遏制学生的提问二是由益友变成学生眼中 的“庸友”，失去学生的向师性这两种结果都会影响学生学习的积极性与求知 欲因此，教师在教学之余应与时俱进，广泛阅读，不断地更新与吸取知识，从 而增强教师人格对学生的吸引学生亲其师，信其道而教师强烈的责任感与博 学多思本身又会给学生带来潜移默化的影响，教师无形中成为学生学习的榜样， 促使学生形成乐学好思的良好行为习惯，增强学习的责任心建立和谐的人际关系，教师还要培养学生之间良好的交际关系应该通过集 体活动、班会等教育机会，培养学生团结协作的意识，培养学生谦虚、礼让、大 度等良好的交际品质，增强学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力这样，学 生在学习上才会互相帮助，共同进步与提高；才能发挥集体对个人，先进典型对 其他学生的正面影响力③组织生动活泼的课堂教学，增强学习活动本身的吸引力调查显示，教具 与教学方式方法陈旧与落后也是学生学习散漫与被动、责任心不强的原因之一 学生大多都有学习的内在要求与愿望，有对形式生动活泼、内容丰富多彩的课堂 教学的渴望课堂教学生动活泼，自然能使学生积极主动地对待学习。

积极使用多媒体等现代化教具辅助教学合理地使用多媒体等现代化教具辅 助教学，能使学生较持久地保持学习兴趣，提高学习的投入度小学生的生理特 征决定了其对新鲜、直观形象的事物能够保持较强烈而持久的兴趣通过多媒体 计算机运用声音、图像、视频等信息辅助教学，能迅速吸引学生的注意，使学生 入情入境地展开学习贯彻落实新的教育理念，积极组织自主、合作、探究性学习为了适应时代 的发展，培养学生学习的主体意识，充分激发学生学习的积极主动性，教师就必 须改革学生的学习方式《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力对此，教师要努力培养全体学生的探究意识和探究习惯，要鼓励和帮助学生 自己探究问题，探索解决问题的方法，寻找答案，摸索适合于自己获取新知识和 能力的途径，让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验在自主探究中 获得新知和能力的乐趣，进而激发自己学习的积极主动性，增强学习的责任心。