2021年《动物儿歌》教学设计

2021 年《动物儿歌》教学设计2021 年《动物儿歌》教学设计 1教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗 读让学生感悟和了解夏天的美好学习目标1会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字， 会写“迷、运”两个生字了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法正确、流利地朗读儿歌教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》教学过程：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书 课题，观察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文 中隐藏的小动物。

5、名称重重读6、师生承接读有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，师：什么房前结忙？生：蜘蛛房前结忙 7、我问你答读加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿问：蚂蚁哪里干什么？答：蚂蚁地上运食粮问：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得欢问：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前结忙 8、滚雪球读读：飞诵：飞飞展翅飞读蜻蜓半空展翅飞9、师生问答读10、填补空白读11、开火车读词语蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结三、部首识字环节1、观察动物名称字体的特点（虫字旁）2、观察形声字的构字特点（左形右声）3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字四、学习书写生字“运、迷”1、观察生字构字规律和在田字格中的占位2、教师范写学生练写五、“以文带文拓展识字”环节1、自学提示：借助拼音自由读《新主题阅读》45 页的《我家的大花园》， 注意不认识的生字，把它圈起来2、开火车读词语3、你读我诵，我问你答读六、“识字晋级攀登我能行”再测七、课后作业给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。

板书设计：动物儿歌虫：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁走之旁：迷运2021 年《动物儿歌》教学设计 2教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌2、认识“蜻、蜓”等12 个生字，会写“间、迷”两个生字 3、激发学生观察夏天景物的兴趣教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点教学准备：文中插图、PPT 课件教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看__同学坐的可真端正，__同学注意力可真集中这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看 看吧2、看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了 哪些小动物？预设：引导学生说出图上的六种动物生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 二、学习字词1、师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去 了2、点击出示相关儿歌师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺学习六种 动物的生字）3、观察生字特点，找认字规律1）这些字都有一个虫字旁。

2）这些字都是写动物的3）“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了4、小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用 这种办法来认识其他的字？三、让我们走进“识字加油站”吧！出示剩余的生字四、学习儿歌，感受快乐1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？下面放声读读儿歌，到 儿歌中去找答案师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？谁起 来说一说？（知道那个说那个说到捉迷藏时，拓展一下（你们捉迷藏来吗？你们和小朋友 们还做过什么？了解这些动物们在做游戏随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情 知道动物们在工作小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运 食粮、有的……这就是动物们的工作1）出示：蚯蚓土里造宫殿师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一 起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情2）出示：蜘蛛房前结忙出示：蜘蛛忙着织的活动图片）师：蜘蛛忙着织，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫 2、合作学习，多种形式读儿歌。

采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……） 3、加上动作读师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一 群快乐的小动物目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读 出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）五、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓 展），壁虎夜晚捉虫吃蚂蚱田野展翅飞知了树枝把歌唱蝴蝶花间来采蜜蟋蟀夜晚唱催眠曲松鼠树上做游戏青蛙荷叶把歌唱老鹰空中展翅飞六、作业观察生活中常见的，容易接触到的小动物模仿课文“谁在 哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听2021 年《动物儿歌》教学设计 3一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导整个过程为张 扬学生个性，激发学生灵性服务。

二、教学目标：1、认识“蜻、蜓”等 1４个生字，提高学生自主识字的能力会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间 架结构合理2、通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提 高识字能力3、激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字 的愿望三、教学重难点：1、教学重点：（1）认识 9 个生字会写 8 个字2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感 2、教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有 的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用四、教学准备：教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石五、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动 物们交朋友你们愿意吗？2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打 招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语说说这些小动物在哪里干什么？2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见 了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

出示儿歌）3、请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读 几遍4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己 都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）5、去拼音，开小火车读6、认识“虫字旁”（1）同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？ （2）那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有 关7、（点击课件）今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字 吗？（三）再读课文，了解句意1、过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的`事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文 中知道了什么？（课件再次出示儿歌）2、（1）下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？（师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）3、过渡语同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？生：这个和我们的课文很像。

1）现在，让我们合作读读儿歌看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动看看我 们合作得怎么样师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞师：蝴蝶…（2）现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点， 老师来读动物的活动四）做游戏，巩固课文内容1、过渡语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做 游戏吧！2、师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞 来了）3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗？4、接下来，让我们继续和动物们玩游戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是怎 样的？会有哪些东西？看看谁的脑筋动得快！5、同学们，两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊！在 这篇课文中，你还喜欢哪只动物？为什么？6、从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜 欢蝌蚪、很喜欢……（五）猜谜语，写字指导1、下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条打一动物）请一个同学来 回答！2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。

猜猜看它在哪里？真聪明，不一会儿就找到了但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你 们能完成这个任务吗？3、那就跟老师一起来学习写着两个字吧！4、出示“蚂、蚁”课件同学们先来观察这两个字，他们 是什么结构？5、再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放，注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是 “点—撇—捺”6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！7、下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得最漂亮！开始吧！注 意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直六）唱儿歌，总结课文同学们，我们今天不仅学了字，认了词，还学会了背课文呢！ 接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧！《动物儿歌》教学反思之二《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语 感针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读在实际操作中， 我做得比较好的地方有三点：一、集中识字与随文识字有机结合本课的识字任务是 12 个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的 语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学 生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

教学不足：虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足 1、时间掌握不充分在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中， 写字教学占的比例过于大2、教学语言过于平淡这节课中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读我的教学语言比较平淡，起伏 不大。