《陶罐和铁罐》教学设计四

《陶罐和铁罐》教学设计四教学时间一课时教学过程（一）初读课文，划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用查字典和联系上下文的方法理解生字，新词的意思二）指名按自然段读课文，检查学生自学生字情况1．出示卡片，让学生读生字、新词2．采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思因为把字放在词中易理解逝（流逝）（逝世）（去逝）耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）3．让学生提出不理解的词语，出示词语解释帮助学生理解其义奚落;;;;用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪谦虚;;;;虚心，不自满，肯接受别人的批评懦弱;;;;软弱无能，不坚强羞耻;;;;不光彩，不体面理会;;;;理睬轻蔑;;;;轻视，不放在眼里以上词语如果有同学提出来，就出示出来，如果学生不提，就不必出示三）再读课文，理清层次，给课文分段1．小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那末对分段就有所启示并且也培养学生的口头表达能力2．指名汇报本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。

3．分段课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢请给课文分成两段1）学生默读分段2）汇报分段情况四）细读课文1．细读第一段1）提示：①铁罐是怎样奚落陶罐的②它为什么看不起陶罐③陶罐的态度是怎样的要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来2）同学之间互相读课文，读自己的理解3）指名读在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气老师适当范读本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了4）归纳段落大意：根据前两课总结的方法：写人的文章，用谁，干什么，怎么样的句式归纳段意写事的文章，用谁，干什么的句式来归纳段意本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐2．细读第二段：想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化[（1）用以上学习第一段的方法学习这段2）出示句子：谢谢你们！我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了从这句话看出什么虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。

我们要向陶罐学习，宽厚待人3）归纳第二段的段意让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答段意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了五）指导学生分角色朗读课文在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么道理利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气六）讨论寓意1．自己默读全文，想想寓意2．小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理3．指名汇报这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处七）学习了这课你有什么体会可以结合自己和周围的人和事谈体会教学目标（一）理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处二）学习生字，理解词语的意思三）练习归纳段意四）分角色朗读课文教学重点（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处二）分角色朗读课文教学难点使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。