第五单元人民解放战争的胜利

1 第五单元 人民解放战争的胜利（教学设计与教学反思）盐城市尚庄中学 胥秀花【课型】复习课【内容标准】（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻3）列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因教学重点】重庆谈判、挺进大别山、战略大决战、渡江战役【教学难点】1、挺进大别山的正确性战局发生变化、由守转攻时机成熟2、对渡江战役历史作用和国民党政权垮台的原因的分析和理解教学用时】1 课时【教学方法】读图法、自主学习、合作学习等【过程设计】（课件）一、播放视频：郭沫若版历史剧屈原的第五幕雷电颂 二、导入复习课第五单元人民解放战争的胜利 三、检查活动单中自主学习与合作学习部分内容的完成情况 四、组织学生复习和探究本单元的内容（一）图说历史（二）盘点收获（三）追根溯源（四）以史为鉴 五、教师寄语 六、能力擂台 2 七、布置作业：识记和理解活动单上的学习内容教学反思：“三性五要素”主体性课堂模式风靡整个盐都区，是一种有效的教学模式具体来说：三性是指自主性、探究性、开放性；五要素是指：课前导学、质疑讨论、引导梳理、反馈矫正、迁移创新。

这节课是遵循学校活动单教学与落实“三性五要素”主体性课堂模式，所设计的一节教学常态课通过本节课的复习，使学生掌握了解放战争时期的相关历史史实，形成了清晰的历史线索，培养了学生综合运用知识的能力作为复习课，力争通过从不同的视角解读历史，从而达到拓展课本知识、建构知识体系的目的本着“把课堂还给学生”的理念，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容让学生独立完成；尽量多地留出时间让学生交流讨论、总结反思、消化吸收引导学生通过搜集、整理获取有效信息在课堂上展示，以学生为主体，使学生的独立探索能力得到充分发挥；同时又给学生搭建展示自我的平台，使学生真正成为课堂的主人，极大地调动他们的学习积极性和主动性，为下面的学习做好准备总而言之，本着尊重学生的主体地位、向课堂要效率的基本原则，本节课力争避免无效的花哨的互动，从学情出发，设计问题，鼓励参与，在如何贯彻活动单教学方面为大家提供批判、反思的案例。