《分数的初步认识》教学设计_反思等

《分数的初步理解》教学设计教学目标：1 .通过小组的合作学习，对分数有初步的理解，培养互助、合作的意识2 .在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察水 平，动手操作水平和表达水平3 .进一步理解平均分的含义，初步理解分数，会读写几分之一，能用分数 表示图中一份占整体的几分之一4 .在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之 获得使用知识解决问题的成功体验教学过程：1 .创设情境，引出问题讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都 有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西请看大屏幕1 .（课件出示6个苹果和3个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什 么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？2 .（课件出示4个苹果和2个盘子）师：4个苹果平均分装在2个盘子里, 每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？师：预备一一开始 生：（拍手击掌）3 .（出示1个苹果和2个盘子）师：把1个苹果平均装在2个盘子里，每盘装几个？师：预备一一开始（教师应观察学生的表情，灵活处理）师：怎么不拍了？生1:半个师：用我们以前学的数能表示吗？生2：不能。

师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要理解的一个新朋 友一一分数揭示课题：分数的初步理解2 .动手操作，探索交流一）理解二分之一（）1 .师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）师：把这个苹果平均分成了一一（生：2份）师：这样的一分也就是一一（生：一半），这样的一半怎样表示呢？（生：）师：两个半块苹果，哪一半是，是谁的？师：是什么意思？（指名说）师：想一想，还有什么能够用 表示？（教师强调：只有平均分，每份才是 它的二分之一2 .大家弄清了 “ ”的意义，怎样写？怎么读呢？教师边示范边解读：“一一”表示平均分，叫分数线，“ 2 ”表示把一个苹 果平均分成2份，表示总份数，叫分母，“ 1 ”表示任取其中的1份叫分子，这 个数读作：二分之一3 .动手操作I）从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的，并用斜线画出来2 ）小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪部 分是这个图形的？（3 ）汇报成果4 ）你知道了什么？发现了什么？（二）发现分数刚才，小精灵悄悄的给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，看谁能利 用手中的材料，发现一个新的分数把学生的作品在黑板上展示出来，并让学 生把发现的分数写下来）（I）展示作品。

2）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折法，教师不 但要给予鼓励，还能够用学生的名字命名为“XX折法”同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其中的1 份，就是几分之一三.巩固练习，拓展深化1 . P9 3 做一做：（1）填一填2 ）组内交流，你是怎样想的？2 . P9 6（I）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？（2 ）你在操作过程中想到了什么？3 .拓展与延伸：我们今天理解了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数把 你知道的告诉大家好吗? 。