《快乐的小青蛙》听课记录

23. 《快乐的小青蛙》学校：老城区苗北小学 时间：2015年5月19日年级：一（4）班 科目：语文 执教教师：党英雪老师 教学过程：一、学习生字PPT课件出示上节课学习过的生字，学生进行认读1. 带拼音的生字，学生看着拼音读，并说出该字的结构、偏旁由于教师在制作课件时，并没有考虑到字体的颜色，导致拼音的颜色在屏幕上看不清楚，学生较为吃力‚其中有个字为“点”，学生说偏旁时，说了没有学习过的“四点底”，教师却批评学生：我们还没学过，不要说我觉得，教师的做法并不正确，虽然没有学过，但是学生知道，教师应该表扬他爱学习的品质，而不是批评2.去掉拼音的生字，重新认读由于一年级的学生处于识字写字阶段，对于生字的认识能力上很薄弱，老师表现出了足够的耐心与细心当学生出错或者回答的很迟钝时，教师并没有着急，而是等一等，让学生好好想一想后再说出答案当学生读不准时，教师及时纠正错误二、出示课题 1.课件出示课题《快乐的小青蛙》，并配有相应的图片卡通图片活泼可爱，能够吸引小学生的注意力2.师：“快乐”一词可以换成哪些词语呢？（考察学生是否掌握“快乐”一词。

学生并不理解教师耐心引导：当我们快乐的时候，有什么表现呢？（出示课件）看着这只小青蛙，他有什么表情？什么动作？学生恍然大悟：开心的时候，我们会笑！很高兴！......教师借机引导：那么“快乐”可以换成哪些词语呢？生：高兴、开心......【看似简单的词语“快乐”，对于一年级的学生来说并不容易教师适当的引导，在这个过程中，始终很耐心，亲切的引导学生，可以看出来，党老师真的很爱学生，备课时，充分地考虑学情，并进行了深刻的学情分析三、引出故事1.课件出示文章中的插图：大象和青蛙师：课文讲了大象和小青蛙的哪些故事呢？快来读一读课文吧！（激发学生的学习兴趣）2.读书要求：自由读课文，边读边圈画不认识的词语、生字，可以小组互相帮助提出读书要求，目标明确‚党老师能够及时的关注到有困难的学生当发现有的学生一个人不能完成时，及时的引导学生小组内互相帮助，让学生合作学习3. 课件出示词语一个词语读两遍，学生理解词语后，教师讲解如：奇怪4. 指导书写生字指名学生上台演板，教师指导学生正确的书写，并组词语要求：读出拼音、读出笔画、读出结构，书写时先观察，再描红后书写一年级的学生，主要的教学目标就是能够正确的书写生字，养成良好的坐姿与写字习惯。

党老师一再强调生字的书写笔画的顺序，不厌其烦，特别有耐心与责任心‚当出现多音字时，如“为”，党老师及时为学生答疑解难，读四声时，组词“为了”；读二声时，组词“作为”，很负责四、小结由于时间的原因，写生字之后，教师布置任务之后你，就下课了评析：党老师的课，让我想到了自己的小学课堂，整节课下来，感觉不到一丝的疲倦亲切的面孔，温柔的声音，耐心的讲解，自然大方的教态，都让我觉得很舒服由于一年级的教学内容简单，教学目标主要围绕字词以及文章的大意上，并没有牵涉复杂的教学方法但党老师特别注重启发学生，发散学生的思维低年级的学生的想象空间极大，需要老师适当的引导、开发，才能激发学生无限的创造能力教学过程十分连贯，看似简单，实则运用了老师丰厚的知识底蕴，将难理解的知识简单化，是一种能力学生容易理解，教学生成也较多但作为学习生字的基础阶段，党老师的普通话有待提高教学中，多次出现发音不准，如“枯井”的“枯”发音错误，然而学生并无发觉，跟着就错了因而，特别对于语文老师，普通话的使用应该更加规范才是语言的表达也应该更加规范。