一盏一盏的灯读后感

欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助! 一盏一盏的灯读后感 《一盏一盏的灯》这本书不知道大家有没有看过呢 这本书是教师的手记，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任 书中《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；无一不让我感动特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅 故事中的《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学习个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。

正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路 大家都知道，在公开课上拖堂是要扣分的，但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完这个难题就发生在黄雅芸老师身上故事《我想听你把话说完》就是写下了黄老师的做法与想法她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要我敬佩她的做法，我们要向她一样呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多 每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。

“做一盏明灯，照亮每位孩子的心田是我们每一位教师义不容辞的责任 联想到自己教学中遇到的一件事，就是给学生的检测或作业打一个笑脸，其实是一个很简单的动作，但对很多学生来说确实是一件很期待的事情，甚至让某些学生因此而变得自信了13班的一个男生，按照班内的小组编号应是最末号，我也按照学校的分层布置作业的方式进行了检测的分层要求，让不同水平的学生通过一个合理的分数线达到过关的标准他是6号，定的标准就低一些，所以他每一次都会过关，得到一个笑脸，结果是对我教的学科越来越有兴趣，有一次，他考的分数超过了小组长的分数，我给了他3个笑脸，他激动的到处宣扬，被班主任老师刚好发现了，问他原因，还不是很相信他能得到这个分数，就提问了试卷中的几个问题，结果他都会，由此班主任相信了这个学生的进步，事后班主任老师给我说了这个事情，对我说这个笑脸真的很管用啊 当然，也有一些负面的效果，就是得到了一个哭脸，心中总是不舒服的其实，我采取这样的措施目的是一种激励，给不同的学生有不同的要求和压力真没有想到一个笑脸的评价会让那么多学生期待和由此而进步 在序言中，吴非老师这样写道，“教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路，仅此而已。

一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊很明显，吴菲老师认为教师应该是学生成长中的精神标杆，是一盏指引他们前进的灯 《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己”三个部分书中收录了教师与学生之间发生的六十个故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧阅读着这一个个真实感人的故事，我忽然有种熟悉的感觉，感觉它就发生在自己的身上或者身边许多的教育理念和思想在书中道出，碰撞中得以升华教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯；你亮一点，他就走得远一点 一盏灯，首先照亮的是自己想要让学生获得更多的正能量，自己应该更得更好，更亮一个知识渊博、上课生动有趣的教师会得到学生的喜欢，有了兴趣之后才会有学习的动力如此，教师应该比学生更善于学习，比学生更清楚学习的作用，也只有这样他的”教”才能体现出价值来一个善于思考、善于学习的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广。

学习，学习，再学习，已经成为一种趋势正如一个商人所说，如果你不善于去捕捉商机，去抓住机遇，你将被无情的商海所淹没作为一名教师，如果不善于学习，不在夹缝中提升自己，终有一天将会被教育所抛弃，沦为平庸这些话，我用来告诫自己平时应多向优秀教师学习，或看教学视频，或欣赏现场课堂，或品味优秀书籍，学习他们的一言一语，借鉴他们的一招一式，锤炼自己，希望让自己远离平庸，让自己与梦靠近一些，再近一些 有身上有了光，宽容地把光撒到学生身上对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了小学的工作显得繁琐许多，可这是一种伟大的繁琐在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人 亲其师而信其道这是我国几千年以来的一句话，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这个学科不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。

每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心我们自己的中充满光明 第二篇：《一盏一盏的灯》读后感《一盏一盏的灯》有感 审视自己走过的路，才能思考我们要往何处去早在1936年，爱因斯坦在论述教育时就指出“只有个人才能思考”观察教育史，真正有风格有独创的教师，无一不是富有智慧的思想者，唯此，学生才有从师而学的必要一名善于思考、有辨析能力的教师 他的学习机会无所不在，他能获得一般人所不具备的学习力 《一盏一盏的灯》这本书一共分为三辑，第一辑是美丽的爱与微笑，第二辑是为了人，第三辑是先照亮自己每一辑都有自己的故事每一个故事都会给人留下不同的印象当然会有印象最深的几篇，比如《小志的石榴》，在他的背后隐藏的是他对老师的与众不同的爱；例如《呵护灵性》一文中我知道教师的工作是有灵性的一种生活这种灵性不在于教师如何教，不在于学生如何学习，它基于彼此的信任，在心灵中累积了对善的体认和对美的感悟；更如在《两次印象深刻的评奖事件》一文中我深切地感知到作为一个班主任，最为重要的不是凭借自身的权威将学生规训成驯服的机器而是要用一双善于发现的眼睛，去唤醒学生内在的美好，让他们懂得对自己和世界的责任，成为果敢、坚毅，懂得关爱、勇于承担的公民。

当然这些目标说着容易做起来非常艰难，但正因为这些目标在一个人生命中的庄重地位，我们责无旁贷......一盏灯，首先照亮的是自己只有身上有了光，才能宽容地把光撒到学生身上对于儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良一句温暖的话，一个信任的目光，甚至于一个亲切的微笑都可以让我们的孩子开心上一整天，对他们来说这就是人间给他的爱和温暖而想要做到这一些对于我们来说并不难，只是有时候的我们吝啬了虽然平时的工作繁琐，可这是一种伟大的繁琐，在课堂上，教师的一举一动，一颦一笑，看上去也许是那么不起眼，可这里面却闪烁着人性的光辉和教育的价值我想，一个优秀的教师就是善于将这些琐碎的细节不断累积起来的人 一盏灯，首先照亮的是自己如此，教师应该比学生更善于学习，比学生更清楚学习的作用，也只有这样他的”教”才能体现出价值来一个善于思考、善于学习的教师，必定能让他的学生在未来的道路上走得更远，看得更广就像所有有智慧的的人一样，他们都比较有前瞻性，他们让我们学习，让我们习惯，给我们的最好建议就是读书而校长给我们未来的规划就是每周读书，小到个人做笔记写感想，大到我们的书香校园，都与苏的观点不谋而合，可见有教育智慧的人都比较有前瞻性。

所以开启我们的小马达行动起来，在我们几位领导的带动下也做有智慧的人 时代在变，教育在变，但孩子们还是孩子对于学生，成长不是一件着急的事，得慢慢来书上提到，当下的教育太需要一种静待花开的从容，优雅的心态，当我们迫不及待地追求完美、迷恋优秀时，很多儿童正承受着巨大的压力即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗尽心力，昙花一现反思自己的教育工作就有这些问题，例如对学生要求过于严格，对待学生不够包容其实学生还是孩子，他们的不足正是需要我们帮助点拨的地方，正是我们该为他们点亮一盏灯的时候所以在面对孩子的错误时多提醒自己，他们还是孩子是啊，他们毕竟还只是一群孩子，孩子总会犯错误，一味地责备他们只会换来不满和挫败，和颜悦色地和他们沟通或许是一个更好的方法 我认为我们的分享可能会有重复的，同样的书给我们同样的思考，是我们产生了共鸣，那这些共鸣在我们以后的道路上就可以不断的实践与验证而那些不同的思考，在以后的道路上我们可以共同探讨为了教师这神圣的使命，为了把学生成长之路照得更远，我们还需多学习，多实践，多总结用爱和智慧去启迪他们耐心培育，用心耕作，静候花开我多希望自己像一盏灯，照耀着孩子们，希望他们踏实地走在人生道路上。

滨淮镇第二中心小学樊红 当朝阳冲出迷雾露出那可爱的脸庞，叫醒了路边静静守候着远方的易杨，一阵阵微风把树叶吹得沙沙作响哦，在这美好的炎热暑期早晨，我在想，是什么唤醒了少年对成长的渴望，那是一扇博览古今的窗，打开它，就能看见一盏一盏明亮的灯，在快乐地闪耀着；那是一座通向成功的桥，走过它，就能发现一位位大师的智慧，指导着一个个学生快乐健康地成长；那是一片面向未来的花海，拥抱它，才明白成长的感觉像星星，在快乐的微笑，哦滨海县教育局你发下一本又一本书，不仅丰富了教师暑期生活，而且也受到了教育和启发在学生绝望无助时，只要远处隐约有一点灯火，都会燃起希望，想到暗夜中的一盏灯对征夫路人的意义一个人在接受基础教育的12年里，会有几十位老师教过他他会记住其中的多少人呢有多少人能像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢他会记住的是美丽的爱与微笑，——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信任的目光的„„那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象。

那一盏亮着的灯能照耀他们走多远呢和任何职业群体一样，不是所有的人都会去追求灵魂幸福然而，每个来到学校的孩子，都希望在这里找到朋友，找到精神标杆教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一 点点路，仅此而已一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊所以，老师们，让我们都亮一点吧当然，我们并非为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明我们教过的学生，在遥远的年代，会想起我们那可能已经微弱的光亮，也就是说，他们已经能走得很远了后代会怎么看待我们呢也许他们会说：“唔，在那些年代里，有些教师曾带着梦想在工作这就很好了，这是我们能想到的我很清楚地记得王春明这位学生，是个孤儿，父亲无期徒刑，母亲很早弃他而去，生活无依无靠，但是，这个学生很勤快，很懂事，尊老爱幼，我无时无刻不在帮助他，使他能健康的成长，奚校长对于他的成长给予了极大的支持这位学生成绩不好，最终无论这个学生在哪里，他都会懂得怎么样生活，怎样去帮助别人每天面对几十双求知的眼睛，我们应该认真地备好课，教好书，生活上去关心每个学生。

真的，我每天很早起床，很晚才离开学生的视线，不断地去关心着每一个学生的一举一动，不一定事事都要问，但是事事都要关心，哪怕是别的学生一句话就能引出一些大的问题，把问题消灭在萌芽状态之中这本书我看了一遍又一遍，这里面记载着一件一件平凡的小事，如第二篇“开在角落的花”就那么一句话事情，但是人家写了一篇文章，真是不容易，有真情实感其中有如此清亮，如此纯美，如此动人的好句子，难得难得 第四篇：《一盏一盏的灯》读后感做最亮的一盏灯 ——《一盏一盏的灯》读后感 这是一本很平凡的书，书中记录了很平凡的小故事，没有惊天动地，没有豪言壮语，但温暖从一个个故事中流出他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历 在六十个故事中，最能打动我的是保志明老师写的《“低效率”的事》和张小兵老师写的《不一样的“阿慢”》这两篇文章都是反映现代社会只以分数来衡量学生是非常不可取的就像保志明老师所讲的那样，如果只为分数，可以在几分钟内搞定一个化学定义或化学公式，可是，要让学生通过化学实验来解决这些就需要花费很多时间 让我感触最深的是最后一段话，摘抄下来让我们共勉。

很多教师教学中常常有种莫名的紧迫感，总是担心来不及，于是不舍得花时间做实验，不舍得花时间探究，不舍得花时间讨论问题科学课上，很多老师特别重视那些掷地有声的科学结论，心急火燎地把这些‘真理’塞给学生可是，比科学结论更重要的是科学方法和科学思维，方法的掌握要通过体验，思维的形成要长期培养，这些都不是短期能见效的事如果一味地追求高效率而直奔着结论而去，甚至以题代教，以考代教，那将与科学教育背道而驰现在是经济社会，无论什么都与经济挂钩许多老师之所以有上面所说的紧迫感，究其原因还是与教育行政的评价体制有关如果一个老师很注重培养学生的科学方法和科学思维，在有限的课堂时间内，其所教学科就很难保证学生的 分数一定会高，以分数来评价老师，评聘职称也以教学分数来衡量，难怪老师们会有莫名的紧迫感；难怪许多老师会走捷径，心急火燎地把这些‘真理’塞给学生；难怪许多老师会以题代教，以考代教学生是家庭的未来，是祖国的希望，是活生生的人，怎能被沦为学习的机器 《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。

是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护和发展学生的学习个性，并让他们在这一过程中树立自信心正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局 每个教师，都是学生成长道路上的一盏灯你亮一点，学生就能走的远一点；如果你过于暗淡，学生可能就不得不徘徊作为教师，应该成为学生成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观念，恪守教育常识，培养学生的创造性教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀学生们人生的道路，我愿做最亮的一盏灯 自古以来，我们给了老师太多的定义，也用了数不清的意向来比喻老师老师是辛勤的园丁、是鞠躬尽瘁的蜡烛、是睿智的领路人...如此种种，与吴非老师有异曲同工之妙师者，传道授业解惑也作为老师，教书是必尽的职责，但最难的是育人如何给学生提供一盏明灯，帮他们树立正确的信念，学习合理的处事解决方法，或许比试卷上的100分对于学生一生的影响更为实际，也更为深远 在序言中，吴非老师这样写道，“教师是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一点点路，仅此而已。

一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你就是其中的一盏灯：你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊很明显，吴菲老师认为教师应该是学生成长中的精神标杆，是一盏指引他们前进的灯 那么，教师应该是一盏什么样的灯呢书中提到，“教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明在这六十多个平凡朴实的故事里，我们看到的是一盏盏闪烁着智慧和希望的灯如同寂静的黑夜里，那盏盏昏黄却倔强地照亮小路的灯光，给予人的不仅仅是光明，更多的是心安，一种被小心呵护着的幸福和感动比如，在《我想听你把话说完》中，我们看到了一位为了保护学生的自尊与自信，主动放弃了比赛名次的教师；在《每个儿童都是珍贵的唯一》的中，我们看到了为剥夺九名学生参加骨干教师展示课的资格而自责难受的教师也许，吴非老师就是想用这些故事来告诉我们：教师，应该成为学生心中的那盏灯，不仅让学习的过程更加温馨，也要给学生的心灵带来温暖 这六十多个故事是那么的贴近教学，从这些故事当中，也能够很清晰地看到我们自己的影子 什么样的教师会被称为一个好教师他一定要精通自己所教的学科，热爱这门学科，不断地研究这门学科，永远不满足于自己已经掌握的知识。

更重要的是，他一生都在为上好一节课而准备着；他对学生怀着真挚诚恳的感情，把自己的心奉献给他们 总而言之，教师，应该成为温暖学生心灵的一盏灯让学生在成 长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉，让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠 感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助。