2019年下半年幼儿园教师资格证全套真题及答案解析

精品文档.一、单选题2019 年下半年中小学教师资格考试幼儿保教知识与能力试题( 科目代码： 102)1. 菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说： “小石头不想游泳了，想休息了从这里可以看出，菲儿思维的特点是 ( ) A: 直觉性B: 自我中心C: 表面性D: 泛灵论【 答案 】D解 析： 本题考查皮亚杰认 知发 展阶 段理论的相关知识 A 选项 直觉 性指的 是幼 儿在 思考 事情时 依靠 自身 的直 接经验 进行思维，不会 考虑 事物 的逻 辑关 系，与 题干 不符，故 A 选项 错误 ;B 选项自我中 心指 的是 幼儿 凡 事以 自我 为中 心， 不能站 在他 人的 角度 思考问 题， 与题干描 述不 符，故 B 选项 错误 ;C 选项 表面性 指的 是幼 儿思 考 事情 的时候往往过 于表 面化，不能 深入 的理 解事 物的深 层次 含义，因此 常常 在生活中 会出现听 不懂 反 话等 现象， 与题 干表 述不 符， 故 C 选项错 误 ;D 选项泛灵 论认 为天 下万 物 皆有 灵魂 皮 亚杰 的认知 发展 理论 ，认 为 2～ 7 岁的幼 儿处 于前运算 阶 段。

这一 时期 儿童 的思维 有“ 泛灵 论” 这一特 征， 这一 阶段 的儿 童还 不 能很 好的 把自 己和 外界事 物区 分开 ，认为 外界 的一切事 物都 是有 生命、有感 知、有 情感、有 人性 的题 干中 的菲 儿说“ 小石头 不想 游泳 ，想 休 息了 ”， 认为 小石 头也是 有生 命的 ， 是“ 泛灵 论”的特 征 因此 ，本 题 正确 答案 为 D2. 下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是 ( ) A: 直接感知B: 实际操作C: 亲身体验D: 概念解释【答 案】 D概 念解 释 解析 ：本 题考 查《指 南》 科学 领域 相关知 识《指 南》中指 出：“ 幼儿 的思 维特 点以 具体形 象思 维为 主，应 注重 引导幼儿 通过 直接 感知、亲身 体验 和实 际操 作进行 科学 学习，不应 为追 求知识和 技能 的掌 握， 对 幼儿 进行 灌输 和强 化训练 ABC三个选 项都 符合《指 南》 中科 学领 域 幼儿 学习 方式 ， D 选项概 念解 释不 属于 幼儿科 学学习的 方式 因 此， 本 题正 确答 案为 D3. 下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是 ( ) 。

A: 按数取物B: 按物说数C: 唱数D默数【答 案】 C 解析 ：本 题考 查学 前儿童 概念 的掌 握 幼儿数 概念形成 经历 ：口 头数 数— — 给物 说数 — — 按数取 物— — 掌握数 概 念四 个阶段其中 口头 数数 只是一 种机 械记 忆，儿 童这 种数 数是 一种 唱数，在该阶段 幼儿 常常 只能 从 “ 1” 开始 有顺 序的 往下 数， 如果 受到 干扰就 不会数了 ， C 选项唱 数符 合题 干中 数概 念发 展最低 的水 平 因此 ， 本题 正确答 案 为 C 4. 有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有 ( ) A: 冲动性B: 易感染性C: 外露型D: 不稳定性【答 案】 B易 感染 性 解析 ：本 题考 查学前 儿童 情绪 、情 感的发 展幼儿 情绪 情感 发展 的 一般 特点 包括 ：情 绪和情 感的 不稳 定; 情感比 较外露; 情绪及 易冲 动以 及易 感染 性 易感 染性是 指情 绪和 情感 容易受 周围人的 情绪 和情 感所 影 响题干 中周 围的 幼儿跟 着一 起哭 体现 了情绪 的易感染 性 因此 ，本 题 正确 答案 为 B。

5. 人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是 ( ) A: 性格B: 气质C: 能力D: 兴趣【答 案】 B 解析 ：本 题考 查学 前儿童 个性 的发 展 人的各 种心理特 征中 ，气 质是 最早出 现的 ，也 是变 化最缓 慢的 在 大多 数儿童 身上， 早期 的气 质特 征一 直 保持 稳定 不变 因 此，本 题正 确答 案为 B6. 在学前教育中进行行动研究的主要目的是 ( ) A: 发现学前教育规律B: 解决学前教育实践问题C: 解释学前教育现象D: 构建学前教育理论【答 案】 B解 决学 前教 育实 践问 题 解析： 行动 研究 是从 实际工 作需要中 寻找 课题，在实 际工 作过 程中 进行 研究，由 实际 工作 者与 研究 者共同参 与，使研 究成 果为实 际工 作者 理解 、掌握 和应 用，从而 达到解 决问题、改 变社 会行 为目 的的 研究 方法其基 本过 程大 致分 为循 序渐进 的四个环 节： 计划 、行 动 、考 查、 反思 因 此，本 题正 确答 案为 B7. 养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于 ( ) A: 工具主义儿童观B: 科学主义儿童观C: 自然主义儿童观D: 人文主义儿童观【答 案】 A。

工 具主 义儿 童观 解 析： 本题考 查的 是儿 童观 传统 的儿童观 基本 上属 于工 具 主义，把儿 童当 作工 具，没 有看 到儿 童自 身也 应当作为 目的 君要 臣 死， 臣不 得不 死 ; 父要子 亡， 子不 得不 亡”， 这种工具 主义 的儿 童观 ，从根 本上 来说 ，是 蔑视人 、蔑 视儿 童的 在中 国漫长的 封建 社会 中，不 仅儿 童，就是 成人 ，也都 只是 家族 的附 庸，从 来没有获 得过 作为 人的 独 立人 格与 权利 ，被 束 缚于 君、臣 、父 、子 的封 建伦常关 系的 网络 之中 题干 中的 传宗 接代 、 光宗 耀祖 正好 体现 了这一 点而科 学主 义儿 童观 则 强调 儿童 是人，儿童 是发 展的 人自 然主 义儿 童强调教 育必 须遵 循自 然 的规 律，尊 重儿 童的 自然 天性，使儿 童的 身心 协调发展 人 文主 义儿 童观反 对原 罪说 ，尊 重 天性 爱好 ，教育要 顺应儿 童学习兴 趣及 个性 B、 C、D 选 项与 题干 无关 因 此， 本题 正确 答案为 A8. 在教学过程中， 王老师随时观察和评价幼儿的行为表现， 并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是 ( ) 。

A: 诊断性评价B: 标准化评价C: 终结性评价D: 形成性评价【答 案】 D形成性 评价 解 析： 本题 考查的 是评 价类 型 形成性 评价是通 过对 幼儿 学习 进 展情 况的 评价 进而 影响学 习过 程的 一种 评价模 式， 这种 评价 主要 反映 在 教育 活动 的持 续进 行过程 中，通 过了 解、鉴定 教育活动 的进 展及 时地 获 取调 节或 改进 活动 的依据 ，以 提高 教育 活动的 实效它 是自 始至 终伴 随着 活动 进程 的一 种动态 性评 价，能 够获 取的 评价信息 多、范围 广题 干中 强调 的是 在教 学过程 中，教师 进行 评价，并且会调 整指 导策 略，由 此表 明是 形成 性评 价终结 性评 价是 指在 完成 某个教育 活动 或某 个单 元 性、阶 段性 活动 之后 进行 的总 结和 评定，它是 与目标的 达成 程度 紧密 相 关的 诊 断性 评价 也称教 学性 评价 、准 备性评 价， 一般 是指 在某 项教 学 活动 开始 之前 对幼 儿的知 识、技能 以及 情感等 状况进行 的预 测 A、B、 C 选项 与题 干无 关 因此 ，本 题正 确答 案为 D。

9. 缺锌会导致婴幼儿 ( ) A: 食欲减退B: 夜盲症C: 佝偻病D: 肌无力【答 案】 A食欲 减 退解 析：本 题考 查无机 盐的 生理 功能长期 缺锌， 会使 食欲 减退 ，生 长发育 迟缓 ，味 觉异 常，患 有异 食癖 维生 素 A 能够维持 上皮 组织 的正 常 功能，促进 机体 的生 长发 育，与 正常 视觉 有密 切关系，因 此缺 少维 生素 A 会导 致夜 盲症维生 素 D 能够 促进 小肠吸 收钙 和磷，具有 抗佝 偻病 的作用 钙 离子 过量 产 生抑 制作 用，引起 肌 无力 因此， 本题 正确 选项 为 A 项10. 梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说我想吃点东西，芳芳说我们正忙呢， 俊俊说，我来当爸爸炒点菜吧，芳芳看了看梅梅，说好吧，你来吧，从俊俊的社会性发展来看下列哪一选项最贴近他的最近发展区 ?( )A: 能够找到一个自己喜欢的玩伴B: 开始使用一定的策略成功加入游戏小组C: 在 4~5 名幼儿的角色游戏中进行合作性互动D: 能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为【答 案】 C能 够在 4～ 5 名幼 儿的 角色 游戏 中进 行合 作性 互 动 解析 ： 本题 考查 最近 发展 区 的概 念以 及按 幼儿 的社会 性发 展水 平的 游戏分 类。

维果 斯基 认为 ，儿 童的现 有水 平与 即将 达到的 发展 水平 之间 的差异 就是最近 发展 区而题 干中俊 俊通 过主 动询 问的方 式加 入到 另两 名幼儿 的游戏中 ，说 明其 已经 达到“ 找到 喜欢 的玩 伴”和“ 使用 一定 的策 略加 入小组”的现 有水 平，在 询问 中“ 我来 当爸 爸炒点 菜吧 ”这 一语 句表明 了俊俊本 身已 具备 角色 行 为因 此 ABD属于现 有水 平另 外从 俊俊 的社 会性发展 来看，题干 中俊 俊只 是加 入了 另两 位幼儿 的游 戏中，但他 们之 间并没有 分工 也没 有共 同 的目 标，所 以现 有水 平处 于联 合游 戏，而 合作 游戏需要 幼儿 之间 有共 同 的目 标，在 游戏 中相 互合 作并 努力 达到 目的俊 俊显然 并没 有到 达这 一 水平 因 此“ 在角 色 游戏 中进 行合 作性 互动”属于俊俊 的最 近发 展区 综上 所述 本题 选择 C 项二、简答题11. 简述经济发展和学前教育发展的关系答 案要 点】(1) 教育的 发展 受生 产力 发展 水平 所制 约①生 产力 发展 决定 着教育 发展 的规 模和 速度。

②生 产力 发展 制约 着教育 目的 ( 人才 的培 养规 格) ③生 产力 发展 制约 着课程 设置 和教 学内 容的改 革④生 产力 发展 促进 教学方 法、 教学 手段 和教学 组织 形式 的改 进2) 教育的 发展 推动 生产 力的 发展 ( 经济 功能 )①教 育是 劳动 力再 生产的 重要 手段 之一 ， 把可 能的 劳动 力变 为现实的劳 动力 ，提 高劳 动 者素 质， 从而 促进 生产的 发展 ②教 育是 科学 知识 再生产 的重 要手 段， 把科学 知识 转化 为生 产力③教 育是 生产 新的 科学技 术、 发展 科学 的重要 手段 12. 简述幼儿口语表达能力的发展趋势答 案要 点】(1) 从对话 言语 逐渐 过渡 到独 白言 语①儿 童的 语言 最初 是对话 式的 ，只 有在 和成人 互相 交往 中才 能 进行②幼 儿期 对话 言语 有进一 步发 展， 这和 儿童与 成人 关系 的变 化，以及儿 童活 动的 发展 相 联系 ③独 白言 语是 在幼 儿期产 生的 2) 从情境 言语 逐渐 过渡 到连 贯言 语① 3 岁 前儿 童的 言语 主要 是情 境言 语②随 年 龄增大 ，情 境言语 比重 下降 ，连 贯言语 比重 上升 。

3) 讲述逻 辑性 逐渐 增强主要 表现 在讲 述的 主题逐 渐明 确， 层次 逐渐清 楚 幼儿 讲述 逻辑性的发 展需 专门 培养 4) 逐渐掌 握语 言表 情技 巧在专 门的 教育 下， 幼儿的 表述 逐渐 完整 、连贯 、清 晰而 有逻 辑，而且能 够根 据需 要恰 当 地运 用声 音的 高低 、强弱 、大 小、快慢 和停顿 等语气和 声调 的变 化， 使 之更 生动 、更 有感 染力三、论述题13. 试述科学安排幼儿园一日生活的原则答 案要 点】 合理 安排幼 儿园 的一 日生 活能使 幼儿 更加 适应 幼儿园的集 体生 活，同时对 幼儿 的成 长和 发展 也会产 生十 分重 要的 影 响，因此， 我们 应遵 循以 下原 则 ：(1) 时间的 安排 应有 相对 的稳 定性 与灵 活性，既 有利 于形 成秩 序，又能满 足幼 儿的 合理 需 要， 照顾 到个 体差 异一日 生活 的基 本要 求规范 化并 保持 相对 的稳定 性， 可以 使幼 儿的生活内 容丰 富而 有规 律 ，更能 使幼 儿适 应日 常的 活动，并调 动幼 儿在 一日生活 中的 主动 性、积 极性 同 时，幼儿 园一日 生活 的安 排也 要有一 定的灵活 性，避免 机械 、刻板 的模 式，教师 可以根 据教 学内 容和 幼儿活 动中的实 际反 应做 适当 的 调整。

如：当 大部 分幼儿 都对 所参 与的 活动表 现出极大 兴趣 时，不妨可 以把 活动 的时 间相 对延长 一些， 以满 足幼 儿的 需求 ; 反之，幼儿 对 某个活 动表 现出 注意 力不 集中、疲 倦时 也可 以适 当缩 短活动时 间， 甚至 暂时 取 消2) 尽量减 少不 必要 的集 体行 动和 过渡 环节， 减少 和消 除消 极等待 现象教师 应事 先考 虑和 计划幼 儿一 日生 活各 个环节 之间 的转 换， 帮助幼儿知 道下 一活 动的 内 容，并在 每个 活动 结束时 出示 明确 的信 号如 ：一日生 活中 幼儿 集体 喝 水和 如厕 时，由 于幼 儿动 作快 慢的 差异，往往 会出现幼 儿在 厕所 聊天、打闹 等现 象教 师可 利用 音乐 作为 环节 转换的 信号， 在幼 儿听 到音 乐结 束 时，回 到座 位开 始下 一个 活动从而 使幼 儿自 然的过渡 到下 一个 环节 ， 缓解 混乱 和时 间浪 费等现 象3) 教师直 接指 导的 活动 和间 接指 导的 活动相 结合 ，保 证幼 儿每天 有适当 的自 主选 择和 自 由活 动时 间， 教师 直接指 导的 集体 活动 要能保 证幼儿的 积极 参与 ，避 免 时间 的隐 性浪 费。

教师 直接 指导 的集 体活动 可以 提高 活动 的效率 ，同 时在 这一 过程中教师 可帮 助幼 儿培 养 集体 感及 良好 的同 伴关系 ; 而自 由活 动可 以为 幼儿彰显 个性、发挥 潜能 提供 条件，因此 保证 幼儿 每天 都有 适当 的自主 选择和活 动时 间，能促 进其个 性化 发展 如 ：教师 可以 根据 不同 年龄班 幼儿的特 点和 身心 发展 规 律设 计幼 儿喜 欢的 教学活 动并 引导 其积 极参与 其中， 活动 结束 之后 教师可 鼓励 幼儿 在区 角活动 中继 续用 自己 喜欢的 方式表现 对活 动的 情感 延 伸4) 建立良 好的 常规 ，避免 不必 要的 管理 行为，逐步 引导 幼儿 学习 自我管 理建立 良好 常规 可以 帮助幼 儿明 确一 日生 活中各 个环 节的 规则 ， 指导幼儿 有秩 序的 参与 集 体活 动，能 有效 缓解 甚至 避免 打闹、争抢 等不 良行为; 同时， 引导 幼儿 学习 自我 管理 可以 使幼儿 自我 意识 和自 我监控 等能力得 到进 一步 发展 ，进而 促进 其全 面发 展如 ：教 师在 娃娃 家门口 放一定数 量的 围裙 作为 提 示，当 围裙 用完 时证 明娃 娃家 已经 满了，幼儿 可以尝试 其他 区角 活动。

这样 的合 理常 规既 能够有 效的 减轻 教师 负 担，还 能够提 高幼 儿的 自我 管 理意 识四、材料分析题材料分析 ( 一)14. 小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双脚交替上楼梯; 下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点 (10 分)分析两名幼儿表现的差异及可能原因 (10 分)【参 考答 案】(1) 通过对 材料 的分 析， 我们 可以 看出 小班幼 儿上 下楼 梯的 动作发 展具有 以下 特点 ：①材 料中 两名 幼儿 上下楼 梯的 动作 反映 了 3～ 4 岁幼儿 在平 衡能 力、协调 能力 和灵 敏性 方 面的 发展 情况 《指 南》指出 ：小班 末期 幼儿 能双脚交 替上 下楼 梯②幼 儿阶 段是 发展 平衡能 力、 协调 能力 的关键 时期 ，但 是小 班幼儿年龄 较小 ，身 体发 育不完 善，动作 不够 平 稳灵 活协 调，基本 动作整 体水平较 低， 所以 部分 幼 儿还 较难 做到 双脚 交替灵 活的 下楼 梯③幼 儿的 身心 发展 水平不 尽相 同， 因此 在发展 上下 楼梯 的动 作时， 个别 幼儿 下楼 梯水 平 发展 较慢。

材料 中，小明 和甘 甘在 下楼 梯时的 不同表现 ，体 现了 小班 幼 儿上 下楼 梯的 动作 发展具 有个 体差 异性 的特点 2) 材料中 两名 幼儿 表现 出的 共同 点是 都能双 脚交 替上 楼梯 ，但是 在下楼 梯方 面，小 明能 够借 助扶 手双 脚交 替下楼 梯，说 明小 明已 经能 够学会借助物 体保 持自 己 身体 的平 衡; 小甘则 是一 只脚 一只 脚慢 慢下， 说明小甘 的身 体协 调能 力 较差 ①生 物因 素对 幼儿 的动作 发展 具有 影响 生理 成熟 等生 物因 素会影响幼儿的 动作 发展，不同 幼儿 的生 理成 熟水平 不同，会导 致幼 儿之 间出现差 异， 因 此，材 料中小 明和 甘甘 在下 楼梯时 呈现 出了 不同 的动作 发展特 点 ②家 庭教 育和 锻炼 导致幼 儿下 楼梯 的方 式不同 在 家庭 教育 的过程中，第 一种 可能 是家 长缺 少对 于幼 儿上 下楼梯 的锻 炼的 意识，导致 幼儿下楼梯的 能力 发展 水 平不 同 ; 其次就 是家 长可 能教 育幼 儿的 方式不 同， 没有 教给幼儿 正确 学 习下 楼梯 的方 式， 也会导 致幼 儿之 间出 现差 异。

③孩 子身 心发 展的 每个方 面都 受其 自身 的主观 能动 性地 影响 ， 动作发展 也不 例外 幼 儿 对于 外界 环境 的认 识会导 致幼 儿采 用不 同的方 式，材料 中小 甘可 能由 于 害怕 ，不 敢交 替上 下楼梯 ，让 其选 择不 同的方 式材料分析 ( 二)15. 几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里，游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落 ( 见图); 竹片连成的”桥”太陡 , 球怎么也落不到竹筒里 ( 见图2) ⋯⋯他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里幼儿可以从上述活动中获得哪些经验 ?(12 分)? 请结合材料分析说明 (8 分 )( 图一为左图，图二为右图 )【参 考答 案】材料 中的 幼儿 有共 同的游 戏目 的，游戏 过程中 采取 分工 合作 的 形式， 说明 进行 的是 合作 游 戏 在此 游戏 中可 获得如 下经 验：(1) 有利于 幼儿 社会 性的 发展 幼儿游 戏中社 会性 交往 水平 最高的 就是合 作游 戏， 在合 作 游戏 中可 以增 强幼 儿的合 作意 识和 交往 能力的 发展。

材料 中有 的幼 儿抬竹 片，有的 放小 球，通 过彼 此间 的分 工合作 ，使游戏 得以 继续 2) 有利于 幼儿 认知 能力 的发 展幼 儿认 知能 力的 发展 包括 想象、思维等 方面 的发 展材 料中 的幼 儿在 进行 游戏时 ，遇 到了 很多 的困难 ，经过不 断尝 试与 探索 ， 最终 使小 球落 到了 竹筒中 3) 有利于 幼儿 身体 的发 展在 游戏 的过 程中，幼儿 的身 体协 调能 力和控 制能 力得 到了 提 升材 料最 初幼 儿的 小球 总会 在竹 片中 间 掉落说明幼 儿动 作的 协调 和 控制 能力 比较 弱，而 通过 游戏 中的 反复 尝 试，最 终能够 很好 的控 制两 个 竹片 间的 距离 和坡 度4) 有利于 幼儿 成就 感和 自信 心的 获得，培养 其积 极情 绪情 感幼儿的成 就感 和自 信心 可 以从 成功 完成 某件 事情中 所获 得，材料 中的幼 儿就是通 过不 断努 力，克 服了 重重 困难 ，最 终 取得 了游 戏的 成功 ，感受 到了成功 的喜 悦5) 有利于 促进 幼儿 坚持 性的 发展 幼儿 园是 坚持 性行 为发 展的关 键时期，通过 有难 度的 体育 游戏 可以 促进 坚持性 的发 展。

游 戏过 程中 遇到了很 多困 难， 通过 不 断的 努力 最终 成功 把球滚 到了 竹筒 里对于 幼儿 来说 ，游 戏不仅 仅是 一种 消遣 ， 还是 幼儿 的主 要的 学习方式， 幼儿 可以 从游 戏 中， 获得 多方 面的 发展五、教学设计16. 中班下学期，陈老师发现，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具，他们的理由是：“我喜欢这玩具，我要玩”请设计一个教育活动，解决上述问题，要求写出活动名称、活动目标、活动准备及活动过程参 考设 计】中班 社会 领域 活动 《 一起 玩真 开心 》一、 活动 目标1. 情 感目 标： 感受 和同伴 一起 合作 完成 任务的 成就 感， 愿意 和同伴一起 玩耍 、不 争抢 、 不独 占2. 技 能目 标： 学会 使用“ 请问 ”“ 可以 吗”等 礼貌 词语 ，能 轮流玩游戏 或分 享自 己的 玩 具3. 认 知目 标： 知道 同伴交 往中 常见 的礼 貌用语 以及 在玩 游戏 时不争抢玩 具二、 活动 准备1. 物 质准 备： 争抢 玩具的 视频 、积 木2. 经 验准 备： 有过 与同伴 一起 玩游 戏的 经历三、 活动 过程( 一) 导入 部分 —— 出示玩 具， 引发 幼儿 兴趣师： 老师 手上 有一 个小汽 车， 这是 小兔 宝宝在 动物 大会 上费 了好大的力 气才 得来 的， 小 朋友 你们 猜一 猜小 兔子是 怎么 拿到 它的 呢?让我 们接下 来一 起 看看视 频 里面 发生 了什 么事 情?( 二) 展开 部分1. 教 师引 导幼 儿观 看视频 ，幼 儿感 知争 抢玩具 现象 。

1) 教师播 放小 动物 们争 抢玩 具的 视频 ， 幼儿 观看 2) 教师结 合视 频内 容进 行提 问， 幼儿 回答问 题师： 视频 中小 动物 们在争 抢什 么呀 ?你们 认为 它们 这样 做对 不 对呀 ?如果 是你 ，你 会和 别 的小 朋友 争抢 玩具 吗?2. 教 师引 导幼 儿交 流讨论 同伴 之间 友好 相处的 具体 做法 1) 幼儿自 由讨 论与 同伴 一起 游戏 要注 意的问 题师：小朋 友们 ，你们 平时 是怎 么和 同伴 玩耍的 呢?一 起来 分享 一下 吧!教师 小结 ：在 与同 伴一起 玩游 戏的 时候 我们一 定要 文明 礼貌 、态度友好 向 别人 提出 请求时 说：“请 问”“ 可以 吗”当 别人 帮助自 己时说“ 谢谢 ” 邀请 同 伴一 起玩 时说 “我 们可以 一起 玩吗 ”2) 教师创 设“ 好朋 友分 享玩 具” 情境 ， 幼儿 判断 正误 ①教 师创 设正 确做 法，幼 儿判 断， 并复 述表现 ②教 师创 设错 误做 法，幼 儿说 出不 正确 的原因 ，并 示范 正确 做法3. 教 师组 织幼 儿开 展《积 木搭 搭乐 》的 游戏1) 教师讲 解游 戏的 规则 、注 意事 项。

规则：将全 班幼 儿分 成三 个小 组，每 个小 组都 会发 一定 数量 的积木， 组内 展开 丰富 的想 象 用积 木搭 建不 同的 主题， 在搭 建过 程中 同伴之 间要相互 帮助 2) 幼儿开 始游 戏， 教师 巡回 指导 师： 如果 组内 的积 木不够 了， 我们 要有 礼貌地 向其 他组 的小 朋友借积木 ，借 完要 记得 说 “谢 谢” ! 其他 小伙 伴遇 到困 难了 ，我 们应该 帮助他， 共同 完成 搭建 游 戏3) 游戏结 束， 请各 组幼 儿分 享成 果 三) 结束 部分 —— 总结结 束教师 小结 师： 在今 天的 活动 中，有 的小 朋友 主动 帮助其 他小 朋友 搭积 木、有的小 朋友 主动 借积 木 给其 他小 朋友，在游 戏中 都玩 得非 常开 心 我们 同伴之 间就 应该 文明 礼 貌， 相互 帮助 、相 互谦让 ，相 互关 心， 懂得分 享四、 活动 延伸家园 共育 ：回 家以 后可以 和爸 爸妈 妈聊 一聊我 们今 天游 戏中 发生的趣 事 2019 年下 半年 国考 教师 资格 证考 试综合素质( 科目 代码 ： 101)注意 事项 ：1. 考 试 时 间为 120 分钟， 满分 为 150 分。

2. 请 按规 定在 答题 卡上填 涂、作答 在试卷上 作答 无效 ，不予 评分一、 单项 选择 题 ( 本大题 共 29 小题 ，每 小题 2 分，共 58 分)1. 孙 老师 组织 的， 我为班 级做 件事 ，讨 论中， 晨晨 说我 收垃 圾，秦晋立 刻说 ，妈 妈说 如果不 好好 学习 ，长 大 以后 就去 收垃 圾，孙 老师 接着说环 卫工，很辛 苦的 收垃 圾，让 我们 生活 在干 净的 环境 里收 垃圾也 是一件很 有意 义的 事情 ， 从教 育观 点角 度分 析，下 列说 法正 确的 是 ()A 教师 要引 导幼 儿正 确认 知B 教师 要关 注幼 儿的 特长c 教师 要引 导幼 儿生 涯规 划D 教师 要关 注幼 儿的 差异【答 案】 A教师 要引导 幼儿 正确 认知解析：本题 考查 学生 观中 幼儿全 面发 展教 育的 实 施题干 中秦 晋妈 妈对于 收垃 圾这 一职 业的认 识存在偏 见，因此 ，对 幼儿的 认知 也容 易产 生 不良 影响 作为教 师要引 导幼儿正 确认 识收 垃圾 的 作用 和意 义， 属于 对于幼 儿展 开的 思想 道德教 育， 发展 了幼 儿的 良好 价 值观 念。

因此 本题 选 A2. 为 帮助 幼儿 掌握 正确的 洗手 顺序 和方 法，王 老师 自编 了儿 歌，清清水 哗啦 啦卷 卷袖 子 洗手 啦，先 洗小 手心 再洗 小手 背，个 个手 指都 洗到人人 夸我 讲卫 生， 引导幼 儿 边唱边 练下 列说法 与该 教师 的做 法无关 的是()A 注重 幼儿 知识 积累B 注重 幼儿 气质 养成C 注重 幼儿 经情 境体 验D 注重 幼儿 习惯 培养【答 案】 B注重 幼儿气 质养 成解 析：本题 考查 教师 观中 教师的 劳动特 点题干 中教 师通过 生活 中洗 手这 一情景 中出 现的 问题 自编儿 歌让幼儿 学习 正确 的洗 手 顺序 和方 法， 体现 了教师 劳动 特点 的创 造性及 注重对幼 儿的 情景 体验 儿歌 通俗 易懂 ，容 易 产生 画面 感，同时 也可以 帮助幼儿 学习 正确 的洗 手 方法 ，积 累相 关知 识经验 ，养 成良 好卫 生习惯 故ACD说法均 有体 现， 综合 对比 并没 有体 现气质 养成 ，因 此本 题选 B3 在活 动中 萌萌 不小 心摔 倒了 ，到 摔倒 后他有 些情 绪不 愿意 立刻起来, 刘老师 的做 法正 确是 ()A 怎么 这么 不小 心B 没关 系吧 ，需 要帮 助吗 ? C 我来 扶你 起来D 赶紧 起来 勇敢 点儿【答 案】 B。

没 关系 吧?需 要帮 助吗 ?解析：本 题考 查职 业理 念儿童 观方面 的内 容儿童 是学习 的主 体，是具 有 能动 性的 教育 对象 儿童 在教育活 动中 具有 主观 能 动和 自我 教育 的可 能性， 儿童 的学 习和 发展是 一个儿童 主动 建构 的过 程 B 选 项“ 没关 系吧 ?需要 帮助 吗?”前 半句体 现了教师 对幼 儿情 绪的 关 注以 及对 幼儿 的关 心和爱 护， 后半 句则 体现了 教师对幼 儿主 观能 动性 及 自我 教育 的尊 重，先 引导 幼儿 自己 站起 来，如若 需要教 师再 进行 帮忙 ， 体现 了幼 儿的 主体 地位 因此 本题 选 B4 小幼 儿点 点初 入园 时不 愿意 午睡 ，连 自己的 小床 都不 愿意 靠近， 对此 王老 师正 确的 做 法是 由 ()A 通知 家长 领回 训练B 统一 要求 ，不 能特 殊C 批评 点点 坚持 常规D 降低 要求 个别 对待【答 案】 D降 低要 求，个别 对待 解析 ：本 题考 查职 业理 念儿童 观方面 的内 容儿童 是发展 的人 ，处 于人 生 发展 的特 定阶 段，具 有很 大的不稳 定性 和可 塑性。

教师 应当 避免 只关 注儿童 的现 实情 况，要 挖掘 儿童可能 出现 的各 种情 况 ，实现 对儿 童成 长的 全局 性把 握，对 教育 好每 一位儿童 充满 信心应认 识 到不同 年龄 阶段 的 学生 存在 不同 的发 展 水平，具有不 同的 情感 和社 会 需求，做到 因材 施教 题干 中小 班幼 儿点 点初 入园不愿 意午 睡，甚 至不 愿意 靠近 自己 的小 床，教师 应及 时关 注到 幼儿 的个别需 要及 情感 需求 ，以发 展的 眼光 看待 孩子，引导 幼儿 午睡 ，帮助 幼儿培养 良好 的午 睡习 惯 因 此本 题选 D5 对右 图中 父母 的行 为， 判断 正确 的是 () A 体现 了对 孩子 的严 格要 求B. 有 助于 激励 孩子 不断进 步C 损害 了孩 子的 人格 尊严D. 侵犯 了孩 子的 受教 育权【答 案】 C损 害孩 子的 人格 尊严 解 析：本 题考 查法 律法 规方面 的内容《中 华人 民共 和国未 成年 人保 护法》第五 条【 保护原 则】规定，保护未 成年 人的 工作 ，应当 遵循“尊 重未 成年人 的人 格尊 严”的 原则 ，尊重儿 童的 人格 尊严 ，就不 能有 体罚 、变 相 体罚 、辱 骂等 或其 他侮辱 人格尊严 的行 为，图 片中 的父 母对 孩子 施以 暴力，对 孩子 进行 责骂 的行 为损害了 孩子 的人 格尊 严 。

因 此本 题选 C6《中 华人 民共 和国 宪法 》规 定， 任何 组织或 者个 人的 权利 都不得 超越()A. 宪 法和 法规B. 宪 法和 法律C. 法 律和 法规D. 政 策和 法律【答 案】 B宪 法和 法律 解 析： 本题 考查法 律法 规方 面的 内容 《中华人 民共 和国 宪法 》第五 条明 确指 出“ 一 切国 家机 关和 武装 力量、各政党和 各社 会团 体、各企业 事业 组织 都必 须 遵守 宪法 和法 律一 切违 反宪法和 法律 的行 为，必 须予 以追 究任 何组 织或 者个 人都 不得 有超越 宪法和法 律的 特权 因 此本 题选 B7. 依 据《 幼儿 园工 作规程 》， 下列 说法 正确的 是 ()A. 幼 儿园 的规 模一 般不超 过 500 人B. 入 园幼 儿只 能由 法定监 护人 接送C. 幼 儿一 日活 动的 组织应 当动 静交 替D. 幼 儿入 园可 进行 健康检 查和 认知 测查【答 案】 C幼儿 园一日 生活 的组 织应 当动静 交替解析 ：本 题考 查《幼 儿园 工作 规程 》的相 关知 识《 幼儿 园工 作规 程》第十 一条明 确规定：“ 幼儿 园规 模应 当有 利于 幼儿 身心 健康， 便于 管理 ，一般 不超 过 360 人。

选项 A 中规模 不超 过 500 人不符 合《幼 儿园 工作 规程 》中的 规定， 故 A 选项 错误 ; 《幼 儿园 工作 规程 》第 十三条 中明 确规 定： “ 入园 幼儿应当 由监 护人 或者 其 委托 的成 年人 接送选项 B 中 幼儿 园只 能由 法定监护 人接 送， 不符 合 《幼 儿园 工作 规程 》 中明 确规 定， 故选 项 B 错误;《幼 儿园 工作 规程 》第十 条中 明确 规定 ：“幼 儿入 园前 ，应当 按照 卫生部门 制定 的卫 生保 健 制度 进行 健康 检查，合格 者方 可入 园幼 儿入 园除进行 健康 检查 外，禁 止任 何形 式的 考试 或测查 选项 D 中幼 儿入 园可进行 认知 测查 不符 合 《幼 儿园 工作 规程 》 的规 定， 故选 项 D 错误; 《 幼儿园 工作 规程 》第 二十六 条中 明确 规定 ：“幼 儿园 一日 活动 的组织 应动静交 替， 注重 幼儿 的 实践 活动 ，保 证幼 儿愉快 地、 有益 地自 由活动 因此 本题 选 C8. 社 会人 员孙 某闯 入幼儿 园寻 衅滋 事， 扰乱幼 L 园教育 教学 秩序对 孙 某 ()A. 应 由公 安机 关给 予治安 管理 处罚B. 应 由教 育行 政部 门给予 行政 处罚C. 应 由人 民法 院给 予司法 拘留D. 应 由人 民检 察院 给予刑 事处 罚【答 案】 A。

应由 公安机 关给 予治 安管 理处罚解析 ：本 题考 查法 律法规 方面 的内 容 《 中华 人民 共和 国教 育法》 第七 十二 条中 明确规 定： “结 伙斗 殴，寻 衅滋 事，扰 乱学 校及 其他 教育 机构 教育 教学 秩序或 者破坏校 舍、 场地 及其 他 财产 的， 由公 安机 关给予 治安 管理 处罚 ; 构成 犯罪的，依法 追究 刑事 责任题目 中，社会 人员 孙某 闯入 幼儿 园寻衅 滋事， 扰乱 了教 育教 学秩 序 ，应由 公安 机关 给予 治安 管理 处罚 因此 本题 选 A9. 书 商张 某向 未成 年人出 售淫 秽、暴 力、恐怖 内容 的图 书依 据《中华人 民共 和成 年人 保 护法 》，对 于张 某，由主 管部 门责 令改 正，依 法给予 ()A, 民 事处 罚B. 行 政 处 分C. 刑 事 处 罚D. 行 政 处 罚【答 案】 D行 政处 罚解 析：本 题考 查法律 法规 方面 的内 容《中华人 民共 和国 未成 年 人保 护法 》第六十 四条明 确规 定制 作或 者 向未 成年人出 售、出 租或 者以 其他 方式 传播 淫秽、暴力、凶杀、恐怖 、赌博 等图书、报刊 、音像 制品 、电 子出 版物 以及 网络信 息的 ，由 主管 部门责 令改正， 依法 给予 行政 处 罚。

因此 本题 选 D10 某 幼儿 园张 老师 每周 将表 现不 好的 孩子名 单在 家长 微信 群公布 ， 要求 这些 家长 微信 群 里发 红包 张 老师 的做法A, 正 确 有助 于督 促幼儿 习惯 养成B. 正 确 有助 于激 发幼儿 积极 表现C. 不 正确 侵 犯了 幼 L 家长 的荣 誉权D. 不 正确 侵 犯了 幼 L 家长 的财 产权【答 案】 D不 正确 ，侵 犯了 幼儿 家长 的财产 权解析 ：本题 考查 法律法 规方 面的 内容 《中 华人 民共 和国 教 师法 》第 八条 第四 款 规定 ，教师应 “关 心、 爱护 全 体学 生， 尊重 学生 人格， 促进 学生 在品 德、智 力、体质 等方 面全 面发 展 ”，老师 将表 现不 好 的学 生名 单进 行公 布，是 不尊重学 生的 表现 ，所 以是错 误的 财 产权 是 指具 有物 质财 富内 容，直 接和经济 利益 相联 系的 民 事权 利题干 中涉 及 到“ 让家 长发 红包 ”，侵 犯的是家 长的 经济 利益 因此 本题 选 D11, 林某因 不履 行监 护职 责， 被当 地人 民法院 依法 剥夺 了其 对子女 家家的 监护 权，根据 中华人 民共 和国 未成 年人保 护法 》。

下列 说法正 编的()A 林某 应继 续负 担抚 养费B. 林 某可 不在 承担 抚养费C. 法 院可 委托 他人 代为监护地D. 林 某可 指定 他人 为其监 护【答 案】 A林某 应继续 负担 抚养 费解 析：本 题考 查法 律法 规方 面的内 容《 中华 人民 共和 国未 成年 人保 护法》第五 十三 条明 确规定 ：父母或 者其 他监 护人 不 履行 监护 职责 或者 侵害被 监护 未成 年人 的合法 权益， 经教 育不 改的 ， 人民 法院 可以 根据 有关人 员或 者有 关单 位的申 请， 撤销 其监 护人 的资 格 ，依法 另行 指定 监护 人被 撤销 监护 资格 的父 母应当依 法继 续负 担抚 养 费用 因 此本 题选 A12 兰 兰指 长绘 画. 小小年 纪已 经多 次获 奖，幼 儿园 在没 有征 得家长没有 征得 兰兰 和他 家 长同 意的 情况 下， 将兰兰 在幼 儿园 课堂 上创作 的话， 拿给 出版 社出 版 该幼 儿园 的做 法 ()A 合法 幼儿 园有 权利 处理 幼儿 课堂 画作B. 合 法任 何人 不得 干涉幼 儿园 的决 定,C. 不 合法 , 幼儿 园侵 犯了 兰兰 的财 产权 ，D. 不 合法 ，幼 儿园 侵犯了 兰兰 的着 作权【答 案】 D。

不 合法 ，幼 儿园 侵犯 了兰 兰的著 作权 解 析：本 题考 查法律 法规 方面 的内 容 著 作权 也叫 版权 作者 、著 作权 人依 法对作 品享有的 权利 包括 人身 权 和财 产权 ，前 者有 发表权 、署 名权 、修 改权和 保护作品 完整 权 ; 后者有 复制 权、 发行 权、 出租权 、展 览权 、表 演权、 放映权、广播 权、信息 网络传 播权 、摄 制权 、改编 权、翻译 权、汇 编权 材料中 的老 师未 经兰 兰 允许 拿其 作品 给出 版社出 版， 侵犯 了兰 兰的著 作权 因此 本题 选 D13 江 老师 在教 育日 记中 写道 : “ 当遇 上烦恼 时，我会 推开 窗户，让人心 的新 鲜走 近孩 子 ，让甜 美稚 嫩的 童音 感染 一下 : 放 声歌 唱 ，让美 丽的音 符驱 散忧 愁, 翩 超起 舞， 将一 切不 快和烦 恼抛 之云 外⋯ ⋯ . 这表 明江老 师 ()A 具有 心理 调适 能力B. 具 有反 思意 识C. 具 有心 理干 预能 力D. 具 有艺 术造 诣【答 案】 A具有 心理调 适能 力解 析：本题 考查 教师 观中 教师专 业素质 方面 的内 容。

教师专 业素 质的 基本 结构中 的教 师的 心理 素养包 括了良好 的情 感特 征、积 极稳 定的 情绪 特征 以及良 好的 性格 特征 积极 稳定的情 绪特 征要 求教 师 在任 何时 候都 应以 积极稳 定的 情绪 状态 投入教 育活动 中，积极 调适 不良情 绪避免 其情 绪 波动 会直 接影 响学 生题 干中江老 师提 出遇 上烦 恼 时会 调整 好状 态把 一切不 愉快 抛之 云外 ，说明 其具有心 理调 适能 力， 因 此本 题选 A14. 新时代 的教 师不 应该 只是 会燃 尽自 己的“蜡 烛”，更要 成为“长明灯 ” : 不 应该 只一 水” ，更 要成 为“ 源头活 水” 这 说明 教师需 要终身学 习 究其 原因 ， 下列 法不 正确 的是A. 教 师劳 动具 有专 业性B. 教 师劳 动具 有创 造性C. 教 师劳 动具 有复 杂性D. 教 师劳 动具 有重 复性【答 案】 D教师 劳动具 有重 复性解析 ：本题 考查 的是 教师 职业 的劳动 特征 教 师职 业 的劳 动特 征中 的复 杂性指 的是 教育 目的 的全面 性、教育 任务 的多 样性 、劳动 对象 的差 异性 。

创造 性指 的是 要因 材施教 、教学方 法上 不断 更新 、 教师 需要 教育 机智 而题 干中 的“ 不应 该只一 水， 更要 成为 源头 活水 ”，强 调要 终身 学习 ，那么 也就 意味 着教 师需要 不断更新 自己 的教 学方 法 ，即 创造 性， 教师 也需要 针对 多方 面去 进行教 育， 由此 体现 了复 杂性，而且 教师 本身 是具 备专业 素养 的教 师在 终身 学习的过 程中 ，不 是机 械地重 复工 作内 容，所 以重 复性 与终 身学 习无关 ，因此本 题选 D15. 李老师 要面 向全 区骨 干教 师上 一节 示范课 ，有 老师 建议 她选择 班级中 比较 乖巧 的参 加 ，但是 李老 师安 排了 全班 小朋 友参 加这 表明 李老师认 识到 ()A. 幼 儿发 展是 能动 的B. 幼 儿发 展是 平衡 的C. 幼 l 发展是 平等 的D. 幼 儿发 展是 持续 的【答 案】 C幼儿 发展是 平等 的解 析：本题 考查 职业 道德 方面的 内容《 中小 学教 师职 业道 德规 范》要求 教师要 关爱 学生 ，关 爱学生 就是要关 心爱 护全 体学 生 ，尊 重学 生人 格，平 等公 正地 对待 学生 。

题干 中李老师 上示 范课 的时 候 并没 有听 取同 事不 合理的 建议 ，只挑选 乖巧的 小朋友参 加，而是让 全班 小朋 友都 参加， 说明 李老 师认 为幼 儿发 展是平 等的， 平等 公正地对 待所 有 小朋 友 因此 本题 选 C16. 小班的 豆豆 在厕 所里 不慎 弄得 裤子 、鞋子 上都 是粪 便. 张 老师 一遍遍 地给 她清 : 最后 洗得 干干 净净 第 二天， 家长 把一 张 100 元购 物卡放在 了张 老师 的口 袋 里，老 师婉 拒了下 列说 法与 对张 老师 做法评 价不符 的 是 ()A. “ 祸患 常积 于忽 微，而 智勇 多困 于所 溺B. “ 不要 人夸 好颜 色，只 留清 气满 乾坤 C. “ 明者 因时 而变 ， 知者 随事 而制 D. “ 善禁 者， 先禁 其身而 后人 答 案】 C明 者因 时而 变，知者 随事 而制解析 ：本题 考查 教师 职业道 德相 关内 容， A 项“ 祸患 常积 于忽 微，而 智勇 多困 于所 溺” 强调了“防 微杜 渐” ;B 项“ 不要 人夸 好颜 色，只 留清 气满 乾坤 ”表 达了一 种坚贞纯 洁的 品格 ，不 重虚名 ，脚 踏实 地 ;C 项“ 明者 因时 而变 ，知者 随事 而制”表示 要灵 活变 通，题 干中 并未 有相 应体现 ;D 项“善 禁者 ，先禁 其身而后 人”表明 要求 别人做 到的 自己 先做 到。

题 干问“与 张老 师做法 不符的评 价” ，因 此本 题 选 C17. 中国成 立以 来，有好 多为 人民 服务 的形象，下列 中被 誉为 党的 好干部 的是 ()A 雷 锋B 孟 泰C 焦 裕 禄D 王 进 喜【答 案】 C焦 裕禄 解 析：本 题考 查中 国近 现代 史常 识焦 裕禄 被誉为 党的 好干 部， 因 此本 题选 C18. 我国是 丝绸 的发源地 ，自 古以 来，纺 织业 就很 发达 ，纺 织品种 类繁多，其中 以彩 色只 限用 提方 法制 成，代 表着 古代 防止 最高 水平的 织物是 ()A 绣B 棉C 绢D 纱【答 案】B解 析：本 题考 查中 国古 代手工 艺纺 织品 的成 就锦 ” 是代 表着 古代 纺织 最 高水 平的 织物 ，因 此本题 选 B19 我 国医 学历 史悠 久，很 早就 有了 中医 学理 论，后 世不 断丰 富和 发展，产 生了 许多 中医 学著 作要 通过 一本 中医 学著 作了 解我 国古代 在药物学 、生 物学 、矿物 学、化学 等诸 多科 学领域 的成 就，下列 选项中 适合的 是 ( )A. 《 黄帝 内经 》B. 《 伤寒 杂病 论》C. 《 千金 方》D. 《 本草 纲目》【答 案】 D。

《本 草纲 目》解析 ：本题考 查中 国古 代医 学成 就 《本草纲 目》被誉 为东 方巨典 ，是 我国 在世 界 上影 响最 早、最大 的一部 药物学专 著， 并对 其他 有 关学 科 ( 生物学 、化 学、 矿物 学， 地质 学，天 文学等) 也做出 贡献 达 尔文 称赞 它是 “中 国古代 的百 科全 书” 因此 本题选 D 20. 盆地的 主要 特征 是四 周高 ( 山地 或高 原) 、中部 低 ( 平原 或 丘陵 )下列 盆地 海拔 高度 低 于海 平面 的是 () A 柴达 木盆 地B 四川 盆地C 吐鲁 番盆 地D 堵里 木盆 地【答 案】 C吐 鲁番 盆地 解 析： 本题 考查中 国地 理中 的盆 地地形 中国 吐鲁 番盆 地的 海 拔高 度是 -155 米， 是指它 低于 海平 面 155 米， 所以盆地 海拔 低于 海平 面 的是 吐鲁 番盆 地 因此本 题选 C21.1979 年，我 国第 一- 艘航大 测量 船投 入使 用, 成为世 界主 第四 个拥有 远测 的国 家 该 航天 测量 船的 名称 是 ()A. 大 洋 一 号B 远 望 一 号C 东力 红一 号D, 向 阳红 一号【答 案】 B。

远 望一 号 解析 ：本 题考 查中国 科技 常识 1979 年， “远 望” 1 号航 天测 量船 建成 并投 入使 用，使中 国成 为世 界上 继美、俄、法后 第四 个有 远洋 测 量能 力的 国家 因 此本题 选 B22. “ 冬不 穿白 ，夏 不穿 黑” , 是人 们在 实践 中总 结出 来的 生活经 验它体 现的 科学 常识 是 者()A 太阳 光的 吸收 与反 射B 冬夏 雨水 的变 化规 律C 颜色 搭配 的视 觉效 果D 冬夏 景物 的巨 大变 化【答 案】 A太 阳光 的吸 收与 反射 解 析：本 题考 查物 理常 识太 阳光是 由多 种色 光混 合 而成 的，不 同的 物体 ，对不 同颜 色的 光吸 收能 力和反射 能力 各不 相同被物 体吸 收的 光，人 们就 看不 见; 只有被 反射 的光， 人们 才能 看到白色 的物 体能 够反 射所 有颜色 的光，因此 看起 来就 是白色的 ; 而黑 色的 物体 却能 吸收 所有 颜色 的光， 没有 被反 射回 来的光 ，所以看 起来 就是 黑色 的 了通常 情况 下，深 色的 东西 ，对太阳 光和辐 射热吸收 。