小学英语第一册教案(人教版).doc
小学英语第一册教案(人教版)第1课时：Welcomebacktoschool!（1） 【教学重点】学习字母D、E及相关单词 【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 3、大小写字母卡片（A--E） 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、演唱歌曲《Boyandgirl》,男生唱“I’maboyandyouareagirl.”部分，女生唱“I’magirlandyouareaboy.”部分，比比看谁唱得更好 2、看一看，猜一猜 请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜 教师书空字母，让学生猜一猜 3、说一说 播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演 （二）呈现新课（Presentation） 分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演 分别出示大小写字母，学生开火车认读 教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’sthis?”“It’sadog.”带读单词 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习 D-d-duck-dog教师带读字母和单词。
孩子小组里读一读 以同样的方法学习大小写字母Ee.注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’sthis?强调回答It’sanegg/elephant.而非It’saegg/elephant. 出示Let’ssay部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣 找朋友 学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友 出示Let’sdo部分动画学生边看边尝试跟读，同时做动作 8、小组围单位操练Let’sdo部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励 （三）趣味操练（Practice） listenandorderthecards 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母AaBbCcDdEe 读一读，分一分 孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组找出共同的字母 (四)扩展性活动（Add-activities） 帮单词娃娃回家 教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子让孩子根据首字母把单词送回家 第2课时：Welcomebacktoschool!（2） 【教学重点】teacher、student两个单词，“Comein.”“I’msorry.”“It’sOK”三个短语和句子。
【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、歌曲录音 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） Talktogether Introduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里介绍自己的好朋友在对话过程中学生运用句型：“Thisismyfriend….”“Whereareyoufrom?I’mfrom…”“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型进行交流 请几个小组展示自己的对话 （二）呈现新课（Presentation） 1、教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?” 学生回答：“Mr.Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边 还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词将词卡贴在学生旁边 2、教师戴上Mr.Black的头饰，说：“I’mMr.Black.I’mateacher.Whataboutyou?引导孩子用介绍自己“I’m…I’mastudent.”请一至两组学生介绍自己。
教师问：“Whathappened?let’slook.” 请孩子试重复课件中句子 3、教师邀请一名孩子一起表演故事教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门师生展开一段对话 给课文分角色配音 4、学生以小组为单位表演对话展示对话 listenanddo 教师发出口令：“Boysstandup.Girlsstandup.” 教师戴上小姑娘的头饰说：“I’magirl.Youareaboy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌 5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲 6、小组表演唱，各小组展示 第3课时：Myfamily（1） 【重点】 1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy… 2．词汇：father,mother,mom,woman,man 【难点】 he和she的意义区分及发音 【教具准备】 1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身／复习（Warm-up/Revision） 学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation） 1．教师将一位新朋友介绍给大家教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话 2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she 4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s… 5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s… 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.… 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习 8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中 9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容 10．让学生看书听录音，跟读课文对话 11．让学生分组表演课文并展示 三趣味操练（Practice） 1．Who’sfamilyisthis? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答 2．猜人 请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围 四扩展性活动（Add-activities） Drawyourbestfriend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s… 第4课时：Myfamily（2） 【教学重点】单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】 1．有关家庭成员的图片 2．单词卡 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother. 2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman? 二呈现新课（Presentation） 1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上 3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下 4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree. 注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中brother,sister不是本课内容，稍带即可 5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey? 7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy… 8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员 当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou? 9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱 10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看 三趣味操练（Practice） 1．Listenandshow 教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏 2．Listenandchoose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree. 四扩展性活动（Add-activities） 出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示 请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答最先答出来的学生应及时给予奖励 第5课时：Myfamily（3） 【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg; 学习单词fish,goose,girl,father 【教学难点】字母印刷体与手写体的区别 【教具准备】 1．图片fish,goose,girl,father 2．写有大小写Ff,Gg的字母卡 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学字母Aa-Ee 抢读字母 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜 看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母 3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E 4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作 二呈现新课（Presentation） 1．教师让学生看Let’ssay部分的课本 教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达 2．学习字母Ff和单词fish,father 1）教师点小女孩的爸爸，问学生：Who’stheman?让学生回答出father一词 2）教师继续问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿 4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬） 6)教师出示father的单词卡，让学生认读 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl,goose 1)教师点小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl 2)教师继续问：Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish? 3)让学生听单词的发音，并模仿 4)教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，帮助学生理解) 5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的 6)教师出示字母卡，教读字母Gg 7)教师出示girl的单词卡，让学生认读 8)让学生辨别字母Gg的大小写教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习 4．让学生在课本上把所学字母Ff,Gg进行描红教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导 5．让学生听录音带跟读模仿［使用Let’ssay/A相配套的录音带］ 6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母 7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏 三趣味操练（Practice） 大写找小写 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母 找字母 找一个学生站在教师前面背朝其余的学生教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜全班用声音提示找字母的学生如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来 四扩展性活动（Add-activities） 教师在黑板上写出学过的字母让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写 第6课时：Myfamily（4） 【教学重点】句型：Isshe/heyour….? 词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语 【教具准备】 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身／复习（Warm-up/Revision） 1Readandact 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”. 2Readandmatch 教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边 学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…” 二呈现新课（Presentation） 1Talkaboutthepictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词 2Watchvideo 播放BLet’stalk录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2)对话中，一共用到了几个感叹词？ 3)学生回答问题 4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调 3观看课件 1)教师请生看课本，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2)再次看，鼓励学生边看边说 3)关闭声音喇叭，学生分角色给课本中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演 5)教师及时奖励表演好的小组 三趣味操练（Practice） 1活动一：Talkaboutthepicture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子 2活动二：Let’spractice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?” 3活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜 第7课时：Myfamily（5） 【教学重点】句型：Whatabigfish!词汇：brothersister 【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖 【教具准备】 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 家庭成员单词卡片和家庭树图片 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1singthesong 学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。
2Issheyour…? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?” （二）呈现新课（Presentation） 1教师出示图片，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？ 学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员 2出示Let’slearn部分的动画 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”） 点击单词或人物brothersister，指导学生认读 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲 3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读请读的最好的学生到前面来带读 4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片让学生一起读一读 （三）趣味操练（Practice） 1活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答问到那个人物，就让学生举起相应的卡片 T:Who’she?Who’she? S:He’smyfather. T:Who’sshe?Who’sshe? S:She’smymother.…. 2活动二：Let’schant 展示课本的画，先帮助学生理解Chant的意思 边看边跟读 小组为单位，表演Chant 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities） Makeafamilytree 教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置 学生们做自己的FamilyTree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答 第8课时：Myfamily（6） 【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形 【教学难点】字母Hh和Ii的读音 【教具准备】 1本课生词的单词卡片 3相配套的教学录音带 4学生的小英语练习本 5大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】 热身／复习（Warm-up/Revision） 1Let’schant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 2抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出 孩子在小组中做游戏 呈现新课（Presentation） 1教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音 教师针对学生的错误，示范口形 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母HhIi 3教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示 参考：Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形) 4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示 参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察 5教师出示BLet’ssay画图 问孩子“Whatcanyousee?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师点单词或图片，学生跟读单词，开火车练读 教师问学生：“Whatdoyoulike?”S:“Ilikehamburger/ice…” 6字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 （三）趣味操练（Practice） 1读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组找出共同的首字母 2Guessinggame 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3Let’sdo 出示BLet’sdo动画，学习过程同前。
4部分学生说指令，其余学生做动作 5学生上台表演，教师对表演好的给予奖励 (四)扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌 第9课时：Recycle1 【教学重点】 1．家庭成员的单词认读 2．数字和字母的正确发音 【教学难点】 1．Jj,Gg;Bb,Dd;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆 2．B,d;l,j;在书写时易写错 【教具准备】 1．字母卡、数字卡 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习Unit2/A和B部分的Let’schant. 2．教师把收集上来的学生的照片给全体看，让学生做问答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis.. 3．复习歌曲“Fatherandmother” （二）呈现新课（Presentation） 1．教师拿出一张全家福，问学生： Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey? 学生回答：Theyarefather,mother,brother,sisterand… 2．教师手指着照片说：Thisisafamily.Ok,Let’splayagame.Let’sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister. 3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：Iamfather.Wearebrotherandsister. 4．播放Let’schant部分的录音，让学生先听再跟学说。
教师注意教读句子Let’sallbeafamily.的发音以及play的第三人称单数的读音 5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’sgo,boy.Let’sgo,gils.Let’sallbeafamily.让学生分组到前面表演这首歌谣 6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读 7．听Let’splay部分的录音，边听，边指，边跟读 （三）趣味操练（Practice） 1．跳着读 学生用硬纸制作一个骰子，用Let’splay部分的画面当棋盘两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者 第10课时：AttheZoo（1） 【教学重点】听、说、认读几个形容词small,big,long,short 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 【教学难点】单词small中[l]的发音，舌头要上卷 【教具准备】 1教师准备教材配套的录音带 2学生准备动物玩具，每人带1-2个 3教师准备所学单词卡片和图片 【教学过程】 1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。
（2）教师播放“HideandSeek”的歌曲录音，师生边唱边做动作 （3）利用字母卡片复习26个英文字母用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位 2呈现新课(Presentation) （1）游戏：猜动物 T:Listentome,children.Guesswhatitis. Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It’sgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作 S:Itisanelephant. T:Yes.Good.Itisanelephant. （2），教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey? 教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger 学生根据看到的图片说说动物单词培养观察力和记忆力 （3）继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠 T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
注意：单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷 （4）学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词 （5）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读 3趣味操练(Practice) （1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习如果可能，可以让学生拼读单词图：s-m-a-l-lsmall,etc. 第11课时：AttheZoo（2） 【教学重点】在情景中运用small,big,long,short,tall 【教学难点】have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握 【教具准备】 1教师准备教材配套的录音带 2教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片 3学生准备相关的动物玩具及面具每人至少一个） 【教学过程】 1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）日常口语练习 （2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以及big,fat,funny等单词。
2呈现新课(Presentation) （1）教师复习单词big,long,short,small,tall （2）了解so的用法 学生读完Unit4BLet’schant的歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig.It’ssobig.强调so的语调，并加以“大”的手势接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.It’ssmall.It’sso…示意学生说出：It’ssosmall.同样，教师做出“小”的手势让学生体会so在句子中的意思是：“强调某种程度” （3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall （4）根据学生记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子 S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears. 3趣味操练(Practice) 第12课时：AttheZoo（3） 【教学重点】理解掌握形容词tall,short，并在实际情境中运用。
【教学难点】在实际情境中运用词汇 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2配套的教学录音带 3、动物园的大挂图 4教师和孩子们准备的毛绒玩具 【教学过程】 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、说一说，演一演A部分Let’sdo的歌谣 2、lookandsay 教师用手势做出big,small,long,tall等样子，让孩子猜一猜，说一说 3、chooseandsay 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“Ihavea….Ithaslong/…nose/….” 呈现新课（Presentation） 1、让生看课本图片（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说 Whatcanyousee?用自己学过的形容词描述一下上面的动物引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词 2、通过描述图中的动物，引出单词tallshort，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词通过动作比划tallshort两个词，引导孩子理解 3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
4、孩子分角色跟读操练新句型（教师注意shorttall这两个单词的读音示范） 5、小组表演、各小组展示 （三）趣味操练（Practice） 运用手中的毛绒玩具，先描述一下仿照A部分Let’stall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述 第13课时：AttheZoo（4） 【教学重点】新词：tallshortgiraffedeer 复习本单元所学的形容词 【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征 【教具准备】 1单词卡片 2小动物头饰 3教材相配套的教学录音带 【教学过程】 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Listenanddo 教师发出口令，（big/small…）,孩子听到口令后用动作表演 2、说反义词 教师说small，孩子说出big 呈现新课（Presentation） 1、教师出示Let’slearn部分的挂图，让孩子说说Whatcanyousee? 让孩子用学过的词描述一下看到的动物 2、出示Let’slearn部分图片，学生认读tallshortgiraffedeer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起 然后用完整的句子描述教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思,所以有两个反义词long和tall 4、Singthesong 教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说 听录音，让孩子边听，边上前指出 听录音，边听边举手中的动物头饰 小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱 （三）趣味操练（Practice） 活动一：听一听，做一做 教师出示单词卡片（形容词+物品名称如：alongruler）,孩子根据要求，找到物品，最快的获胜 活动二：Listenanddraw 听一听，画一画 教师用英语说出要求：Drawabigbag/…. 孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小 扩展性活动（Add-activities） 教师播放动画《Followme》先让学生观看,然后模仿自己看到的内容活动,可以比赛的形式进行,或做与口令相反的动作,谁作错了就淘汰出局,看谁坚持到最后 第14课时：Whereismyruler?（1） 【教学重点】日常用语Where’s…?及其It’sin/on/under…. 【教学难点】句子:Whereismycar?Inthetoybox?的理解 【教具准备】 1教师准备教材配套的录音带。
2教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具 3教师准备所学单词的卡片和图片 4学生准备白纸和水彩笔，准备画画用 5学生按小组准备眼罩 【教学过程】 1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）学生日常用语练习 （2）游戏Showmethe… 教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔这样，用同一种方法练习其它文具类单词教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流 （3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱 2呈现新课(Presentation) （1）游戏：“捉迷藏” 教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧教师将其中一个文具，如：ruler藏在某个同学的课桌底下，问：Whereismyruler?学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词：in,on,under的教学并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上 （2）动一动：为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动 教师告诉学生左手是地点，右手是物品当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in on是将右手放在左手上 under将右手放在左手底下 （3）初步了解新对话内容并提问： Whatcanyousee?学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文学生说多说少教师都应给予鼓励 a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品 b.在课桌上寻找并摇头说：No. c.在toybox中寻找并说：No. d.发现玩具车就在椅子底下 学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述 （5）看Let’stalk部分图片，学生跟读还可让学生扮演角色,和动画对话 提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Whereis…? 3趣味操练(Practice) 第15课时：Whereismyruler?（2） 【教学重点】句型：“Excuseme,canI…?Noproblem.Hereyouare.” 【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］ 3、相配套的教学录音带 4、画纸和彩笔 【教学过程】 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1、A部分Let’sdo的歌谣 说一说，演一演 2、listenanddo 教师发出口令：“putyourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…” 3、showmeyourbook/… Teacher:“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:“Noproblem.Hereyouare.” (教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握) （二）呈现新课（Presentation） 1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔反复出示本课时的主句型) 3、播放课件,孩子看课件理解含义 孩子分角色跟读 操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读） 小组表演、各小组展示 （三）趣味操练（Practice） 1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具 孩子运用句型“Excuseme,canI…?Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借 2、Let’spractice guess,whereismycar…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词) (四)扩展性活动（Add-activities） 第16课时：HappyBirthday （1） 教学重点：能认读数字1—10 能按指令语做相应的动作 教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9三个数字的发音要到位。
教具准备： 1教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10 2教师准备教学录音带 教学过程： 1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《OldMacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演 2呈现新课(Presentation) （1）教师为学生制定自学任务让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员 （2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音尤其是3、5、9三个数字的发音 步骤：1教师用手指数数字1—10，全体学生说数字 2教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字 3教师出示单词卡片，学生认读数字单词 （3）教师用手指做示范：Showme1and2.让学生跟着做 （4）让学生听录音，跟读Let’slearn的词汇，要求学生用手指指出相应的内容 3趣味操练(Practice) （1）游戏：What’smissing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快。
