评课稿之美术评课评语

美术评课评语篇一：美术课评课稿范文】美术课《苍松翠柏》评课稿李老师执教的《苍松翠柏》是一节国画技法与表现的美术课，从整 体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地 位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容 教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴 趣，跃跃欲试的一堂课一、严谨的教学态度李老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能 技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把 握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误， 说明李老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法 学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供学 生分析，下足了功夫二、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一本节课突出美术课的趣味性，充 分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征 相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态 度，调动其学习积极性1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，李老师根据教学需要绘制更能体现山石技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习 环境和氛围，同时在演示过程中，有技法表现方面的失误时也可以 及时指出。

这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给 予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性三、学习方式具有自主性1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要让学生回忆并讲盘古开天的 故事，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，从精神领域让学生 自主联想，知道中国画的神韵，意境2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足； 引导学生结合地理知识解释山，石的形成过程，让学生从山石的本 来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”3、学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐在示范时让学生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足4、及时展示已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力这样，能 表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审 美能力而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其 学习积极性的调动总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练， 基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。

而学生在这样轻 松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技 能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放 在 赏评的同时，我也有以下几个思考：1、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在 教学中应该怎样组织呢？2、本节是一节以技能为主的绘画课，在课堂中如何把学习的主动权 还给学生，教学生学会学习呢？3、作为技能绘画课，在示范技法时，每一步是否都留一幅示范作品 呢？落笔运笔方向，用墨浓淡是否更清楚一些呢？以上这些是我对《苍松翠柏》一课的不成熟看法，也许有些肤浅， 也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢以人为本 综合学习 严谨教学———《苍松翠柏》评课稿老河口市张集中学 余银华一、本节课处处体现美术课的人文性质 课堂中让学生讲故事、完成范画、完成作业并展示学生的大量作业 等，这些方面，李老师很注意学生的个性发展，并且也很尊重学生 的个性表现面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精 神和审美能力，促进学生健全人格的形成，为学生的全面发展奠定 了基础二、让美术与其它学科相结合三、紧抓重点，分散难点初中二年级的学生在本学段已对美术知识有一定的基础，在此基础 上，把重点突出，学生就能更好掌握技法，这一点李老师做的特别 出色。

本节课重点学习了皴法之一“披麻皴”李老师花了很长时间 讲解“披麻皴”的基本技法，课中反复强调皴时所用的“拖笔”以及皴时的用墨，这样以来，就把深奥的“中国画技法”化为较为简单的拖 笔“皴”，化难为易李老师在示范山石的画法时，把较难的“皴”化为块面的“拖笔”，学 生掌握的又快又好，把难点分散在老师示范，学生演示之中，学生 在实践中探索笔墨的特点和绘制技巧，这是一种事半功倍的教学方法四、教学态度严谨课前，李老师准备了大量的范画，对教材的内容掌握的较为透彻， 挖掘的较为深入，演示技法准确熟练，这些都说明了李老师的教学 态度是严谨的，认真的另外，对李老师的这节课还有点不成熟的想法：1、美术与生活联系不够紧密作为一个社会人，学习美术不是为了成名成家，而是为了使自己的生活更加丰富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特别是中国画 要是家中有一幅自己喜爱的中国画，不仅美化了居室，提高了口味 更重要的使自己赏心悦目，心情愉悦，这一点李老师应该在课的拓 展中提出来，同时也能够增强学生学习美术的举趣2、没有较好的引导学生参与文化的传承和交流中国画——传统的中国艺术，是每个中国人都应该了解的艺术形式 李老师在讲这节课的时候，把技法和规则讲得透彻准确，但始终没 有带出让学生在享受中国传统的艺术美的同时，积极参与文化的传 承与交流，并对文化的发展做出自己的贡献。

3、发现问题后没有及时纠正李老师在出示样画，让学生分析技法时，学生的意见不统一，老师 发现了问题但没有及时纠正比如：学生对同一幅范画的基本技法 有说“披麻皴”的，也有说“折带皴”的，学生的认识不统一，老师应 该讲一下这两种皴的主要区别，再让学生分析，效果就不一样了还有让学生演示皴的技法时，有个别同学皴错了方向，老师应该讲 一下皴的方向性，再演示，学生会掌握的更好4、评价学生以多鼓励为主在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展， 评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美 术学习情况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生 根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力李老师在评价学生的 美术作业时，没有灵活的挖掘出不同学生的个性特点，没有努力保 护和发展学生的个性学生们的自我再现力很强，很短时间内都完 成了作业，李老师在评价作业时，没有注重发现学生的优点进行鼓 励，而是泛泛而谈我想，如果长期这样，在以后的课堂中参与的 学生将会越来越少造民主氛围，构件和谐课堂——《苍山翠柏——山石画法》评课稿老河口市第六中学王颖这堂由李建华老师执教的《苍松翠柏——山石画法》是湘美教材第 八册中的第二课,本课属于造型．表现的学习领域，整节课从总体上 看，执教老师落实了新课程改革的教学理念，努力营造和谐民主的 课堂氛围，全面提高学生的素养．首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计从课堂教学来 看，通过灵活多样的教学活动，来指导学生积极参与，教师能很好 地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受中国画——山石画法特有的笔情墨趣，学习表现方法，培养能力为目标做到教学目标明确．李老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、回顾知识，说一说：通过回顾上节课内容＂树的画法＂，让学生说出画树的方法，由此引导点明本节课内容．二、重点知识，读一读：本节课的主要内容即讲解山石画法，教师 通过让学生齐读书上的＂山石画法＂，让学生从整体上对山石的画 法有了一个初步了解．三、欣赏范作，试一试：通过展示示范作品，让学生了解山石画的 各种皴法，并通过教师演示，学生参与演示 ——试一试加皴的方法 让学生掌握山石画的有关知识和技能．四、重点演示，学一学：通过再次演示，指出学生尝试时出现的问 题，加深学生的印象，并鼓励学生大胆尝试，进行练习．五、展示作业，评一评：通过展示讲评作业，使课堂达到高潮，激发学生创作热情． 在课堂上，李老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课．本节课的亮点具体表现在以下几个方面：、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属 于“封闭教学”， 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学” 已是一种必然。

李老师打破了常规的课堂教学形式，让学生大胆参 与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围．在这样一 个轻松的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识 和技能，感受到中国画的独有魅力，身心得到舒展，同时，他们作 品得到了展示，这极大鼓舞了学生的创作热情，尽管他们的作品还 不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感．二．有效互动，让课堂充盈、灵动 本课是一节知识和技能性很强的课，内容较为枯糟，为了激发学生 兴趣李老师充分实施了＂互动＂这一方式．第一、通过让学生讲述＂ 盘古开天地＂的神话故事，使学生生动了解＂把石看作天地之骨＂ 的内涵，并且由于是学生自己的讲述，激发了学生的学习热情．第 二、根据重难点＂互动＂，教师出示不同皴法的山石范画，让学生 对比欣赏感受皴的特点，提出问题：如何加皴？通过＂互动＂．由学生上前演示皴法，教师根据学生的尝试再进行画法指导示范，巧妙解决了重难点第三、结合评价＂互助互动＂，在评价时，同伴 之间借鉴学习，有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力 三．树立学生主体理念，坚持＂授之以渔＂新课改非常强调学生在学习过程中的主体地位，提倡将学生看作教 育过程中的平等参与者、合作者．教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

李老师在讲授绘画技巧时，采用让学生欣赏范作，并通过提问题答问题，让学生 思考，逐渐引导学生获得绘画方法，了解有关注意事项．李老师改 变了原有灌输现成知识的教学方法，她让学生拿着自己的“杯子”， 用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持 续发展”的学力此外，教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练， 显示了教师具有良好的教师素养由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对美术教育 的认识是不同的，各有不同的评价标准，因此，在赏析《苍松翠柏 ——山石画法》的同时，我也有以下几点建议：1、本节课重点讲解 “皴法”，但在学生练习时，对如何起笔勾出山石 轮廓，较为迟疑，我认为教师在画石起手、组合等方法应讲解一下， 降低学生难度2、学生参与面较小，虽然教师在讲授过程中注意了 “互动”教学，但参与面较小，只有个别同学，教育要面向全体学生，要让每个学生 得到锻炼都有所发展，我认为教师可以通过小组合作演示、小组比 赛等形式，扩大学生的参与度，同时引入竞争意识提起学生的绘画 虽然，本节课存在着若干缺憾，但总的来说，这节课充分体现了“以人为本”的教学理念，突破了传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，使我们深切的体验到课改带给 美术教育的无限生机。

《难报三春晖》评课报告大家好！》，下面我谨代表教务处对王晶老师这节课进行点评，希 望各位领导及授课教师本人批评指正！大家都知道，新编初中思想 品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特点，那么，作为一 名初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善 动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐 学，好学呢？王晶老师《难报三春晖》这一节课的教学就很好地做 到了这一点，基本达到了教学目标的有效生成！,给听课老师留下了 很深的印象一、五个亮点；二、三点缺憾；三、三个建议下面说“新” 在主动体验中丰富感知、强化情感新课标背景下的教学，教师要 努力去发掘学生的学习主动性在这节课中，王晶老师不仅让学生 讲故事、做表演，凡是学生自己能自主完成的问题，她都权力下放， 将学生看成了课堂的真正主人，她还不失时机地对学生使用 如”、”、”、”、”、”、”这些使课堂气氛缓和或产生欢乐的语言进行 肯定，以积极、鼓励的姿态去引导学生积极主动体验，使学生不再 担心集体的压力和他人的眼光，积极地去体验、思考教学手段新， 具体表现在多媒体课件的使用上，本节课采用多媒体教学，通过歌 曲、文字材料、图片材料等极具说服力，学生熟知或未知的感性材 料，极大的调动了学生的情感。

教学目标清，王晶老师的教学目标 在整个课堂教学过程中清晰可辨，“”“”“”层次清晰，过渡自然，环环相扣【篇二：2013 年美术科听课及专家点评】美术科听课及专家点评师专附中许燕飞七年级《扮靓生活的花卉纹样》 执教 许燕飞一、说课部分：1、学情分析：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心 和表现欲望，渴望成功和被肯定另外，他们的抽象思维开始占相 对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识 这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和 竞争来完成学习任务2、教学目标知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形 与装饰手法设计花卉纹样过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作 的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改 善环境与生活的意识3、教学重难点通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方 法，进而应用于现代生活中4、教法学法：a、 启发式教学法、尝试教学法、直观演示法b、 课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升二、评课部分1、自评：a、能通过绘画接力活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；b、环节设计由学生自主发现问题，在合作时解决，教师补充与引导, 再到实践练习，难度与层次把握较好。

c、语速有点快；在竞赛前，留给学生时间太少，学生还没明确比赛 要求就开始，导致比赛区拥挤，任务偏题d、板书不完整2、专家点评a、 引课较好，由自然花欣赏导入直入主题，目标导学明确目标及时b、 喜欢这种教学环节的设计，能创设小活动（绘画接力）让学生获得方法和情感体会（验）；学生先练教师后讲且能少讲，学生主体教师主导做得好c、能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做 了很好的铺垫，板书简练，重点突出c、教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体 现“合作、探究、互动、评价 ”的教学模式，充分体现以学生为主体 促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳 信息和处理信息能力d、 评价能贯穿始终，注重对学生的引导和鼓励e、 建议：比赛前期工作做到位，注意学生信息的反馈，发现问题, 及时解决，迅速引导f、展示与评价需注重有效性，没有实物投影时，展示可以省略，评 价需注意分析问题，帮助学生解决问题，引导学生开拓思维，让学 生踮起脚尖去摘苹果g、建议为学生提供范画以备参考，并帮助学 生树立目标八年级《圆的联想》 执教 彭晓春一、说课部分1、教学目标：培养学生的想象力，引导他们自由奔放的思考，培养求异思维和创新意识，运用头脑风暴的自由联想，完成对圆的打散 构成练习，开拓学生如何理解打散和构成，是《大提琴》这一课的 前奏。

2、教学时由一个圆联想，到分解成两个半圆再到图形重组，由学生练获取经验到发现问题，然后教师讲解知识点，以便于学生轻易把 握知识；通过造型拓展，学生理解打散和构成，制作新颖图形二、评课部分一）、自评1、教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高2、应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学 效果；3、发现学生问题能及时补救和引导，点评时加以强调和提二）专家点评：1、教师从容，教学思路清晰，教态自然；教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）2、能在传授知识与技能的同时，注意过程与方法的体现3、能注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同 学参与课堂教学之中；4、如加以多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用，任务 安排时，学生能更快把握要点，重点！5、通过板书标题、课堂把握会更好6、评价能贯穿整个课堂，注重对学生的引导和鼓励7、重组联系需做足，强调方法，专业性需加强，增加内容和美的含量篇三：优秀美术评课稿】优秀美术评课稿《画情绪》评课稿阅读提示：优秀美术评课稿《画情绪》评课稿,这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画bull;表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的习惯。

首先，余 老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂 教学来,优秀美术这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画?表现的学习领域，内 容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生活的 习惯首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设计， 从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形式， 来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以 引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标 做到教学目标明确余老师整堂课的结构分如下几块来完成：一、 创设情境，看一看：人们不同的表情猜一猜他们不同的情绪（并给每个表情配上合适的声音，来加深情绪感受）二、 游戏表演，以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情绪三、 名画欣赏，蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情绪再从整体画面感受四、教师示范：当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老 师所要表现的不同情绪五、范画欣赏：展示一组不同色彩、形式的线条说一说你觉得它 分别表现的是哪种情绪并总结规律六、名画欣赏：康定斯基、米罗的作品七、画展作品：教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与 学生的距离感。

八、学生作业：试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取 个题目，写上简单文字说明九、展示作品：让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现 的了什么样的情绪在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了一 个民主、平等 的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重 过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美 术课，让人感受耳目一新本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然陆老师打破了常规的课 堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图片 让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音， 加深对情绪的理解如奥运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也 是学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有 序、活而不乱二、 采用“自主探究”的学习方式“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索 学习的方式。

使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，陆老 师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式第一、游戏以 “我”为主题表现出一种情绪创设情景：如果你被老师指定代表班 级参加开学仪式如果你被绑架了根据情景请学生用语言和动作 表演你当时会是什么样的情绪小学生的表演欲望比较强，这样的 情景表演，不但能提高学生的积极性，并能使学生更好的体会情绪 表现第二、根据重难点，“自主探究”首先，通过欣赏蒙克的作 品《呐喊》（局部），从色彩、线条来感受画面表现的情感其次， 教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔和的线条再用深蓝、深红重 重的画出杂乱的线条让学生更直观的体会老师在画两组线条时的 不同情绪接着，马上欣赏两组不同色彩、形式的线条体会表现的不同的情绪，并通过自己的观察总结出规律愉快的情绪：色 暗、对比强烈、点线错乱、折线较多彩明亮、对比柔和、点线润、曲线较多；不愉快的情绪：色彩灰三、 树立学生主体理念，坚持“授之以渔” 课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是 有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究 的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育 的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是 捉鱼的方法丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，总结规律，学会绘画表现的方法陆老师 已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯 子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力这是一堂完整、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得 我慢慢推敲和学习。