阿来《一滴水经过丽江》

部编本部编本 语文语文 八年级八年级 下册下册 第五单元第五单元20 20 一滴水经过丽江一滴水经过丽江阿来阿来 安徽省宿城第一初级中学安徽省宿城第一初级中学 肖琳肖琳“一一师一一优课，一，一课一名一名师”一滴水经过丽江阿 来紧抓“经过”，了解“丽江”所至所至所见所见所感所感游记三要素游记三要素 含英咀华，体悟情感 原文：我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到原文：我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的笔尖，被写成东巴象形文的“水水”，挂在店中，那，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了样，来自全世界的人都看见我了修改：修改：我确实想停下来并被掺入砚池中，被蘸到笔我确实想停下来并被掺入砚池中，被蘸到笔尖并被写成东巴象形文的尖并被写成东巴象形文的“水水”挂在店中，来自全挂在店中，来自全世界的人都看见我了世界的人都看见我了抓“一滴水”，领会特色 思考探究思考探究 本文与一般游记作品以人的游踪为线索不同，本文与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，以第一人作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，以第一人称的视角，全方位展现了丽江古城的自然风光和人称的视角，全方位展现了丽江古城的自然风光和人文风情。

文风情作者为什么选择作者为什么选择“一滴水一滴水”贯串全文？贯串全文？1.1.丽江本身就以水见长，水契合了丽江的外形；丽江本身就以水见长，水契合了丽江的外形；2.2.水是无形的、流动的，既通贯古今，又由高而水是无形的、流动的，既通贯古今，又由高而下，可以下，可以巧妙巧妙地把时空线索有机地结合起来；地把时空线索有机地结合起来；3.3.运用拟人的修辞手法，生动形象，吸引读者，运用拟人的修辞手法，生动形象，吸引读者，激发读者阅读兴趣激发读者阅读兴趣构思新颖，视角独特构思新颖，视角独特比萨诗章 庞德（美国诗人）庞德（美国诗人）丽江丽江石榴水畔石榴水畔空气清新空气清新松林间细语和着风声松林间细语和着风声象山下象山下处处是清泉处处是清泉龙王庙潭龙王庙潭清澈见底清澈见底汇入玉河汇入玉河恋恋瞬间瞬间似千年似千年玉龙雪山玉龙雪山伊人之渊源伊人之渊源一路山茶杜鹃一路山茶杜鹃又至茶马古道边又至茶马古道边牧场草甸落水洞前牧场草甸落水洞前谁曾想竟沉睡数百年谁曾想竟沉睡数百年妙哉龙潭映雪四方街边妙哉龙潭映雪四方街边大水车边人间四月天大水车边人间四月天无限踌躇玉河之畔无限踌躇玉河之畔东巴文化永流传东巴文化永流传今古灵犀此间今古灵犀此间帘外雨潺潺帘外雨潺潺思绪万千思绪万千意流连意流连无眠无眠念念 静静沐沐暖暖阳阳恋恋瞬间瞬间似千年似千年玉龙雪山玉龙雪山伊人之渊源伊人之渊源一路山茶杜鹃一路山茶杜鹃又至茶马古道边又至茶马古道边牧场草甸落水洞前牧场草甸落水洞前谁曾想竟沉睡数百年谁曾想竟沉睡数百年妙哉龙潭映雪四方街边妙哉龙潭映雪四方街边大水车边人间四月天大水车边人间四月天无限踌躇玉河之畔无限踌躇玉河之畔东巴文化永流传东巴文化永流传今古灵犀此间今古灵犀此间帘外雨潺潺帘外雨潺潺思绪万千思绪万千意流连意流连无眠无眠念念百字令丽江恋歌 作业设计1.1.用诗的形式，写一写你对校园的渴望与赞美；用诗的形式，写一写你对校园的渴望与赞美；2.2.推荐阅读：阿来散文或大地的阶梯；推荐阅读：阿来散文或大地的阶梯；3.3.查找丽江查找丽江2020年年“申遗申遗”过程，深入了解丽江。

过程，深入了解丽江随堂演练 请同学们仿照课文的写法，以请同学们仿照课文的写法，以“一片云一片云”的视角（的视角（讲述者兼游览者讲述者兼游览者）来写校园景色，）来写校园景色，5050字以内即可字以内即可。